正文

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依賴于興趣。”語文課堂應(yīng)最大限度調(diào)動學(xué)生對于語文的興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于重理輕文等原因，有些學(xué)生把語文課視為休息課，消極對待，致使他們在語文課上往往難以進(jìn)入積極活躍的思維狀態(tài)。正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣，課前演講可以從某些方面改變這種狀態(tài)，同時讓學(xué)生懷著一種期待的迫切的心情渴望新課的到來。不僅如此，從全面發(fā)展的目標(biāo)來說，課前演講可以達(dá)到喚醒學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生熱情，發(fā)展多元智力的作用。這對推進(jìn)語文新課改來說，有著非同尋常的意義。

首先，課前演講是一種新奇刺激，是對學(xué)生的情緒喚醒。

演講是一種綜合性的實(shí)踐活動。讓學(xué)生從自己關(guān)心的社會動態(tài)﹑科技發(fā)展﹑社會熱點(diǎn)中挑選自己喜歡的材料，以演講的方式與全班同學(xué)交流。演講的學(xué)生唱主角，全班學(xué)生也可隨之進(jìn)入演講情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，心有所觸，以情入心，實(shí)現(xiàn)語文教育質(zhì)的飛躍。在演講活動中，優(yōu)勝者的成就感自不必說，對于語文課堂來說，這種新奇的信息，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生情緒上的喚醒，思維上的激活。

有學(xué)生在課前演講中介紹了李峰的故事，讓同伴們久久難忘。在湖南桂東縣的羅霄山脈深處，記者李峰鋒用了大約一個月的時間，身穿迷彩服做臥底，探查打鳥真相。在他拍攝的視頻中，可以隱約看到山頭上的幾百盞的燈?？梢月牭进B群飛過，如同鞭炮作響的槍聲以及槍響之后人們的歡呼和鳥的慘叫。他介紹說，當(dāng)?shù)卮迕駸o意透露，10月3日這一天，他們打下來的鳥有一噸之多。他將自己所了解記錄的一切公之于世，因此成為中國法治人物。

這類時事題材，能一下子抓住學(xué)生的心，學(xué)生體驗(yàn)很深刻。他們不僅愿意關(guān)注，也愿意思考并進(jìn)行慷慨激昂的評論。教師若能恰當(dāng)引導(dǎo)，將這種被喚醒的情緒有意延伸，與課堂主體內(nèi)容巧妙融合，必能讓課堂有個良好的開端。

其次，課前演講是一種以生教生的活動，是對學(xué)生的精神激勵。

當(dāng)代中學(xué)生的自尊心、表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，都不甘落后，急于表現(xiàn)自己的才華。課前演講，能讓學(xué)生們受到激勵。一個別致新疑的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一個炫酷的搞笑的表情，都會在演講者與聽講者的心靈上形成烙印，對于這一切，他們或感嘆，或回味，或內(nèi)疚，或質(zhì)疑。這種內(nèi)心的體驗(yàn)可成為強(qiáng)大的基石，支撐學(xué)生們的成長。哪怕是歷史題材也不例外。如有學(xué)生以唐玄宗的故事為題材，贊揚(yáng)其半生英才蓋世，任用宰相收放自如，發(fā)動政變目光遠(yuǎn)大，謀劃策略周到細(xì)致。逃難途中禁止燒掉自己已經(jīng)渡過的河的橋梁，因?yàn)樗獮閯e人逃生留下一條路。也許是有點(diǎn)沉醉其中吧，他在談及此事時，做出一副極為欽佩的樣子，高喊：“唐玄宗真是愛民之君！”結(jié)果馬上有學(xué)生反對，以唐玄宗后期任用宰相李林甫，迫害太子忠臣，寵幸安祿山、楊貴妃、楊國忠，致使馬嵬兵變等等事情為據(jù)反駁，雙方直爭得面紅耳赤。在這樣的唇槍舌劍中，學(xué)生的才華自然展現(xiàn)，其精神上的愉悅與自豪，不可估量。

美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾?古爾曼認(rèn)為，人生成就最多20%歸諸智商，80%歸諸情商。情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等，它是一種精神狀態(tài)，一種人格特征。課前演講，有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及捕捉信息的能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的情商，甚至于促進(jìn)學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展。　

第三，課前演講可促進(jìn)學(xué)生多元智力的發(fā)展，有利于學(xué)生人格成長?！?span>

加德納教育理論則認(rèn)為，人的智力應(yīng)該多個范疇，如語言、數(shù)理邏輯、空間身體運(yùn)動 、音樂 、人際 、內(nèi)省等等。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，多樣化的課堂教學(xué)形式，可以為學(xué)生提供更多種發(fā)展的方式，讓學(xué)生有機(jī)會選擇最適合的人生發(fā)展道路。課前演講需要提前準(zhǔn)備，需要學(xué)生閱讀，挑選，感悟，表達(dá)，最后才在課堂上交流。閱讀的過程，讓學(xué)生積累成語故事、寓言故事、名人故事等等作文素材，促進(jìn)素養(yǎng)提升；而學(xué)生演講與點(diǎn)評的過程，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生語言智力發(fā)展，其實(shí)，演講的表情姿態(tài)﹑內(nèi)心的自信自省﹑語調(diào)的高低起伏等的表現(xiàn)與展示，會讓學(xué)生的身體語言﹑人際﹑內(nèi)省等多元智力都得到發(fā)展。

演講對學(xué)生而言，是多方面的挑戰(zhàn)，它需要多種感官的參與，它是敏捷的才思和機(jī)智的應(yīng)變能力的集中體現(xiàn)。復(fù)旦大學(xué)張靄教授曾說：“語言與表情動作只不過是思維的外衣，與個人的思維方式、思維本質(zhì)、思維特征相聯(lián)系……”人是手段，更是目的。教育的價值除了為社會培養(yǎng)有用之才，更在于發(fā)展和解放人本身。從這一點(diǎn)來說，課前演講有著極大的意義。　

當(dāng)然，課前演講也必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活機(jī)動。比如教師可以提前示范，注意隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，隨時檢查題材準(zhǔn)備情況；師生點(diǎn)評盡可能短而中肯，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；對特殊學(xué)生可放低要求；用時適宜，且應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)?！?span>

總之，課前演講，不是隨意性的活動，它是一種有效的語文課堂教學(xué)方式。運(yùn)用得好，可讓學(xué)生學(xué)有所得，能有所長。喚醒與激勵，多元智力的發(fā)展，與新課改精神一脈相承，愿我們?yōu)榇瞬粩嗵剿鳎瑸檎Z文開辟新的天地。　 

參考文獻(xiàn):  李景陽.  《語文教學(xué)論》.   陜西師范大學(xué)出版社