一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本要求

1、版式要求

（1）體例設(shè)計(jì)：

要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本要素，比如標(biāo)題設(shè)計(jì)、學(xué)情設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、達(dá)標(biāo)反饋等。其中學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，一般不體現(xiàn)在學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)案里。

（2）題頭設(shè)計(jì)：

一般要有課題、課型、課時(shí)、學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科、設(shè)計(jì)人、審核人、授課人、授課時(shí)間等。此外，還可以有導(dǎo)學(xué)案編號(hào)、班級(jí)、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名等。

（3）版面設(shè)計(jì)：

力求生動(dòng)活潑、美觀實(shí)用、形式新穎；編寫體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（4）版紙要求：

B4紙（試卷紙）或B5紙型都可以，字體、字號(hào)等符合常規(guī)性要求，題量以不超過(guò)B4紙正反面一頁(yè)為宜，小學(xué)應(yīng)酌減。

（5）版式設(shè)計(jì)：

大致有普通式、分欄式、表格式、混合式等幾種版式。

2、基本設(shè)計(jì)要素及要求

（1）學(xué)情調(diào)查：

學(xué)生的現(xiàn)有狀況是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

包括教材結(jié)構(gòu)（又分為學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)等不同層次）分析、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及課程資源的開(kāi)發(fā)整合。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要求行為主體一定是學(xué)生（可以省略）；行為動(dòng)詞要具體、可操作；表現(xiàn)程度要具有可觀察、可檢測(cè)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)要立足學(xué)情，分層設(shè)計(jì)，既要面向全體學(xué)生，又要面向個(gè)體學(xué)生。

（4）學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)預(yù)測(cè)。

（5）知識(shí)鏈接：

包括必要的舊知識(shí)鏈接或者相關(guān)聯(lián)的拓展性材料鏈接。

（6）學(xué)法指導(dǎo)：

以問(wèn)題式學(xué)習(xí)為主線，重點(diǎn)研究如何讓學(xué)生開(kāi)展有效自學(xué)、小組合作、問(wèn)題展示、問(wèn)題質(zhì)疑、知識(shí)自我建構(gòu)等。

（7）學(xué)習(xí)過(guò)程：

一般要體現(xiàn)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、反饋等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師的指導(dǎo)作用可提前預(yù)設(shè)到導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)里。

（8）整理學(xué)案：

學(xué)案整理重點(diǎn)要關(guān)注對(duì)個(gè)性化問(wèn)題的整理、課堂生成整理、易錯(cuò)點(diǎn)整理，最后繪出知識(shí)樹(shù)、知識(shí)導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖）。學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)以下特征：整體性、綜合性、開(kāi)放性、選擇性和實(shí)踐性。

（9）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

測(cè)評(píng)方式包括自評(píng)、生生互評(píng)、對(duì)子測(cè)評(píng)、教師抽查等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，重在體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展為根本目的。

（10）教與學(xué)反思：

其中前兩項(xiàng)“學(xué)情調(diào)查”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容分析”一般不體現(xiàn)在學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)案上。

二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本流程

1、個(gè)人“初備”形成“初案”

2、備課組“集備”形成“共案”

3、課前個(gè)人“復(fù)備”形成“個(gè)案”

4、課中“續(xù)備”形成“續(xù)案”

5、課后“補(bǔ)備”形成“補(bǔ)案”

三、使用規(guī)范

1、課前使用——自學(xué)（獨(dú)學(xué)）為主

2、課中使用——對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、整理學(xué)案、反饋達(dá)標(biāo)

3、課后使用——拾遺補(bǔ)缺，拓展提升，整理歸檔

教師使用常規(guī)要求，概括講：

1、課前——“獨(dú)學(xué)抽查”、“二次備課”

2、課中——關(guān)注學(xué)情動(dòng)態(tài)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)進(jìn)程

3、課后——批閱、輔導(dǎo)、反思、修訂