如何讓差生建立自信心

上傳: 方華仁     更新時間：2013-2-2 20:22:22

     學生是學習的主體。課堂教學既要要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，還要重視學生合作探究能力的培養(yǎng)。由于班級學生存在個體差異，每個班或多或少都存在差生，怎樣才能使差生積極投入到“合作學習”之中呢？我有以下幾點看法：

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)差生“想學”的愿望。

古語云：“親其師，信其道?！苯處熤挥型瑢W生建立起了良好的師生關(guān)系，學生才會有想學的愿望。差生往往懼怕老師，課堂上想說而不敢說，一是怕說錯了挨批評，二是怕說錯了同學笑話。為了解決差生的這些顧慮，我做了這樣的嘗試：首先是開學初，找差生單獨談話，了解致差原因，同差生進行心與心的溝通，讓差生感覺到老師沒有責怪他，沒有放棄他，掃除差生因成績不好而蒙上自卑的陰影；其次是為差生上好開學第一節(jié)課，開學第一節(jié)課上，我從不批評差生，而是幫他們分析失敗的原因，鼓勵他們找回自信，讓他們明白失敗不可怕，怕的是自己對自己失去信心。

二、讓差生合理融入“學習小組”。

合理分組是有效實施小組合作學習的基礎(chǔ)，那么如何合理分組呢？我認為既要尊重學生自愿的原則，還應(yīng)根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合評定，然后有意識的將不同層次、不同類別的學生進行分組。其目的是為了讓學生在合作的過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，并從中有所收獲；更是讓學習困難的學生在互幫互助的學習氛圍中不斷提升自我。

三、培養(yǎng)差生的合作意識。

由于多方面原因致使差生在某些方面表現(xiàn)不夠突出，常常表現(xiàn)為膽怯，不愛回答問題，更不愿與人合作、交流。為此，在實施小組合作學習中，培養(yǎng)差生的合作意識就顯得格外重要，要培養(yǎng)他們的合作意識就得改變他們的學習習慣，改變他們的學習習慣就得從養(yǎng)成主動舉手回答問題這些小事做起。為此我做了這樣的嘗試，取得了一定的成效，即：每天課前設(shè)置一些簡單的題讓其舉手回答，指名回答時有意識地讓學困生先說說他們的想法，并及時予以鼓勵，久而久之學困生就漸漸體驗到了成功的喜悅，主動舉手的意識逐漸增強了，為他們進一步參與合作學習起到了有效地促進作用。

四、及時捕捉差生的閃光點，充分給予鼓勵。

    差生致差的重要原因就在于沒有自信心，在優(yōu)等生的眼里，差生似乎一無是處，經(jīng)常譏笑他們錯誤的答語，合作學習中，常常是優(yōu)等生唱了主角，差生只能在一旁觀望。為了改變這種情況，我平時總是深入學習小組，捕捉差生的閃光點，讓其充分展示，讓優(yōu)等生清楚地看到他們也有閃亮的一面，從而在小組合作學習中接納他們。

總之，如何讓所有學生，尤其是差生有效參與到這一學習方式之中是很多教師都在思考的問題，我將不斷在實踐中反思，在反思中改進，相信終有一天我班差生能找回自信，愛上合作。