還在辦公桌旁苦苦備課，絞盡腦汁揣摩教學(xué)設(shè)計(jì)的你，只是沒發(fā)現(xiàn)，備課思路的源泉一直都在你身邊。

其實(shí)，你完全可以嘗試請(qǐng)一些不同程度的學(xué)生來(lái)參與你的教學(xué)設(shè)計(jì)，聽聽他們的心聲，讓他們自己表達(dá)出掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，喜歡的教學(xué)模式等等。

學(xué)生的表達(dá)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，也讓你找到教學(xué)的難點(diǎn)和針對(duì)方向。雙向教學(xué)，切實(shí)做到三不講原則——學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己可以學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，也讓你的備課不再抓瞎，作為老師的你，還不快嘗試一下嗎？

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)獨(dú)攬大局的角色，責(zé)任十分重大，又要管好紀(jì)律，又要吸引學(xué)生的注意力，還要控制時(shí)間把教學(xué)進(jìn)度趕完。是不是很容易身心疲憊？

但是口若懸河地講了那么久，課堂下也總不乏幾個(gè)打瞌睡、玩手機(jī)、開小差的學(xué)生吧？

這時(shí)候，叫起來(lái)回答問(wèn)題并不一定是最好的方式。會(huì)省力的老師，這時(shí)候已經(jīng)走到了學(xué)生中間，用學(xué)生們喜歡的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一起思考、爭(zhēng)論、探究。

這樣，學(xué)生能體會(huì)到自由、自助的學(xué)習(xí)之樂(lè)，自然愿意花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，老師花的精力少了，課堂效率卻反而提高了，豈不樂(lè)哉？

現(xiàn)在的教育形式總讓老師產(chǎn)生這樣的擔(dān)憂——知識(shí)太多太雜，學(xué)生學(xué)不會(huì)怎么辦？

這時(shí)候，很多老師選擇了自行做出最細(xì)致的講義，恨不得把知識(shí)嚼碎了喂到學(xué)生嘴里。

這樣一來(lái)，學(xué)生消化知識(shí)的速度是快了，卻只是一時(shí)表象。長(zhǎng)此以往，真的有助于學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？

不是的！學(xué)生的學(xué)習(xí)能力其實(shí)在慢慢萎縮，而身為老師的你，只會(huì)越來(lái)越吃力。

還不快改變一下策略，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上來(lái)。日常教學(xué)中，為什么不試試讓學(xué)生分組討論呢？

增加學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相提問(wèn)，互批作業(yè)，老師最后審閱訂正。

這使得同學(xué)間可以互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。

在很多老師的心中，都覺得老師的任務(wù)是指出學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤。那些好學(xué)生不怎么出現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤，所以就不需要老師多操心。

其實(shí)，這并不是一種省心省力的方式。真正好的做法是多夸那些好學(xué)生，在班級(jí)里樹立起好的榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生向好學(xué)生看齊，也讓好學(xué)生有更大的動(dòng)力繼續(xù)努力。

老師不是萬(wàn)能的，不可能一個(gè)人解決所有問(wèn)題。老師不能把責(zé)任都扛在自己肩上。優(yōu)秀老師通常都能協(xié)調(diào)好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事、家長(zhǎng)等各方面的關(guān)系。

與同事之間，可以經(jīng)常取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助。與家長(zhǎng)之間，可以經(jīng)常溝通，求同存異，盡量爭(zhēng)取更多家長(zhǎng)的理解和幫助。被同事和家長(zhǎng)支持著的老師是幸福的，開展工作就省力多了。

好老師的努力不在一時(shí)的拼搏，而在每時(shí)每刻的積累。

一位歷史老師曾經(jīng)這樣總結(jié)他對(duì)備課的態(tài)度：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。”

平日里，忙里偷閑多學(xué)習(xí)，是一種積極的偷懶模式。做一個(gè)知識(shí)淵博的老師，工作時(shí)才會(huì)更加游刃有余！

只有腦子里的儲(chǔ)備夠用，授課中的能量才能傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生愛上你的課堂！