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作者：李鎮(zhèn)西 那是2007年5月，我剛當(dāng)校長(zhǎng)不久。 快下班的時(shí)候，來(lái)了一群男生：“李老師，我們想和你說(shuō)個(gè)事?！?/SPAN> 一個(gè)男孩還說(shuō)：“你還是我們的副班主任呢！”我一看，大概十來(lái)個(gè)，他們是初一（16）班的學(xué)生。 他們一進(jìn)門(mén)便紛紛說(shuō)：“我們對(duì)語(yǔ)文老師有意見(jiàn)！” 他們的語(yǔ)文老師是袁群（化名）老師。我問(wèn)具體有什么意見(jiàn)，他們七嘴八舌地說(shuō)―― “批改作業(yè)不認(rèn)真，有時(shí)根本就不批改作業(yè)，或者隨便劃一個(gè)半勾。” “下午上課，有時(shí)候我們精神不好，她便態(tài)度很不好，動(dòng)輒便罵我們。” “我們沒(méi)有考好，她也罵我們?！?/SPAN> “她有時(shí)還打我們?！?/SPAN> “請(qǐng)科代表幫她改作業(yè)。很多試卷學(xué)生都批改不正確，有時(shí)候分?jǐn)?shù)亂打。” “我原來(lái)不認(rèn)真學(xué)，但后來(lái)我改正了，袁老師卻還是認(rèn)為我不對(duì)，把我的作業(yè)在班上展覽。” …… 聽(tīng)了學(xué)生們的話，我說(shuō)：“感謝你們對(duì)我的信任。但是，如果我以此便去批評(píng)袁老師，恐怕也不公平。我不能只聽(tīng)你們的，還得做一些調(diào)查吧！” 我又問(wèn)：“你們能不能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上有什么不足呢？” 他們說(shuō)：“我以前上課說(shuō)小話?！薄拔覍W(xué)習(xí)習(xí)慣不太好?！薄拔覍W(xué)習(xí)不認(rèn)真?！薄?/SPAN> 我說(shuō)：“如果你們學(xué)習(xí)能夠更加認(rèn)真，袁老師也許對(duì)你們的態(tài)度會(huì)更好一些。任何人都可能犯錯(cuò)誤，包括我在內(nèi)。袁老師當(dāng)然不例外。但是，你們可能不知道袁老師的一些情況，她現(xiàn)在遠(yuǎn)離丈夫和孩子，一個(gè)人來(lái)成都教書(shū)，而且現(xiàn)在還只是代課老師，壓力很大，很辛苦啊，這種情況下，她有時(shí)急躁一些，你們應(yīng)該理解。當(dāng)然，我并不是說(shuō)她的一些做法就是對(duì)的。問(wèn)題是，你們想過(guò)沒(méi)有想過(guò)直接和她溝通呢？” 他們都搖頭。 我說(shuō)：“為什么不試試直接和袁老師溝通呢？這樣吧，我給你們一個(gè)建議，你們給袁老師寫(xiě)一封信，一定要非常誠(chéng)懇地寫(xiě)。先寫(xiě)對(duì)袁老師的感謝，感謝她為你們所付出的辛勞；然后向袁老師表示歉意，談?wù)勀銈冏龅貌粔蚝玫牡胤?；在這個(gè)基礎(chǔ)上，再給她提意見(jiàn)，態(tài)度誠(chéng)懇些，她一定能夠接受的。我想，這種方法比我直接去批評(píng)她好得多?！?/SPAN> 他們都接受我這個(gè)建議。 我又說(shuō)：“如果袁老師知道你們來(lái)告狀，肯定會(huì)激化你們之間的矛盾，這無(wú)助于問(wèn)題的解決。因此，我們都不要讓袁老師知道你們找過(guò)我，你們直接給她寫(xiě)信談你們的想法。我想，效果一定會(huì)不錯(cuò)的。信寫(xiě)好之后，先給我看看，如果我覺(jué)得行，你們就交給袁老師，如果不行，我會(huì)給你們提出修改建議。好嗎？” 他們都說(shuō)好，有一個(gè)叫張放的男生主動(dòng)爭(zhēng)取執(zhí)筆寫(xiě)這封信。 第二天，張放把他寫(xiě)給袁群老師的信給我看―― 袁老師： 您好！我們是16班的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徫覀円哉勑牡倪@種方式向您提出意見(jiàn)。 我們覺(jué)得您像是持有一種付出了就得有收獲的觀念，平時(shí)有差的同學(xué)沒(méi)做好，你就去打罵他們，這點(diǎn)我們可以體諒，畢竟我們也知道您有難言之隱，您也應(yīng)該體諒一下他們的感受，如果去打罵他們，不僅不會(huì)使他們改變，還會(huì)使他們變本加厲，我們覺(jué)得您應(yīng)該多與他們談下心。還有，我們覺(jué)得您應(yīng)該多了解一下我們班，不要以舊的眼光來(lái)看待我們，多審視我們的作業(yè)，才能針對(duì)不同的我們，作不同的輔助方法。 俗話說(shuō)得好“人無(wú)完人，金武（無(wú)）足赤”，您又不是神仙，不可能什么都完美，所以我們也體諒您，也希望您能盡量做到，如果您覺(jué)得我們有什么說(shuō)的（得）不好的，請(qǐng)您原諒我們的不懂事，也誠(chéng)懇地希望您能接受我們的意見(jiàn)！謝謝！ 這封信寫(xiě)得顯然太簡(jiǎn)單，而且也沒(méi)有把問(wèn)題說(shuō)清楚。我把張放和陳楚找來(lái)，和他們商量了一下提綱，下面是我和兩個(gè)學(xué)生共同擬定的提綱―― 第一部分：袁老師為調(diào)動(dòng)的事很焦慮，在這種情況下還認(rèn)真地為我們上課，我們很感動(dòng)。表?yè)P(yáng)袁老師：課堂筆記，有什么錯(cuò)誤就指出，嚴(yán)格要求，課堂氣氛好，表達(dá)感謝之情。 第二部分：自我批評(píng)：我們不懂事，也有許多做得不對(duì)的地方，讓袁老師生氣了。 第三部分：提意見(jiàn)，第一，打罵同學(xué)的問(wèn)題；第二，批改作文的問(wèn)題；第三，不要用老眼光看人，要相信我們能夠改正，多一些耐心 最后，再次表達(dá)感謝，再次請(qǐng)?jiān)蠋熢徫覀兊牟欢隆?/SPAN> 尊敬的袁老師：您好！ 請(qǐng)您原諒我們以書(shū)信的方式與您談心。 聽(tīng)說(shuō)您一個(gè)人在成都工作，生活上一定遇到很多的困難，有時(shí)會(huì)很孤獨(dú)，很寂寞，也無(wú)法與人傾訴，在這種情況下，您還認(rèn)真地為我們上課，我們真的很感動(dòng)。每次上課的時(shí)候，您都督促我們認(rèn)真仔細(xì)地完成筆記，您嚴(yán)格地要求我們每一個(gè)人，我們有什么錯(cuò)誤您都指出來(lái)，我們很感謝您。還有，您的課堂氣氛很好，同學(xué)們積極發(fā)言，你認(rèn)真地講解，師生之間產(chǎn)生了融洽的關(guān)系，您是一位好老師，我們會(huì)永遠(yuǎn)感謝您的！ 可是，我們有時(shí)候卻不聽(tīng)您的話，有時(shí)候在您上課的時(shí)候，我們一些同學(xué)老愛(ài)開(kāi)小差，說(shuō)小話，學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠端正，作業(yè)不是抄同學(xué)的，就是自己去亂寫(xiě)，我們做的這些事，讓您為我們操心了，我們?cè)谶@里向您認(rèn)錯(cuò)，并在此感謝您對(duì)我們的幫助教育！ “人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，我們這在這向誠(chéng)懇地給您提一些小小的意見(jiàn)：第一，我們覺(jué)得您有時(shí)候打罵同學(xué)，有時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)的態(tài)度太過(guò)火，這樣不僅不會(huì)讓他們改過(guò)，還會(huì)使他們變本加厲。我們知道您生氣是因?yàn)橥瑢W(xué)們犯錯(cuò)誤，您是想嚴(yán)格要求我們，但是如果您通過(guò)打罵的方式，同學(xué)還是不能改正的。第二，我們覺(jué)得您平時(shí)很少仔細(xì)批改我們的作業(yè)，我們也知道您是20班的班主任老師，平時(shí)很多時(shí)間都花在了他們的身上，于是叫課代表去批改我們的作業(yè)，但是，我們希望您能擠一些時(shí)間來(lái)批改我們的作業(yè)，因?yàn)槲覀円彩悄膶W(xué)生啊！這樣，您也可以多了一些了解我們學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。第三，我們覺(jué)得您老是用舊的眼光看待我們，對(duì)我們的看法也是一成不變，有些同學(xué)明明進(jìn)步了，您卻看不見(jiàn)。袁老師，您一定要相信我們能夠改正，一定要有耐心，也許這樣，您會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的閃光點(diǎn)。 我們還是不懂事的孩子，給您提的意見(jiàn)不一定準(zhǔn)確。但我們是真誠(chéng)的。最后，我們要再一次向您表示真誠(chéng)的感謝。如果您覺(jué)得我們的語(yǔ)言有些過(guò)激了，那么請(qǐng)您原諒我們的不懂事，我們也會(huì)理解您的。再次謝謝您，謝謝！ 張放來(lái)拿信，我說(shuō)：“這次，我不僅僅是在叫你們寫(xiě)信，更是在教你們?nèi)绾谓o別人提意見(jiàn)，教你們?yōu)槿颂幨?。”然后我?duì)他說(shuō)：“你把這封信再給那天來(lái)辦公室找我的同學(xué)們看看，但要注意保密。如果大家沒(méi)意見(jiàn)，你就悄悄放在袁老師辦公桌上。信交給袁老師以后，注意一下她的反應(yīng)和變化，隨時(shí)告訴我。我相信袁老師會(huì)有積極變化的?！?/SPAN> 自從張放等人來(lái)“告”了袁群老師的“狀”后，雖然我沒(méi)有找袁老師談心，但我在不同的場(chǎng)合都對(duì)老師們正面講了如何對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的人格。我想通過(guò)這些話讓袁群老師想到自己，但又不會(huì)感覺(jué)到我是在批評(píng)她。 看來(lái)我這個(gè)做法收到了效果，過(guò)了一段時(shí)間張放來(lái)找我，說(shuō)不用交那封信了，因?yàn)樵豪蠋熯@幾天改正了許多，沒(méi)有再罵同學(xué)們了。他說(shuō)等以后袁老師又出現(xiàn)了打罵同學(xué)的情況，再把這封信交給她。我說(shuō)：“好，這樣很好！” 但實(shí)際上，從那以后，我再?zèng)]又聽(tīng)到任何學(xué)生對(duì)袁老師的“舉報(bào)”，反而不時(shí)聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)她的好評(píng)。應(yīng)該特別說(shuō)明的是，袁老師的轉(zhuǎn)變，更主要的是靠她自己的反思與改進(jìn)。幾年過(guò)去了，袁老師已經(jīng)成長(zhǎng)一位很優(yōu)秀的老師，而且早已轉(zhuǎn)正。 因此，信一直沒(méi)送出去，而寫(xiě)信的學(xué)生早已畢業(yè)了。我想，這封信永遠(yuǎn)也不會(huì)送出去了，因?yàn)樵蠋熞呀?jīng)不需要看這封信了。 這正是我希望達(dá)到的效果。 |
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