文森特?魯吉羅 美國紐約州立大學(xué)德里校區(qū)的榮譽(yù)退休教授，是國際公認(rèn)的強(qiáng)調(diào)思維教學(xué)在教育中核心地位的運(yùn)動(dòng)先驅(qū)。他在大學(xué)畢業(yè)以后曾經(jīng)擔(dān)任過四年工程師，主要從事時(shí)間和運(yùn)動(dòng)研究，致力于改進(jìn)方法、設(shè)備和外觀設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的成本計(jì)劃分析。這些經(jīng)驗(yàn)賦予他對(duì)于創(chuàng)造性和批判的思考的獨(dú)特視角，這個(gè)視角的基礎(chǔ)不僅是認(rèn)知理論，也在于實(shí)際的應(yīng)用。隨后數(shù)十年，他一直從事思維教學(xué)，寫作了20余本著作、數(shù)個(gè)電視教學(xué)節(jié)目和數(shù)十篇文章。他在批判性思考上的創(chuàng)新性教科書，促進(jìn)了許多年里思維課程標(biāo)準(zhǔn)的確立。《超越感覺》最初出版于1975年，本書為其第八版。其代表作還有：《思維的藝術(shù)》(1984)、《成為批判的思考者》(1989)、《批判地思考倫理問題》(2007)等等，他的許多書都出了多個(gè)版本，深受學(xué)生和廣大讀者的歡迎。

　　國際公認(rèn)的強(qiáng)調(diào)思維教學(xué)在教育中核心地位的運(yùn)動(dòng)之先驅(qū)、紐約州立大學(xué)榮退教授的代表作，出版近40年，在歐美大學(xué)影響廣泛，已出至第8版。

本書對(duì)批判性推理進(jìn)行了簡明扼要、跨學(xué)科的介紹，成功地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑自己的假設(shè)，并通過分析與日常推理相關(guān)的最常見的問題來拓展他們的思考。本書對(duì)關(guān)鍵的思維概念提出了簡潔而又易懂的解釋，對(duì)各專業(yè)大學(xué)生乃至一般讀者進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練有很高的實(shí)用價(jià)值。

文森特·魯吉羅 美國紐約州立大學(xué)德里校區(qū)榮譽(yù)退休教授，是國際公認(rèn)的強(qiáng)調(diào)思維教學(xué)在教育中核心地位的運(yùn)動(dòng)先驅(qū)。他在大學(xué)畢業(yè)后曾經(jīng)擔(dān)任過四年工程師，主要從事時(shí)間和運(yùn)動(dòng)研究，致力于改進(jìn)方法、設(shè)備和外觀設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的成本計(jì)劃分析。這些經(jīng)驗(yàn)賦予他對(duì)于創(chuàng)造性和

前言
導(dǎo)論
第一篇 背景
　第一章 你是誰？
　　時(shí)間和地點(diǎn)的影響
　　大眾文化的影響
　　操縱的“學(xué)問”
　　心理學(xué)的影響
　　成為個(gè)體
　　應(yīng)用練習(xí)
　第二章 什么是批判性思考？
　　心智、大腦，抑或兩者兼有？
　　批判性思考的定義
　　批判性思考者的特點(diǎn)
　　直覺的作用
　　批判性思考的基本活動(dòng)
　　批判性思考與寫作
　　批判性思考與討論
　　避免抄襲
　　應(yīng)用練習(xí)
　第三章 真理是什么？
　　究竟始于何處？
　　不完善的感知
　　不完善的記憶
　　有缺陷的信息
　　即使最明智的人也會(huì)出錯(cuò)
　　真理是發(fā)現(xiàn)的，不是創(chuàng)造的
　　應(yīng)用練習(xí)
　第四章 認(rèn)知意味著什么？
　　認(rèn)知的必要條件
　　檢驗(yàn)?zāi)阕约旱闹R(shí)
　　我們?nèi)绾沃?BR>　　為什么認(rèn)知是困難的
　　一個(gè)警示故事
　　信仰是一種形式的知識(shí)嗎？
　　知識(shí)的障礙
　　應(yīng)用練習(xí)
　第五章 你的觀點(diǎn)有多少根據(jù)？
　　可能出錯(cuò)的觀點(diǎn)
　　關(guān)于道德問題的觀點(diǎn)
　　甚至專家也可能出錯(cuò)
　　錯(cuò)誤的種類
　　有見識(shí)的對(duì)無見識(shí)的觀點(diǎn)
　　形成正確的觀點(diǎn)
　　應(yīng)用練習(xí)
　第六章 證據(jù)是什么？
　　證據(jù)種類
　　個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
　　未公開的傳說
　　公開的報(bào)道
　　目擊者證言
　　名人證言
　　專家意見
　　實(shí)驗(yàn)
　　統(tǒng)計(jì)資料
　　調(diào)查
　　正規(guī)觀察
　　研究評(píng)述
　　評(píng)價(jià)證據(jù)
　　“充分”證據(jù)的構(gòu)成要件是什么？
　　應(yīng)用練習(xí)086第七章什么是論證？
　　論證的各部分
　　評(píng)價(jià)論證
　　比較困難的論證
　　應(yīng)用練習(xí)
第二篇 易犯的錯(cuò)誤
　第八章 基本問題：“我的更好”
　　自我中心的人
　　族群中心的人
　　控制“我的更好”的思維
　　應(yīng)用練習(xí)
　第九章 立場的錯(cuò)誤
　　視角匱乏
　　無根據(jù)的假定
　　要么/要么觀念
　　盲目遵從
　　絕對(duì)主義
　　相對(duì)主義
　　支持或反對(duì)變化的偏見
　　應(yīng)用練習(xí)
　第十章 程序錯(cuò)誤
　　有偏見的證據(jù)考量
　　雙重標(biāo)準(zhǔn)
　　草率的結(jié)論
　　過度概括和刻板成見
　　過度簡單化
　　事后歸因謬誤
　　應(yīng)用練習(xí)
　第十一章 表達(dá)的錯(cuò)誤
　　自相矛盾
　　循環(huán)論證
　　無意義的陳述
　　誤用權(quán)威
　　錯(cuò)誤類比
　　非理性的訴求
　　應(yīng)用練習(xí)
　第十二章 反應(yīng)的錯(cuò)誤
　　自動(dòng)拒絕
　　轉(zhuǎn)換話題
　　轉(zhuǎn)移舉證責(zé)任
　　“稻草人”
　　攻擊批評(píng)者
　　應(yīng)用練習(xí)
　第十三章 錯(cuò)誤組合
　　立場的錯(cuò)誤
　　程序的錯(cuò)誤
　　表達(dá)的錯(cuò)誤
　　反應(yīng)的錯(cuò)誤
　　簡單的錯(cuò)誤組合
　　有關(guān)術(shù)語的明智觀點(diǎn)
　　應(yīng)用練習(xí)
第三篇 策略
　第十四章 知道你自己
　第十五章 敏銳地觀察
　第十六章 選擇一個(gè)議題
　第十七章 進(jìn)行探究
　第十八章 形成判斷
　第十九章 說服他人
注釋
索引

◆學(xué)生們長期以來盡情享受本教科書(我使用它已長達(dá)10年)……學(xué)生們熱愛本書(誠實(shí))，他們聲稱自己在(使用本教科書的)一個(gè)學(xué)期中實(shí)際所學(xué)到的比在大學(xué)的任何其他學(xué)期要多。我將此(來自學(xué)生的絕佳推薦)視為對(duì)本書的質(zhì)量振奮人心的贊賞。 ——John A，Garcia Cerro Coso Comm