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今天分享的書籍是《超越感覺》。

文森特·魯吉羅(Vicent Ruggiero)美國紐約州立大學德里校區(qū)的榮譽教授，是國際公認的強調(diào)思維教學在教育中核心地位的運動之先驅。他在大學畢業(yè)以后曾經(jīng)擔任過四年工程師，主要從事時間和運動研究，致力于改進方法、設備和外觀設計，并且進行標準的成本計劃分析。這些經(jīng)驗賦予他對于創(chuàng)造性和批判的思考的獨特視角，這個視角的基礎不僅是認知理論，也在于實際的應用。他在批判性思考上的創(chuàng)新性教科書，促進了許多年思維課程標準的確立。《超越感覺》最初出版于1975年，本書為其第九版。40多年來一直暢銷，深受讀者的歡迎。

感覺總是無意識的，容易讓人產(chǎn)生不明智的行為?！冻礁杏X》這本書告訴我們，相比感覺，我們更需要批判性思考。

書里講了30多種錯誤，我們就選2種比較重要也比較普遍的錯誤，來詳細說說。

1、凡事以“我”為中心的思維傾向

我們每個人的思維，都會受到自己的成長經(jīng)歷、社會環(huán)境、教育背景等的影響。有些是植根于我們的人性中的，比如很多人會覺得，凡是我的東西都更好，會說“我的房子更貴”“我老婆更漂亮”等等。實際上，他們不只是在說自己的房子或配偶，他們就是在表達一種“看看我，我是很特別的”的感覺。這種思維傾向是深藏在人性里的。這種傾向，往往會讓我們用一種簡單的方式對復雜情況做出反應，或者容易形成一種成見，認為事情只有符合自己立場的一面是好的，其他的立場都是負面的，不能客觀對待事物。這樣的想法有可能會影響我們的認知，甚至誤導我們做出錯誤的判斷。

比如，對于西方社會的一些社會問題，像街區(qū)犯罪、販毒、提高食品價格等，有些人總是會先入為主，習慣性地按照群體劃分，認為街區(qū)犯罪跟意大利人、西班牙人有關系，販毒就是黑人的錯，食品漲價應該讓猶太人負責，等等，他們不是對具體情況進行全面分析，而是根據(jù)自己的喜好來下結論。

2、攻擊批評者

如果你對一件事說完自己的看法時，其他人卻對你進行批評或質(zhì)疑，你是不是特別煩？特別想跟他辯個是非，一爭高下？如果是，那你就要注意了，你很有可能會犯“攻擊批評者”的錯誤。為什么會犯這樣的錯誤？主要是愛面子。出于本能，我們每個人都有保護自己面子和維護自我形象的強烈要求，這就有可能導致我們犯錯。攻擊批評者的做法，通常是通過貶低對手，來否定他的想法或觀點。這是一種反應上的錯誤。事實上，你回應的不是問題和想法，而是轉移了注意力，你實際關注的點變成了對手到底是什么動機？他為什么要批評我？我能不能找到他的過失指責他？

比如，保拉·瓊斯是當年克林頓性丑聞一案的當事人之一，曾經(jīng)控告克林頓對她進行性騷擾。當瓊斯指控克林頓總統(tǒng)向她提出不正當?shù)男砸髸r，克林頓的一位發(fā)言人就回應說，瓊斯自身的生活都不夠檢點，這其實就是說瓊斯的人品值得懷疑。之后，當其他婦女也指控克林頓騷擾她們時，總統(tǒng)顧問繼續(xù)采用了“瘋子和蕩婦”策略。

顧問們說，任何提出這種指控的人，一定是精神不穩(wěn)定或者生活不檢點，不能相信她們的話。就連克林頓總統(tǒng)的前顧問迪克·莫里斯加入指控隊伍后，現(xiàn)任的總統(tǒng)顧問們也還是采取這種“攻擊批評者”的方式，說莫里斯的話不可信，因為他自己的性行為也不檢點，而且還對失去白宮的職位心懷不滿。

“攻擊批評者”這種錯誤，容易讓我們忽略問題本身，而是去關注對我們提出質(zhì)疑的人，關注他到底是什么動機。這樣不能解決問題，而是偏離了方向。只有了解我們經(jīng)常容易犯的錯誤，就可以盡量去避免這些錯誤，特別是避免這些錯誤組合的發(fā)生。

我們怎么才能避免犯這些錯誤，找到一些正確思考的路徑呢？書里說，我們可以遵循六種策略，來訓練批判性思維。

1、知道你自己

越了解自己的優(yōu)點和缺點，就越能運用思考的技巧。我們可以列一張關于自己的問題清單，比如，我是寡言的還是健談的？一般是樂觀的還是悲觀的？我對別人誠實嗎？究竟是哪些因素塑造了我的個性？等等。然后誠實地回答清單中的所有問題，既要承認有關自己的好的事實，也要承認不好的事實。然后反思自己的答案，注意特別容易出錯的方面。在解決問題時，需要預測哪些因素有可能破壞自己的思考，然后有意識地抵制它們的影響。

比如，針對凡事以“我”為中心的思維傾向，我們要意識到這種思維的局限性，并始終保持警惕；遇到問題時恰當?shù)鼗貞?，強迫自己以公平的頭腦去考慮問題；有目的地訓練自己的思維，盡量多接觸不熟悉的事物。這樣做會讓我們在很大程度上更加客觀、更加理性。改進自己的思維需要長時間的努力，這項挑戰(zhàn)肯定是艱巨的。

2、敏銳地觀察

觀察什么呢？你可以觀察別人說話。通常情況下，人們說什么，以及他們說話的方式，可能會透露出他們的潛臺詞。通過觀察他人說話時的表情、語言、動作、聲音，你可以判定對方對所說的內(nèi)容是贊同的還是反對的，他對哪些方面比較敏感，在哪些方面的理解顯得薄弱，用什么樣的方式跟他們溝通會有效。

如果一個人說話時頻頻看手表，或者煩躁不安地玩自己衣服上的一個配件，或者試圖把注意力轉向話題之外的其他事情，這些方式就傳遞了一個信息，他希望改變談話的主題，或者，他根本就不想和你繼續(xù)交流下去了。通過對這些細節(jié)的觀察，你就可以進行反思，從而做出準確的判斷。

3、選擇一個議題

這里所說的議題，就是指人們?nèi)菀桩a(chǎn)生分歧的任何問題。如果一個議題有五個或十個重要方面，那就只考察其中的一個或兩個方面，然后用足夠的時間和篇幅來分析，練習自己的深度思維。

比如，讓你寫一場戰(zhàn)爭，肯定會有很多頭緒。你寫個幾百幾千字肯定是寫不完的。但是，你可以從中選擇一個點，就像為什么一個密碼箱會引起一場戰(zhàn)爭？從這個點切入，你就可能寫得比較深入。

4、進行探究

就是尋求問題的答案，通過研究問題和收集信息，來幫助我們得出結論。探究主要有兩個層面：探究事實和探究觀點。

比如，美國的哪個收入群體受到當前聯(lián)邦稅法最不公平的對待？對于這個具體問題，我們就需要考察稅法的規(guī)定，這就是探究事實。同時，我們還需要請教稅務專家，這個收入群體為什么會受到不公平的對待，怎么做才能改善這種情況？這就是探究有見識的觀點了。

5、形成判斷

判斷就是考察證據(jù)、仔細推理、得出結論，這是思考的結果。要想得出科學的判斷，就需要對已經(jīng)獲得的證據(jù)進行評價，哪些是合理的、哪些沒什么用處、如果兩個證據(jù)沖突了該怎么取舍等等。

6、說服他人

等你形成判斷之后，就可以有效地表達觀點，讓那些對這個議題沒有立場的人，愿意同意你的看法；讓那些不同意你的人，也可以重新考慮他們自己的觀點。這樣，就相當于把你批判性思考的收益擴大了。進行批判性思考，可以把這六種策略按照一定的邏輯順序綜合運用。

比如，像如何對待青少年犯罪這個議題。20世紀，人們對青少年犯罪一直是特殊對待。在法庭上，更多強調(diào)要給青少年改過自新的機會，而不是去懲罰他們，所以，對青少年的指控也跟成年人不一樣。例如，如果青少年攻擊別人，往往是指控“青少年過失”，而不是故意攻擊或謀殺。對案件的程序和處理也不同，例如，采用“聽證”而不是審判、密封記錄而不是公之于眾、對青少年告誡而不是監(jiān)禁，等等。但是，最近幾年，越來越多的公眾表示不滿。許多人要求，犯下罪行的青少年應該作為罪犯來對待，不管他的年齡有多小。那么，問題來了，這就是：應當像對待成年罪犯一樣對待青少年罪犯嗎？我們運用6個策略來解決一下這個問題。

首先，你要知道你自己，看看你一般是樂觀的還是悲觀的？對這個議題持什么觀點？有哪些有力的證據(jù)？等等。不管你支持哪個觀點，你都需要全面了解這兩種觀點的相關信息，然后進行敏銳地觀察。觀察不同觀點的人表現(xiàn)出來的態(tài)度、觀點和提出的證據(jù)。我們需要盡量關注細節(jié)，找到各種內(nèi)容之間的差距。

比如，觀察一些被指控的青少年在法庭上的反應，看看他們實施犯罪究竟是一時沖動？是被人教唆？還是精心謀劃？他們是否對自己的錯誤有了深刻的認識并決定反??？通過觀察，你可能積累了大量的素材。接下來，可以選擇一兩個議題進行積極的探究。

“是否應當像對待成年罪犯一樣對待青少年罪犯”，這個議題太大，會涉及方方面面的內(nèi)容，比如，青少年犯罪的原因、承擔責任的年齡、青少年與成年人的異同、公布青少年犯罪會有哪些影響、監(jiān)禁青少年會有哪些影響、犯罪的差別、是不是慣犯，以及是否要被關進與成年罪犯同樣的監(jiān)獄，等等。對于這么多內(nèi)容，我們需要進行選擇，就其中的一兩個主要議題來進行重點、深入思考，比如，我們就來探究青少年犯罪的原因及承擔責任的年齡。

通過敏銳的觀察和積極的探究，我們知道，造成青少年犯罪的原因有很多，涉及政治、經(jīng)濟、文化、法制、教育、道德等多個領域，也涉及家庭、學校和社會眾多方面。有青少年自身心理、性格等方面的主觀原因，也有各種復雜的客觀因素。比如家庭教育和學校教育不夠、社會環(huán)境的負面影響、自身認知能力不足等等。

關于承擔責任的年齡，我們可以探究，如果青少年的年齡很小，還不明白自己行為的道德和法律性質(zhì)，就讓他們對自己的行為承擔責任，這是合理或公平的嗎？一個人到什么年齡才能有這樣的理解？對這些問題的回答，可以從教育、心理學、醫(yī)學、倫理和法律等有直接影響的領域來思考。之后，我們就可能得出結論。不管你的觀點是什么，都可以表達出來去說服別人。進行說服，有一些指導原則可以遵循，比如，從你們共同的立場開始，采取積極的態(tài)度，盡可能讓人理解你的論證；承認對方有道理的地方，不使用你認為不合理或無關的論證等等。

我們的觀點也許并不能讓所有人都滿意。但是，這些改進將促使我們的社會更加關注青少年犯罪。如果你的表達能夠使社會、學校、家庭以及青少年自己有所觸動，并愿意改善，盡量減少或避免青少年犯罪的發(fā)生，那你的表述就可以說是一個有說服力的表述，你的思考就是非常有意義的。