轉(zhuǎn)發(fā)：好人品  好教育 好人生

在中央電視臺的“高端訪談”節(jié)目里，有一次進(jìn)行了關(guān)于“單位最忌諱員工哪一點”的訪談會，許多中外著名的企業(yè)老總都觀點鮮明地把“人才觀”中的“人品”排在了第一位，并坦言能力可以有大小，人品卻容不得打折扣。他們表達(dá)的共識是：做好人，才能干好事。

齊瓦勃出身在農(nóng)村，家貧如洗。他在鋼鐵大王安德魯·卡耐基的一處建筑工地打工時，別人都在抱怨薪水低消極怠工，他卻一絲不茍，并刻苦自學(xué)建筑知識。當(dāng)別人挖苦他時，他回答說：“我不光為老板打工，更不單純?yōu)榱速嶅X，我是在為自己的夢想打工，為自己的將來打工”。最終，他成了美國第三大鋼鐵公司的創(chuàng)始人。毋庸置疑，正是齊瓦勃的這種工作心態(tài)才給他帶來了巨大的成功。

其實，任何一類從業(yè)者，如果想創(chuàng)造業(yè)績、大有作為，都必須有好人品做底子。優(yōu)秀的人品比任何才能都更有價值。工作成績與生命質(zhì)量的差異，卓越與平庸之間的迥異之處在于人品的高下。個人的成功、團(tuán)隊的興旺發(fā)達(dá)，是由個人良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊強(qiáng)大的疑聚力所決定的。

有人目睹別人的成功，往往慨嘆自己“時運(yùn)不濟(jì)”而怨天尤人；工作上出現(xiàn)了失誤，總是找充足的理由推卸責(zé)任，而不去反思自己做人處事的態(tài)度是否值得肯定。還有的人常常為一己之私，整日心緒迷亂、攀援浮躁，缺乏一份坦然和寧靜。把這種心境帶入工作，工作的質(zhì)量和效率就會大打折扣，結(jié)果只能是小事做不好，大事干不來。古來講究“虛心涵泳，切已體察”。慎獨(dú)、省己的功夫決定了做人的高度，做人的高度決定著做事的水平。

對我們教育工作者來說，教書育人是一項充滿激情、充滿愛心的工作，也是一段殫精竭慮、煞費(fèi)心思的苦旅。做一名合格的人民教師，的確需要一種情懷、一種精神、一份超然。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且也是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否得以正確順利實施。“教師無小節(jié)，處處是楷模；教育無小事，事事皆教育”（陶行知）。教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，必須耐得住寂寞，受得住挫折，將所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去。

古今中外的教育家給我們提出了加強(qiáng)師德修養(yǎng)的珍玉良言?？鬃诱f：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。” 陶行知先生強(qiáng)調(diào)“身教重于言教”“知行合一”，以“愛滿天下”的精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教育改革家魏書生說：“你愛事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。”夸美紐斯說：“教師的急務(wù)是以自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。”車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，世風(fēng)日下，人心不古。我們論及人品，贊美高尚，并非片面地追求人格的高大和涵養(yǎng)的深厚，也無意苛求我們白璧無瑕、人人圣賢。在教育這個特殊的職業(yè)中，的的確確需要為師者各方面的素質(zhì)都非常優(yōu)秀，好學(xué)問、好人品缺一不可。因此，在提高業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)藝術(shù)和課堂效率的同時，我們必須始終如一地關(guān)注自身道德指數(shù)的增長。對待事業(yè)應(yīng)該“以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國” 。對待學(xué)生應(yīng)該變教學(xué)為教育，育人為本，“以德育德，以才育才，以情激情，以行導(dǎo)行”。

為此，我們必須做到：

做學(xué)生歡迎的一個老師——這是基本要求，也是第一底線。學(xué)生不能親其師，就不能信其道。我們應(yīng)該平等坦誠地對待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。

做家長滿意的一個老師——這是對教師工作態(tài)度和能力的要求。我們要以自己高尚的師德、出色的業(yè)績?nèi)ペA得家長的滿意，這也是我們辦人民滿意教育的目的所在。

做同行佩服的一個老師——這是對教師的高要求，既是教學(xué)水平、科研能力問題，更是人品和師德問題。同行說你好，你才是真正的好；同行說你行，你才是真正的行。

做領(lǐng)導(dǎo)放心的一個老師——如果教學(xué)質(zhì)量較高，能滿足上述三個條件，領(lǐng)導(dǎo)能不放心？

好人品有助于辦好好教育，好教育帶來好人生。(此文發(fā)表于《山東教育》2012年12期）