與湖南永州吳春來老師相識于中華語文網(wǎng)，相知于中華語文網(wǎng)，近日又喜讀他相贈的專著《十年非常語文夢：孤舟話語》，更為他在語文教育上用心用情所感染。追夢十年，終有所成，這是十分難得的。這里特轉(zhuǎn)發(fā)春來老師給《教師博覽》（原創(chuàng)版）2013年5月號“人物志”欄目撰寫的一篇文章，愿我們大家隨春來老師一起追夢。
吳春來：十年非常語文夢
引子
在做夢的年齡，我曾做了一個語文教育的夢。青春似水，筑夢、逐夢，一夢就是十年。
青春亦如畫，我不敢懈怠了這美麗的青春，大學(xué)四年，一個人在岑寂的世界里歌吟尋夢。當(dāng)別人沉浸在風(fēng)花雪月中享受著初戀的酸甜時，我在圖書館埋頭苦讀；當(dāng)室友外出娛樂、逍遙自在時，我在自修室做著讀書筆記。我天資愚笨，常以“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強(qiáng)”來激勵自己勤奮苦學(xué)。印象最深刻的，是離開母校前，往老家郵寄的十六箱書，那是求學(xué)路上積攢下來的精神財富，雖已成為最珍貴的回憶，但開啟了我追夢語文最美的序幕。
心之憂矣
十年，一場奔赴，十載春秋。
十年，煙塵飄蕩，風(fēng)云收卷。
紅塵俗事，隨著時光的流逝，早已淡忘殆盡。而有些經(jīng)歷，時常浮現(xiàn)在眼前，揮之不去。也許，唯有形諸文字，心靈才能得以一絲慰藉。走過的路，有深有淺，亦有平坦與坎坷。十年的歷程，點滴的記憶，在心底漸次流淌開來。
那一夜，月輝靜靜地落在偌大的校園。
那一夜，很多學(xué)生都在流淚。
那一夜，有學(xué)生深深給我鞠躬。
那一夜，有學(xué)生給我發(fā)來這樣的短信：
您說的真對。黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。教育的失敗，人性的喪失，您才是真正值得尊敬的教育者。
來哥，今天懂語文愛語文愛生命的人都落淚了，我們真的舍不得你。
那一夜，我揮淚告別了我的學(xué)生，他們是一群奧賽班（重點班）的學(xué)生。語文課的四十五分鐘曾是他們歡笑的時光，他們緊繃的神經(jīng)也會放松許多，我激情澎湃地給他們講解人生的意蘊(yùn)和道理，引領(lǐng)他們走向文學(xué)語言的殿堂，我用才情與執(zhí)著，用激情與幽默感染著每一位學(xué)生，他們每天都期待那輕輕的推門聲，期待著我的微笑，期待著我在講臺上的風(fēng)發(fā)意氣。
然而2011年12月1日，氣候變了，他們的心情也變了。班主任召開班會，讓他們不知所措，他們內(nèi)心對語文的狂熱和對我的崇拜瞬時不復(fù)存在。所以，那一夜我選擇了離開，選擇去教普通班。但學(xué)生的依依不舍，令我憂傷不已。
在應(yīng)試教育的體制下，我曾沾沾自喜過。剛登上講臺，憑著一腔熱血，忘我地工作，眼里盯著的只有學(xué)生的成績，常常因為考試平均分比別班高出零點幾而興奮不已。工作前五年，從未替自己的教學(xué)而煩心痛苦過。但內(nèi)心卻是空虛的，我吃著大學(xué)的老底，幾乎沒有讀過一本書，很少寫文章，縱算寫文章，寫的也是應(yīng)試類的技巧文章。如在《中學(xué)語文教學(xué)》上發(fā)表的《病句辨析“五注意”》，在《語文教學(xué)通訊》上發(fā)表的《五步聯(lián)想法組織作文材料》，等等。
在我們的身邊，總能看見一些老師從高一開始就實行題海戰(zhàn)術(shù)，字音、字形、成語、病句等高考習(xí)題早已被搬進(jìn)了課堂，在學(xué)生的腦海里語文就是辨別幾個錯別字、做幾道病句題……作文教學(xué)亦然，打高一始，老師就狂轟亂炸地訓(xùn)練高考作文的寫法，如何開頭、如何結(jié)尾，仿佛作文就是技巧的寵兒，更不幸的是，我們的語文課堂被老師肢解得七零八落，作者沒有了生命，學(xué)生沒有了生命，老師也沒有了生命，他們成了文字的奴隸、思想的俘虜。諸如此類的教學(xué)，語文的精魂何在？學(xué)生的發(fā)展何在？
應(yīng)試的瘋狂、課堂的肢解、內(nèi)心的空虛，讓我感覺自己教學(xué)的可怕，一個不讀書的語文教師，能教出什么素質(zhì)的學(xué)生？書底不厚，遑論課堂的高度。我開始反感甚至厭惡將語文教學(xué)習(xí)題化，我主張學(xué)生多閱讀、勤寫作，把語文教學(xué)指向能力的培養(yǎng)。
基于此，我提出了“我的生命語文”觀——
上課，上的是生命。用老師的激情點燃學(xué)生的激情，喚起學(xué)生生命的體驗，語文課堂才能實現(xiàn)生命的狂歡。上課，要生動，要入心，要自然，要大氣，不要拘泥于技巧，要營造課堂的氣場，藝術(shù)再現(xiàn)語言文字之生命情氣，讓學(xué)生置身于生命的方舟，任意東西于文學(xué)與人生的精神海洋。
我一直在這樣的語文教學(xué)觀下追尋自己的語文夢，最后我總以優(yōu)異的成績證明自己。一位就讀四川師范大學(xué)的學(xué)生在我博客留言說：
我依然記得您說過的話，我們放棄的是平時小考的成績，收獲的是高考的成功！您是對的，您的眼光超出了那些平庸的老師，您在最后的戰(zhàn)役中收獲了成功！您對得起自己，也對得起所有您的學(xué)生！我記得一句話，木秀于林，風(fēng)必摧之。平時，苦了您了，背負(fù)了那么多的壓力和不理解。但是，我想您一直都是不屑的，對么？作為老師眾多學(xué)生中的一個，在高中對我影響最大的不是班主任，而是老師您。是您，讓我愛上語文。
每每想起那些往事，不由得會記起《詩經(jīng)》中的句子“園有桃，其實之肴。心之憂矣，我歌且謠”?！靶闹畱n矣，我歌且謠”，恰是我內(nèi)心最真實的寫照。
我歌且謠
語文是什么？一千個語文老師的眼里可能會有一千種答案。在我心里，語文，它是清風(fēng)明月的詩意人生，它是山清水秀的田園風(fēng)光，它是詩人出塞的豪情，它是劍客躍馬的癡狂，它是悲天憫人的濟(jì)世情懷，它是仰天出門的灑脫身影，它是精神的圖騰，它是生命的絕唱。
所以，語文課堂，我常常引導(dǎo)學(xué)生通過咀嚼品味語言文字的方式，觸摸言語生命的體溫，感悟作者豐沛的情感，走進(jìn)作者復(fù)雜的內(nèi)心，置身語文美妙的世界，從而引發(fā)情感與思想的共鳴，最終培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而憑一兩節(jié)語文課就能把語文學(xué)好的神話是不存在的，所以，我堅持開展系列語文活動，把語文學(xué)習(xí)引向更廣闊的聽、說、讀、寫天地。
堅持課前五分鐘演講教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能勇敢地登上講臺，去施展自己的才華。記得一位姓楊的學(xué)生，生性內(nèi)向、不善言辭，第一次上臺，傻傻地站在講臺上說不出話來。后來，我經(jīng)常鼓勵他，給他發(fā)言的機(jī)會，有時也去激勵他，讓他認(rèn)識到自己的弱點。幾個月后的一節(jié)語文課上，他自信地登上了講臺，激情澎拜地談?wù)摪嗌系挠嘘P(guān)情況，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。有一學(xué)生說，老師，您成功了。是的，如果語文課堂上，讓一位不敢在公開場合說話的學(xué)生能大膽地說出自己的想法，當(dāng)這樣的老師是幸福的。一節(jié)晚自習(xí)課后，他遞給我一張小紙條，上面寫著——老師，認(rèn)識您，真好。當(dāng)時，我也想，有這樣的學(xué)生，真好。
堅持讓學(xué)生寫周記。學(xué)生進(jìn)入高中的第一天，我就讓他們每人準(zhǔn)備一個周記本，寫作時不受文體、字?jǐn)?shù)限制，自由寫作、放心寫作，把寫作的權(quán)利真正交還給他們。周記，也是我跟學(xué)生情感交流的橋梁，讀著他們真誠的有喜亦有憂的文字，充分感受到了語文教師那份獨(dú)有的快樂。堅持創(chuàng)辦班刊《雛鳳清聲》，把有思想有個性的文章，刊登在班刊上，讓大家共同學(xué)習(xí)、欣賞。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，我會在“編后語”上寫下諸如此類的話：“讀著唐艷珍同學(xué)如水般的文字，我很欣慰，因了她的進(jìn)步，因了她對文學(xué)的熱愛。套用他人一句話，你們?nèi)暨M(jìn)步，便是晴天?！币晃豢忌媳本├砉ご髮W(xué)的學(xué)生來信對我說：
三年了，您于我而言，亦師亦友。記得高一時您把我的一首周記本上的詩印發(fā)給全班同學(xué)，從那時起，我愛上了語文，盡管我學(xué)的是理科，可文字是我最大的愛好。高中三年，您是我最敬愛的老師，以后仍是?，F(xiàn)在我畢業(yè)了，再也不會有人來讓我寫高考作文了，但是我仍深愛著文字。偶爾寫寫，想起您的諄諄教誨，心中謝意難以言表。在此我想說，您是我一生的，永遠(yuǎn)的老師，作為您的學(xué)生，我敬您！愛您！
讀到這樣的文字，我心怡然。
堅持每月開讀書報告會。當(dāng)認(rèn)識到讀書對學(xué)生的重要性后，每周的語文晚自習(xí)輔導(dǎo)，我要求學(xué)生不做題，專心讀書，平常會摘選報刊上的精美散文印發(fā)給他們閱讀、品賞。此外，我建議學(xué)生成立班級圖書館；我?guī)У母?77班，高二時，他們每人至少要購買圖書一本，然后交流閱讀。
由于學(xué)生喜歡上了閱讀，讀書報告會，精彩紛呈、高潮迭起：有的學(xué)生口若懸河、滔滔不絕，有的學(xué)生本色質(zhì)樸、有條有理，有的學(xué)生溫文爾雅、處亂不驚，有的學(xué)生悲意慷慨、清歌激揚(yáng)。一次讀書報告會上，有女生這樣說道：
曾感傷于“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”的無奈，也曾驚嘆于“不是人間富貴花”的高潔。他的才情、詩意，深深地觸動了我的心弦。一個不食人間煙火，一個不渴慕布衣清歡，一個只思冰天雪地、三秋落葉的柔情似水的才子，又怎會在意仕途的不順？又怎去渴求那所謂的榮華富貴？在我看來，他擁有一顆如雪的心，即使處在一個集富貴與榮華、顯赫與威望的家族之中，他依舊保留著那份高潔的情懷——一種不流世俗、與世無爭的情懷?！段黠L(fēng)多少恨，吹不散眉彎》這本書，講述了納蘭容若不凡的一生，作者用禪意、空靈、優(yōu)美的文字，勾勒出一個至情至性的才子，將他的生平娓娓道來。
讀書報告會既鍛煉了學(xué)生的口才，也拓展了學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。他們的語文成績一直居于年級前列。
砥礪夢想
時常想起這樣一則寓言：廣場地板和英雄雕像均出自同一座大理石山崗，地板對雕像說：“瞧，人們在你面前頂禮膜拜，多么風(fēng)光！而我卻被人們踩在腳下，默默無聞?！钡裣裾f：“誰叫你當(dāng)初不經(jīng)過工匠的雕刻呢？”其實，一個人的成長也是需要工匠來雕刻的，不過工匠不是他人，而是自己。十年里，不斷磨礪著自己，雖然孤獨(dú)、寂寞、痛楚、憂傷，時時向我襲來。但我深深知道，堅守，唯有堅守，才能在磨礪中欲火重生。
語文教學(xué)是語言的藝術(shù)，著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！币挥袝r間，我就在書房練習(xí)朗誦和演講，氣息吞吐、共鳴掌控、吐字歸音、態(tài)勢表達(dá)，和著文字跳躍的生命音符，享受著文字平平仄仄的韻律之美，陶醉在聲音的世界里。在要求學(xué)生寫作時，我會下水示范，平時堅持文學(xué)創(chuàng)作，很榮幸忝列中國散文家協(xié)會會員，散文《故鄉(xiāng)》曾被擬作河北版八年級上冊現(xiàn)代文閱讀題，多首詩歌在山西綜合廣播播出。
堅持上公開課，不斷磨礪自己。十年里，幾乎每個學(xué)期都上公開課，不管是成功還是失敗，我皆坦然面對。每一次公開課，我都會嘗試不同的教學(xué)方式，有的是模仿，有的是創(chuàng)新，當(dāng)然有的是自己獨(dú)特風(fēng)格的彰顯。記得一次執(zhí)教蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，語文教研組長如是評價：
春來君出道才四年，儼然有大家之勢，在臨時改變聽課地點而教室多媒體又突發(fā)故障的情況下，處亂不驚，應(yīng)付裕如，特別是上課忽爾行云流水、繼之跌宕流轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)瞬匠心巧運(yùn)，最后開合有致，可謂亮點頻仍：課前五分鐘讓兩位學(xué)生自由演講，不是作秀，而是一以貫之；老師的朗誦金聲玉振、黃鐘大呂，真正把握了蘇詞激越奔放、磅礴慷慨的特點，幾令人骨酥神蝕，心蕩神飛，誠進(jìn)乎技矣。
正是因為勇于挑戰(zhàn)，敢于展示，2012年我終于登上了全國教學(xué)比賽的大舞臺，收獲了別樣的成功。
在讀書與教研中不斷超越。工作的前五年，我在應(yīng)試教育中酣暢淋漓地享受著空虛的快樂，從第六年起，我卻在痛苦中反抗，在反抗中涅槃。教學(xué)上，我倡導(dǎo)“樂—幫—導(dǎo)—讓”四字教學(xué)經(jīng)，踐行“我的生命語文”觀，追求“入心”的語文課堂，主張培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，關(guān)注學(xué)生的心靈與思想。在鼓勵學(xué)生多閱讀的同時，近幾年涉獵教育學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)、邏輯學(xué)等書籍六百余本，有的雖是囫圇吞棗，卻受益匪淺?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，于讀書中認(rèn)識自己的不足，在課堂后反思自己的缺點，我常把這些認(rèn)識與反思整理成文字，僅2011、2012這兩年在全國中文核心期刊發(fā)表教研文章達(dá)10余篇，一次參加湖南省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，語文特級教師炎陵一中副校長唐巨南先生贊譽(yù)道：“湖南有兩位很厲害的青年教師，吳春來老師就是其中一位啊！”唐校長的一番話給了我極大的鼓勵，頓時一種職業(yè)幸福感涌上心頭。其實，每一次閱讀、每一次思考，都是一次人生的打磨，人生就在這樣的打磨中，晶瑩剔透、光彩熠熠。
追夢依然
十年了，白云蒼狗，世事變遷，而不變的是我的一顆赤子之心、一腔語文情懷。奔走于語文追夢的路上，沐浴過前輩的教誨與關(guān)懷：王鵬偉先生的提攜、吳同和先生的厚愛、張玉新先生的引導(dǎo)、程少堂先生的熱情、丁衛(wèi)軍先生的真摯、劉湘玉老師的鼓勵、董一菲老師的關(guān)心……還有中華語文網(wǎng)上那些默默關(guān)注我的師友們，熟悉的或陌生的，不知要說多少句感謝的話，我的內(nèi)心才能稍稍平靜。
流年碎影，忘不了的是語文；歲月滄桑，老不去的是夢想。曹雪芹一部《紅樓夢》披閱十載，增刪五次，“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？”讀來不免沁出滿懷莫名的傷感。我的十年，刪刪補(bǔ)補(bǔ)、磕磕絆絆，誰來解其中之味呢？
但愿我的十年展開了我真純天然的風(fēng)采，在他人心中能留下清麗明凈的漣漪。幸甚至哉！
這就是我的十年，亦是十年的我。
我仍在追夢……
