小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題分析(付莊小學(xué))小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題分析(付莊小學(xué))一、試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。 （1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。 考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度. （2） 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。 （3） 重視各種能力的考查。 本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。 二、考生答題情況分析； 1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、6、7小題。本題平均得分率約60％，全對的約10％，總體情況不太好。 2、選擇題：第3小題等量代換很多學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，這說明平時(shí)的思維訓(xùn)練不夠。第5題計(jì)算選擇出錯(cuò)也很多。 3、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、5小題出錯(cuò)最多.對于什么是對稱軸不清楚，如何正確地畫出長方形的對稱軸就不知所錯(cuò)了，結(jié)果失分較多。第3題沒有仔細(xì)理解題意，認(rèn)真分析。 4、口算、列式計(jì)算題：口算12個(gè)小題。通過批改，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)學(xué)生對此題掌握得還可以，得分率在80%以上，有個(gè)別學(xué)生掌握的較差，偶爾能做1題到2題。錯(cuò)的較多的是60+670，860-80，這幾題。建議教學(xué)中做好補(bǔ)差工作。用豎式計(jì)算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時(shí)不會(huì)對位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個(gè)位補(bǔ)0，.漏寫余數(shù)。 5、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學(xué)們設(shè)計(jì)租車方案。有的同雖然設(shè)計(jì)出來了，但是不是最省錢的方案，不符合題的要求結(jié)果失分較重。這里看來要老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及靈活解決問題的能力。 三、在今后的教學(xué)的注意方面 1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度. 2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力. 3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力. 4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì) 5、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。 |
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