從高校開始評職稱以來，教授的數(shù)量就持續(xù)增加。前段時間，與我的導(dǎo)師一起吃飯，他就講，文革后開始評審職稱，有些人沒有一篇論文都可以晉升教授，如當時的教務(wù)處長就沒有論文也晉升了教授。那時只要在高校呆的時間夠長，資格夠老就可以了。以至產(chǎn)生了“教授多如狗，講師滿地走”的局面。為了控制教授的數(shù)量，后來晉升教授，條件就開始加碼，教授的門檻開始提高了。只從發(fā)表論文的條件與要求來看，從三篇論文，到五篇論文，提升到現(xiàn)在的五年內(nèi)十五篇核心期刊論文。從只要是正式期刊都可以，到要求是統(tǒng)計源以上期刊，再到只算核心期刊，到現(xiàn)在只看SCI，有些甚至要求只看國外出版的SCI期刊，還要有I區(qū)或II區(qū)的SCI論文。有人講，欲升教授的人希望教授的門檻越低越好，而過了這個門檻的人，就希望這個門檻越高越好，能跨過這個門檻的人越少越好，以限制其它人來分享教授們所能得到的各種緊缺資源。

由于編制的限制，現(xiàn)在升教授越來越不容易，必然會產(chǎn)生大量升不到教授的人。什么人可以升，什么人不讓升，就看這個門檻如何設(shè)置了。南京大學(xué)率先采用了SCI論文這個新標準，發(fā)現(xiàn)采用了這個新門檻后，通過這個硬指標，一方面卡住了不少想升教授的人，更多的好處是SCI論文比國內(nèi)的核心期刊論文在國際上影響力要大得多，這個SCI的門檻，使很多想升教授的人必須寫SCI論文而跨過這個門檻，這樣，學(xué)校發(fā)SCI論文的數(shù)量就會飚升，從而很快地提升學(xué)校的學(xué)術(shù)地位。中國人最強的就是模仿了，這個提升學(xué)校在國內(nèi)外學(xué)術(shù)地位的捷徑很快就被國內(nèi)的其它高校學(xué)習(xí)，并廣泛采用，導(dǎo)致我國的SCI論文總量迅速增長，目前達到穩(wěn)居世界第二的位置。

升教授的門檻真是大學(xué)教師工作重點導(dǎo)向的指揮棒。想當初因在企業(yè)工作過幾年，拖到2000年我才升為副教授，2005年時間到了要升教授，就是因為沒有SCI論文而晉升失敗。雖然那時SCI論文還沒有作為必要條件，但學(xué)術(shù)委員會投票時已有明確的導(dǎo)向了。升不到教授，心中不快是肯定的，但我知道，我不能要求升教授的標準來適應(yīng)我，只能改變我自己來適應(yīng)這個標準。作為搞技術(shù)開發(fā)，及工程應(yīng)用為主的教學(xué)科研型老師，為了升教授，我也要寫SCI論文！2006年我發(fā)表了第一篇SCI論文，2007年發(fā)表了二篇SCI論文，2008年咬著牙，我又發(fā)表了三篇SCI論文，這樣，在2008年底，終于晉升到了教授職稱。

總體上來講，相對于社會學(xué)校還是一塊相對比較干凈的地方，我晉升教授，沒有給人送過一分錢，我成為教授，可以評審其它人升教授了，也沒有收過其它人一分錢。晉升到教授，請同事們吃飯以表示慶祝和感謝到是有的，好像我還開心地請吃了二次！有人講知識分子成堆的地方，矛盾也成堆，我看沒有什么大問題，因為大家都是相對比較獨立的個體，合得來就合作，合不來，就各自單干。我的感覺就是，與人為善，就是與已為善，你尊重別人，也就得到別人的尊重！

我們學(xué)院還有幾位像我這樣，以搞技術(shù)開發(fā)與工程應(yīng)用為主的老師，他們的能力得到業(yè)界的認可，在工程應(yīng)用領(lǐng)域，有些已成為比較有影響力的專家，但就是因為SCI論文的影響，到現(xiàn)在都沒有升到教授職稱。他們的研究生，有些畢業(yè)后離開我們學(xué)校，去了一些地方性大學(xué)都升到教授，而學(xué)生的導(dǎo)師仍是副教授。

大學(xué)的晉升教授的剛性標準都是提前公布的，雖然有不少人垢病標準的公正性，既然是標準，就必須執(zhí)行。晉升不到教授，心中一定非常郁悶，但大家至少知道，這不是因為某領(lǐng)導(dǎo)故意卡誰的結(jié)果，而是這個不適合“資深老師”的SCI標準引起的。領(lǐng)導(dǎo)安撫這些對學(xué)院的發(fā)展作出了貢獻的“資深老師”，除語言上的安撫外，也給他們爭取了上崗教授的位置，雖然沒有教授的投票權(quán)，工資也不變化，但也給了“面子”，這樣就維持了一種和諧的工作環(huán)境。

每個人很容易看到自己的優(yōu)點，也比較容易看到自己競爭對手的缺點，每次晉升職稱后，感覺晉升不公正的事時常發(fā)生，我們大學(xué)也有過，如上訪，在大學(xué)辦公樓前展覽自己的成果來說明評審的不公。我也經(jīng)歷過幾次晉升失敗，失敗后心情差是肯定的，但我能看到我競爭對手的優(yōu)點，對方能成功，都有他的可取之處。故每次失敗后，我就按新標準要求，確定主攻奮斗方向。

其實即使是副教授，自己坦然接收它，也沒有什么問題。想一想社會上一定還有不少能工巧匠，真正有學(xué)問有本領(lǐng)的人，連副高職稱都沒有呢。我們在電視上，有時也看到參與節(jié)目的老專家，介紹時就是副教授的頭銜，大家也不會覺得他們比別人低一等。在電視節(jié)目中，二大名嘴斗嘴皮，誰還在乎哪個名嘴有沒有大學(xué)文憑呢？另外，不同的學(xué)校，教授職稱的含金量也有一定的差異。有次開座談會，一位來自清華大學(xué)的副教授，年紀也不少了，且談吐不俗，我們知道他的成果也不少，聊起來他講，他們學(xué)院一年只有一個正高名額，這樣一年一年就拖下來了。大家對此也表示理解，報以一笑，只要他自己沒有壓力就行。