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小學四年級數(shù)學期末考試試卷分析
小學四年級數(shù)學期末考試試卷分析 本次考試的目的是對四年級學生數(shù)學水平進行大致了解，突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。 一、試題分析
1.形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權重。 2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致為7：2：1，計算共計30分,填空題共22分,判斷10分；選擇題共12分,操作題5分,應用題31分. 3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空考查線段 垂直 身份證知識；多位數(shù)的計算;商的變化規(guī)律,數(shù)的改寫,億以內數(shù)的寫法和讀法,估算等知識。
4.試卷特點：題型結構合理,難度適中.
二、學生答題分析 這次四年級數(shù)學考試的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:平均分93,5分,及格率91.3%，優(yōu)秀率75.9%.最高分118分,最低分25分.從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的， 對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：
1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來決定,數(shù)的改寫,商的變化規(guī)律,積的變化規(guī)律,億以內數(shù)的讀寫等方面都還有問題.
3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。
4.表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現(xiàn)課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統(tǒng)計圖并回答問題，暴露出的問題比較多。畫統(tǒng)計圖時條畫的不規(guī)范，實際操作題好多學生對為什么表達不清楚。
三、對今后教學工作的建議：
1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別是學生書寫極不規(guī)范。因此要繼續(xù)保持10分的規(guī)范分值 ，以促使學生的習慣養(yǎng)成。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重?？荚囍徐`活摻與考題。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。加強這方面的考試內容。
4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。 5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力的考題
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