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高考文言實詞題的考查通常以兩種形式出現(xiàn)：一是“選出對加點字的解釋正確的一項”，二是“選出對加點字的解釋錯誤的一項”。但是，不管是要求選正確的一項還是選錯誤的一項，命題者設(shè)置錯項時都不會無中生有，而是會遵循一定的規(guī)律。因此，把握命題者設(shè)置錯項的規(guī)律對解答文言實詞題會有很大幫助。下面，以2009年的五道高考題為例，談一談文言實詞題常見的設(shè)錯方式。 設(shè)錯之一：忽略詞類活用 古代漢語里，有些詞可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運用。比如，甲類詞會臨時具備乙類詞的語法特點，并被臨時用作乙類詞。這種語法現(xiàn)象在古代漢語里叫詞類活用。于是，高考考查文言實詞時，命題者就有意忽略某一詞的活用現(xiàn)象，用活用前的詞義解釋它，給考生設(shè)置答題陷阱。 示例：對下列句子中加點字的解釋正確的一項是（）。（2009年高考廣東卷） A．開奇之，曰：“公輔才也?！?奇：奇妙 B．以章獻起于寒微。起：出身 C．上大寤，由是獨誅懷政。誅：懲罰 D．元昊攻延州，武事久弛。弛：延緩 分析：按照一般的語法規(guī)律，形容詞不能帶賓語。所以，形容詞如果出現(xiàn)在代詞前面，就可以判定它被活用成了動詞；形容詞如果出現(xiàn)在名詞或名詞性短語前面，而它又和后面的名詞或名詞性短語之間構(gòu)不成偏正關(guān)系，則可以判定它被活用成了動詞。A項中，“奇”在代詞“之”前，可以判定它為動詞，因此將它解釋為“奇妙”顯然是錯誤的。其實，A項中的“奇”是意動用法，意思為“認(rèn)為……驚奇”。另外，C項中的“誅”為“誅殺”之義，D項中的“弛”為“松弛”之義，故答案應(yīng)為B項。 設(shè)錯之二：忽略一詞多義 古漢語詞匯具有多義性的特點，一個詞往往同時有兩個或兩個以上的義項?！陡呖伎荚嚧缶V》中所列的120個實詞，就都是非常典型的一詞多義詞。于是，高考考查文言實詞時，命題者就常常借助古漢語詞匯的多義性特點設(shè)置錯誤，給考生設(shè)置答題陷阱。 示例：對下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是（）。（2009年高考湖南卷） A．季秋之月，天地始肅。季：季節(jié)，季候 B．及繁霜夜零，旦起而視之。零：降落，落下 C．予世之介士也。介：獨特，不合群 D．子胥不奔，則不能入郢。奔：逃亡，出走 分析：“季”在古漢語中有五個義項：①一年分春夏秋冬四季，一季三個月；②季節(jié)，如雨季；③指一個時期末了，如季世；④指一季的第三個月，如季春；⑤在兄弟排行里指老四或最小的人，如季弟；⑥姓。顯然，A項對“季”的解釋是選用了“季”的第二個義項。但是，秋本來就是一個季節(jié)，再將“季”解釋為“季節(jié)”似乎有重復(fù)之嫌。再聯(lián)系“天地始肅”一句，我們即可知道A項中的“季”其實應(yīng)解釋為“季”的第四個義項，也就是秋天的最后一個月。故答案應(yīng)為A項。 設(shè)錯之三：忽略文段語境 要正確解釋文言實詞必須有一定的積累，即必須熟練掌握常見文言實詞的基本意義。但是，解釋文言實詞時如果只是生搬硬套，不會具體問題具體分析，還是會出錯。所以，高考考查文言實詞時，命題者往往會故意忽略文言實詞的語境，給考生設(shè)置答題陷阱。 示例：下列語句中加點的詞解釋不正確的一項是（）。（2009年高考北京卷） A．叔孫通知上益厭之也。益：漸漸 B.度吾所能行為之。度：估量 C.若真鄙儒也。鄙：品德低下 D.竟朝置酒。竟：直至……終了 分析：根據(jù)第三段“若真鄙儒也”之前的內(nèi)容“魯有兩生不肯行，曰：‘公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古，吾不行。公往矣，無污我！’”和叔孫通笑著說“你等真是……的儒生”，以及下一段眾儒生被征召的情況來看，叔孫通當(dāng)時斷不會認(rèn)為他們“品德低下”，而是認(rèn)為他們“見識淺陋”。所以，正確答案是C項。 設(shè)錯之四：忽略詞間搭配 這里所說的搭配不當(dāng)，主要是指句子中動詞和賓語之間的搭配不當(dāng)，以及附加成分與中心詞之間的搭配不當(dāng)。高考考查文言實詞時，命題者常常會通過故意忽略詞間搭配形成錯誤，給考生設(shè)置答題陷阱。 示例：對下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是（）。（2009年高考寧夏、海南卷) A．為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事。攝：代理 B．昭率老幼嬰城，敵攻之力。嬰：環(huán)繞 C．于是夜縋兵出，薄其營。薄：削弱 D．城上鼓噪乘之，殺獲甚眾。乘：追逐 分析：C項中，“薄”與“營”搭配，如果將“薄”理解為“削弱”，那“薄其營”譯成現(xiàn)代漢語就應(yīng)該是“削弱其營寨”。眾所周知，“削弱”的只能是戰(zhàn)斗力、實力、地位等，而不能是“營寨”。再聯(lián)系成語“日薄西山”中“薄”的意思為“逼近”或“迫近”，代入文中，即可知道不正確的一項就是C項。 設(shè)錯之五：忽略句式特點 古代漢語中有判斷句、被動句、倒裝句、省略句四種特殊句式。高考考查文言實詞時，命題者常常會借助這四種句式設(shè)置陷阱，考查考生掌握文言實詞的情況。 示例：對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）。（2009年高考江蘇卷） A．遂屬其家通明。屬：托付 B．皆逡巡引卻。引卻：后退 C．通明故魁壘丈夫也?？龎荆焊叽?/span> D．率倜儻非常之人。率：率領(lǐng) 分析：結(jié)合短文可知，D項出自“如通明之屬，率倜儻非常之人”一句。再結(jié)合語法知識分析可知，“如”字后面是一個句子作“如”的賓語，而且這個句子很明顯還是一個判斷句，及這句是要突出表現(xiàn)通明的這一類人是什么樣的人。因此，翻譯時需要補充一個判斷動詞“是”。于是，“如通明之屬，率倜儻非常之人”一句既然已經(jīng)有一個判斷動詞“是”作謂語，就不能再將“率”翻譯作動詞。其實，D項中的“率”在句子中是修飾謂語動詞的副詞，可翻譯為“大都”。所以，正確答案是D項。 |
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