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一道高考解析幾何題的拓展與推廣 湖北省陽新縣高級中學(xué) 鄒生書 2010年高考全國卷Ⅰ第21題如下: 已知拋物線 (1) 證明:點 (2) 設(shè) 注意到點 性質(zhì)1 已知點
圖1 圖2 證明 如圖1圖2,設(shè) 又
所以 性質(zhì)2 已知
圖3 圖4 證明 如圖3圖4,設(shè) 所以 又
所以 同理可證明如下結(jié)論: 性質(zhì)3 已知 綜合上述3個結(jié)論,可得圓錐曲線的一個統(tǒng)一的性質(zhì)如下: 性質(zhì)4 已知 由此可以看出,2010年高考全國卷Ⅰ第21題就是圓錐曲線這個共性的一個特例.命題人將其在解析幾何中的某一研究成果或他人的研究成果具體化,就可命制出背景新穎內(nèi)容厚重的優(yōu)質(zhì)高考題,這類試題往往具有較好的研究性、探索性和延展性.在課堂教學(xué)中,若能引導(dǎo)學(xué)生對試題進行適度的引申和推廣,將有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和類比推理的能力,有利于提高學(xué)生自主探究問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力.充分挖掘和拓展高考試題的教育功能,體現(xiàn)和展示高考試題的教學(xué)價值,這對打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量很有裨益.
參考文獻:
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