在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。24時(shí)記時(shí)法的教學(xué)歷來(lái)是一塊難啃的“硬骨頭”，雖說(shuō)只有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：區(qū)分12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法，并且能夠?qū)@兩種記時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。只因這部分內(nèi)容比較抽象，因而學(xué)生難以掌握。

如何把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成直觀問(wèn)題，是解決這節(jié)課的關(guān)鍵。而學(xué)生熟悉的學(xué)具就是鐘，我想還是從鐘面入手，再結(jié)合本校上下課的時(shí)間，來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行自我構(gòu)建24時(shí)記時(shí)認(rèn)知，這樣能引發(fā)學(xué)生積極探索興趣，也能避免機(jī)械的互換練習(xí)，又能提高解決問(wèn)題的能力。我校8時(shí)到校，讓學(xué)生把學(xué)具鐘撥到8時(shí)，接著提問(wèn)：晚上也有8時(shí)，怎樣區(qū)分？揭示出表示時(shí)間段的詞語(yǔ)。進(jìn)入24時(shí)記時(shí)法的教學(xué)，是在學(xué)具鐘的外圈補(bǔ)上13、14這些時(shí)間。提出下午的時(shí)間“在鐘面怎么表示？”“幾點(diǎn)上課，幾點(diǎn)放學(xué)？”，讓學(xué)生展開(kāi)討論。沒(méi)想到一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算24時(shí)的方法，還懂得按照計(jì)算結(jié)果安排自己的作息時(shí)間。我覺(jué)得，課堂就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，凡是學(xué)生能做的教師決不去代替，才能夠使學(xué)生真正將知識(shí)學(xué)會(huì)并運(yùn)用于生活中。

讓學(xué)生在知識(shí)充分展開(kāi)的過(guò)程中掌握解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)在教師的引導(dǎo)下得到了系統(tǒng)化，才能在課堂的小舞臺(tái)展示學(xué)生們優(yōu)美身姿，讓學(xué)生學(xué)得既輕輕松松，又豐富多彩。