快樂復(fù)習(xí)步步高——閱讀篇

審判蘋果

“Miss張，又有人沒把蘋果吃完就扔了?！卑嘀?st1:personname productid="任張" w:st="on">任張老師剛走進(jìn)教室，“快嘴李”就向他匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的“新大陸”。

班主任最看求慣的就是同學(xué)們的浪費(fèi)行為了。就在今天早上的晨會(huì)課上，她還苦口婆心地教育大家要像愛護(hù)生命一樣地愛惜課間餐，并且還下了一道“圣旨”——誰浪費(fèi)，就罰誰寫600字的檢討書。是誰吃了豹子膽，竟然在老師的嚴(yán)令之下，還敢如此放肆呢？

張老師朝垃圾筒看了一眼，臉立刻像下了霜一樣。她那雙嚴(yán)厲的眼睛掃視著教室里的每一個(gè)同學(xué)，大家立刻害怕得低下了頭。

“馮路，你過來。”張老師命令道。我不敢怠慢，急忙直到她的身邊?！澳闶前嗬镉忻摹商健?，這個(gè)‘案子’就由你負(fù)責(zé)吧。”吩咐完畢，她就氣呼呼地走出了教室。

師命難違，我立即找來了我的助手方逸晨一起著手偵破這個(gè)案子。我們從垃圾筒里撿起那個(gè)蘋果，可是看來看去，這個(gè)蘋果除了被咬了兩口之外，實(shí)在看不出與其他的蘋果有什么兩樣。我們又暗中調(diào)查了幾個(gè)同學(xué)。想問問有沒有人看見誰丟的蘋果?？墒菃杹韱柸?，大家的答案都一樣——沒看見。

唉，看來只好從蘋果下手了。我們把蘋果放在桌子上當(dāng)“罪犯”，一左一右緊盯著蘋果，開始了“臨時(shí)審判”。

“快說，你的主人是誰？你是什么時(shí)候跑進(jìn)垃圾筒的？”

“……”蘋果沒有聲音。

“哈哈哈……”邊上的同學(xué)都被我們的行為逗樂了，但我們毫不理會(huì)，繼續(xù)我們的“審判”。審著審著，我忽然盯著蘋果不動(dòng)了。“怎么啦？”方逸晨吃驚地看著我。“你看，這個(gè)被咬過的地方是不是有一個(gè)不整齊的痕跡？我手指著蘋果，滿臉興奮。

“對(duì)呀，可是這有什么大驚小怪的?！八灰詾槿坏卣f。

“嘿，這就說明呼蘋果的人兩顆門牙缺了半顆。”我高興地沖她解釋道?！皩?duì)對(duì)對(duì)！”方逸晨恍然大悟。

在我們班里，門牙不整齊的只有一個(gè)人，那就是調(diào)皮大王王超。案情一下子就水落石出了。我們連忙把我們的偵破結(jié)果向老師作了匯報(bào)。

在事實(shí)面前，王超不得不低下了頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。原來今天他胃口不太好，蘋果吃不下就偷偷扔了，不想還是被我們給查出來了。

閱讀解題秘笈

a、做題之前，必須做到“兩讀”。1速讀。第一遍速讀，快速瀏覽，提取各段大意，初步感知全文內(nèi)容。2精讀。仔細(xì)閱讀每句話，認(rèn)真揣摩一些重要的句子、段落，體會(huì)文章的主旨。

b、檢查范圍，準(zhǔn)確摘取。閱讀時(shí)，要看清題目涉及到整體還是關(guān)乎某一段話或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語句信息，再運(yùn)用準(zhǔn)確的語言去答題。

c、注意一些特殊句子。文中的過渡句、中心句、議論句、抒情句等，往往是回答問題時(shí)的重點(diǎn)，做習(xí)題時(shí)，重視對(duì)這些句子的理解，可收到事半功倍之效。

d、認(rèn)識(shí)手法，明確作用。一些閱讀題，常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法上進(jìn)行考查，因此，掌握常用的表現(xiàn)手法（如懸念、對(duì)比等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等），明確其作用，對(duì)理解和鑒賞文章大有好處。

閱 讀 分 析 文 章 口 訣

閱讀分析并不難，結(jié)合問題讀全篇；一遍讀后明大意，回頭再把問題看；對(duì)照問題讀仔細(xì)，答案就在文里面；分段要看上下段，聯(lián)系不密劃分線；大意就在本段里，概括選句都可以；內(nèi)容概括串段意，中心思想中心句；歌頌贊美或揭露，作者目的要分析；做好各題再檢查，感情閱讀幫解疑。