有時(shí)候當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，家長(zhǎng)被逼得實(shí)在沒(méi)辦法可能就會(huì)嚇唬他說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，媽媽就不要你了！”這下，孩子就乖乖地就范了。有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。但是專家提醒，在適當(dāng)時(shí)候說(shuō)反話，可能會(huì)有意想不到的效果，但是如果使用不當(dāng)，可能會(huì)影響孩子正常的事非觀念，因此建議家長(zhǎng)和孩子交流時(shí)，最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠(chéng)相待。
   案例：家長(zhǎng)說(shuō)反話，孩子很聽(tīng)話

       歡歡今年5歲，性格開(kāi)朗，天性好強(qiáng)，在同伴中，總是拌演“大姐大”的角色?！皻g歡很聽(tīng)話，也很董事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動(dòng)把自己的玩具給小伙伴玩?！睔g歡媽說(shuō)，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗。

       有一次，歡歡又不去寫作業(yè)把歡歡媽惹急了，歡歡媽嚇唬她說(shuō)：“你再不去寫作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺(jué)?！睕](méi)想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了?？窗l(fā)脾氣這招挺管用，歡歡媽就越用越多，歡歡不吃飯時(shí)，她說(shuō)，“歡歡不用吃飯了哦，這樣?jì)寢尵褪〖Z食了，”歡歡貪玩不去學(xué)習(xí)時(shí)，她說(shuō)，“歡歡下次語(yǔ)文考試肯定只拿50分，覺(jué)對(duì)不會(huì)上60分?！睔g歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時(shí)，她總會(huì)乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。

        4～7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競(jìng)爭(zhēng)期”，此時(shí)，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，同時(shí)還特別叛逆。這時(shí)，和孩子交流，如果正話反說(shuō)，可能會(huì)收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚，”在“競(jìng)爭(zhēng)期”的孩子肯定會(huì)說(shuō)“我才不是呢，我肯定比他快，”于是就加快速度寫作業(yè)了。而當(dāng)孩子不愿意去上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)“不去就不去吧，媽媽還剩了一筆學(xué)費(fèi)呢，”此時(shí)孩子會(huì)說(shuō)“我就要去上學(xué)，我才不讓你省學(xué)費(fèi)呢。”正話反說(shuō)，主要是給孩子營(yíng)造一個(gè)竟?fàn)幍姆諊?，故意挑起孩子的好勝心，正話反說(shuō)也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。但是這種教育方法是偏方，并不適合每個(gè)孩子，也不能隨時(shí)使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格決定是否使用以及使用的次數(shù)。由于5歲的歡歡正處于4～7歲這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)期”，她常表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性，事事都喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干，此時(shí)正話反說(shuō)可能會(huì)收到比較好的效果。另外，還有些孩子天性好強(qiáng)，這時(shí)家長(zhǎng)如果還是發(fā)揮一慣的嘮叨本色，跟孩子擺事實(shí)、講道理的話，是根本行不通的。請(qǐng)將不入激將，如果家長(zhǎng)適時(shí)改變方法，正話反說(shuō)，孩子反而會(huì)“順著”家長(zhǎng)的意思。

     歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點(diǎn)進(jìn)行教育，發(fā)揮了正話反說(shuō)較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他們吃點(diǎn)酸辣粉一樣，孩子可能更愛(ài)吃。不過(guò)如果經(jīng)常給他們吃酸辣粉，那也不行。反話說(shuō)多了，會(huì)影響孩子是非觀念的形成。3～5歲是孩子發(fā)展自我意識(shí)和語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，他們希望證明自已的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個(gè)時(shí)期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。如果再?gòu)某扇松砩辖佑|到特殊的語(yǔ)言形勢(shì)，比如歡歡媽就習(xí)慣性地正話反說(shuō)，他們就會(huì)自然而然地去跟著學(xué)，到處用，并從中感到很大的快樂(lè)。有的家長(zhǎng)喜歡逗孩子，比如說(shuō)“你吃飯吃得好快啊，一碗飯一個(gè)小時(shí)就吃完了、”“我不喜歡你，不要你了”等。這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致孩子會(huì)形成錯(cuò)誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會(huì)認(rèn)為話就得反著說(shuō)。因此，從孩子行為規(guī)范的建立、是非觀念的形成或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮，家長(zhǎng)都要盡量正常話正常說(shuō)，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流，做到坦誠(chéng)相待。

    家長(zhǎng)適當(dāng)正話反說(shuō)，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。正話反說(shuō)是一種壓力，但是這種壓力不應(yīng)該把孩子壓垮，應(yīng)該把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。另外，家長(zhǎng)經(jīng)常正話反說(shuō)，可能會(huì)讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對(duì)父母的信任，影響孩子的自信心的樹(shù)立和其正常的社交。教育孩子就像騎單車一樣，要隨時(shí)查看路況。在用反話激勵(lì)、“威脅”孩子的同時(shí)，要隨時(shí)觀察孩子。對(duì)一個(gè)孩子通過(guò)正話反說(shuō)達(dá)到了較好的教育目的，并不意味著另一個(gè)孩子也適用這種方法。教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說(shuō)反話時(shí)，如果孩子沒(méi)有反應(yīng)或者反應(yīng)過(guò)于激烈時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該停止。