“放手文”與“約束文”

劉建始

有語(yǔ)文教師教了多年的作文，就是一個(gè)模子，命題作文。做法大體是出一個(gè)題目，然后教師傳授一些寫作知識(shí)，再提一些要求，然后然讓學(xué)生寫作。寫的內(nèi)容大都是難忘的一件事、開學(xué)的第一天、軍訓(xùn)、我喜歡的人等等，學(xué)生從學(xué)習(xí)寫作文那天起就是寫這些內(nèi)容，寫煩了、寫厭了。可是語(yǔ)文教師仍然沿襲那些傳統(tǒng)的作法，學(xué)生不可能喜歡寫作文！

我稱不愿意寫作文的學(xué)生為“習(xí)得無助生”， 寫作的必要條件包括“內(nèi)在需求”、“外在誘因”“結(jié)果反饋”三個(gè)方面。如果外在誘因總是呈現(xiàn)假魚之類的東西，如果結(jié)果反饋中總是表現(xiàn)為挫折，那貓等動(dòng)物們會(huì)有什么表現(xiàn)呢？會(huì)產(chǎn)生“習(xí)得性無助”，甚至瘋狂！

但是我們看這些“習(xí)得無助生”，往往“智力”問題是次要的，更多的是“動(dòng)力”缺失所致。那么是誰造成的呢？值得深思！所以我們要研究言語(yǔ)動(dòng)力問題，以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)生的閱讀與寫作能力不是培養(yǎng)的，而是有意識(shí)地讓學(xué)生去生活中進(jìn)行各種各樣的體驗(yàn)，使動(dòng)機(jī)得以驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)生寫作之悟性。

寫作的中心就是“悟”。

傳統(tǒng)寫作教學(xué)的最大失敗，就是剝奪了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，窒息了他們言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情，從而使他們視寫作為畏途。

所以根據(jù)學(xué)生的“內(nèi)在需求”，設(shè)計(jì)“外在誘因”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與其中，寫出好作文，通過反饋，使學(xué)生有了成就感，從而產(chǎn)生寫作的興趣。

所以我們要給學(xué)生的心靈松綁——放手，即讓學(xué)生首先能寫出“放手文”，還寫作“郁郁乎文哉”之本真。

采取先“放”后“收”的作文訓(xùn)練模式 ，我國(guó)古代大多采取先“放”后“收”的訓(xùn)練方式。即第一步是“放”，大膽想、大膽寫，馳騁想象，放開言路，不受約束。宋?謝枋得在所編的《文章軌范》中曾寫道：“凡學(xué)文，初要膽大，終要小心——由粗入細(xì)，由俗入雅，由繁入簡(jiǎn)，由豪蕩入純粹。此集皆粗枝大葉之文……初學(xué)熟之，開廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見文之易，不見文之難，必能放言高論，筆端不窘束矣?！鼻?王筠在其《教童子法》中也曾以馴馬為例說明兒童習(xí)作先“放”后“收”的過程，即“作詩(shī)文必須放，放之如野馬，踶跳咆嗥，不受羈絆?！?/span>

我們從中可以得到一定的啟發(fā)，先讓學(xué)生寫“放手文”，讓學(xué)生“放言高論”，想說什么就說什么，難道他們還反動(dòng)不可，大膽寫去就是。讓學(xué)生感到寫作像吃飯和說話一樣容易，是一件很輕松的事情！只要能做到言之有物、通順就行，讓學(xué)生大膽寫。

但是中學(xué)生時(shí)代要“放”與’收”相結(jié)合，兩者相得益彰。

收就是寫”約束文”, 即第二步是“收”，到一定階段，學(xué)生寫作已有了一定基礎(chǔ)，就要求他們學(xué)習(xí)精煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑姆椒?。放手讓學(xué)生寫，目的是鼓勵(lì)其興趣和自信；約束就是逐步提出要求，使寫作“入格”?！段恼萝壏丁酚醒栽唬骸白h論精明，而斷制文勢(shì)，圓活而婉曲，有抑揚(yáng)，有頓挫，有擒縱。寫“約束文”的目的是使學(xué)生明白文章之章法，提升寫作水平。

在“放”“收”過程中，要多讀多寫多改，“讀在前，寫在后，以讀作為寫的‘營(yíng)養(yǎng)’”。多讀可以積累和占有材料，使其“有文料可以取資”，再則通過讀別人的作品、細(xì)心揣摩別人如何立意選材、布局謀篇、遣詞造句，可以有效地吸取他人的語(yǔ)言養(yǎng)料和寫作經(jīng)驗(yàn)。在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，還要求多寫多作，因?yàn)椤岸嘧x乃借人之功夫，多做乃切實(shí)求己之功夫”。（唐彪）寫完文章，還須多改，所謂“文章不能一做便佳，須頻改之方入妙耳?！保ㄌ票耄┨岢案母Z舊文，重作舊題”，以求專攻深造之效；指導(dǎo)學(xué)生自我修改作文，以培養(yǎng)學(xué)生良好的修改文章習(xí)慣。古人“多讀多寫多改”的作法符合當(dāng)今課改的要求，在今天仍具有一定的借鑒價(jià)值。

中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作教學(xué)中，以寫“放手文”為主旋律，寫“約束文”次之，不懂得“放”就不懂得“收”，“收”不重要，重要的是學(xué)生有了”悟性“，就會(huì)”求變”，就會(huì)有一種自發(fā)性的自我完善！