我今年教的是三年級的語文，這屆的學生是我從一年級跟班上來的。說實話，語文教師不好當，語文教師很辛苦，語文課難教，作文本難改呀。我教過許多個三年級，曾為學生作文中出現(xiàn)的種種問題而頭痛，而煩惱：錯字連篇，語句不通，標點亂打；沒有中心，前言不搭后語，腳踩西瓜皮，想到哪寫到哪；千篇一律，內(nèi)容空洞，詞匯貧乏；畏懼作文；感覺沒內(nèi)容可寫，記流水賬……真是問題多多，不一而足。這是什么原因呢？仔細分析，學生的作文寫不好，關鍵在于老師。新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于作文教學來說，那就是激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。明確了這些，于是我開始努力摸索切實可行的作文教學方法。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生樹立寫作文的信心。在實際教學中，我從以下幾方面、的教學工作入手。一、激發(fā)學生的寫作興趣 每次習作之前，我精心制作與習作有關的課件。那么，上課就通過課件的演示，講一個小故事給他們聽,再讓他們把這個小故事的主要內(nèi)容寫下來……這樣,他們才會感到作文課很有趣,才能盡早地看到自己的成功,才會不害怕作文,最終在寫作中體會到寫作的快樂.比如講一講《獅子和老鼠》的小故事,看一看有趣的童話,再寫下來. 這樣做,在于激發(fā)學生的寫作興趣，從而樹立起足夠的自信心.

二、培養(yǎng)學生的觀察能力當然，注意培養(yǎng)學生的觀察能力，對學生寫好作文起到至關重要的作用。作為一個教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學的模式。于是我會帶學生走向大自然，走向社會生活；積極引導學生去認識、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。在觀察事物的過程中，我教給學生觀察事物的方法。引導學生注意不同的觀察點，不同的時間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點和時間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結果也不一樣。好像觀察我們學校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風雨中，夕陽下會出現(xiàn)各種不同的景象。如果觀察點站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過程中,教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察質(zhì)量。 其次，我還要注重學生語言的積累，那就是多讀書

，多積累。語言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。葉圣陶先生說過“但憑一部國文教材，是夠不上反復歷練的。所以必須在國文教材以外再看其他的書，越多越好?！庇煞e累到表達，是輸入和輸出的關系，厚積才能薄發(fā)。