我在明尼蘇達(dá)州莫里斯圣瑪麗學(xué)校任教時(shí)，他在三年級(jí)第一班就讀。全班34名學(xué)生都是我的寶貝，但馬可·艾克倫卻是最特別的一位。他的外表十分干凈，常帶著那種活著真好的態(tài)度，使得偶有淘氣的表現(xiàn)都變得令人喜歡。

    馬可也很愛(ài)說(shuō)話，我得一再提醒他本經(jīng)允許不可開口。讓我印象深刻的是他每次受批評(píng)后的誠(chéng)懇反應(yīng)——謝謝修女糾正！起先我不知道如何應(yīng)付，但不久我便習(xí)慣了每天聽到好幾遍。

　　一天早上，馬可又說(shuō)個(gè)不停，我再也忍不住了，于是犯了一個(gè)新任教師的錯(cuò)誤，我對(duì)他說(shuō)：‘馮可，你再說(shuō)一句話，我就要用膠布把你的嘴巴貼起來(lái)！”

　　不到十秒鐘，恰克便沖口而出：“馬可又說(shuō)話了?！蔽覜](méi)有吩咐任何學(xué)生幫忙看住馬可，但因?yàn)槲以谌嗝媲罢f(shuō)過(guò)要處罰他，只好照著去做。

　　我記得那一幕，仿佛發(fā)生在今天早上。我走到寫字桌前，很自然地掃‘開抽屜，拿出一卷膠帶。我不發(fā)一言，走到馬可面前，撕下兩條膠帶，在他嘴巴上貼了個(gè)交叉，然后回到教室前面。

　　我看看馬可的反應(yīng)，他正向我眨眼示意。夠了！我笑起來(lái)。在全班的笑聲中，我走到馬可的桌旁，撕掉膠布，聳聳肩。他說(shuō)的第一句話是：“謝謝修女糾正?！?/SPAN>

　　年終時(shí)，我被安排去教初中數(shù)學(xué)。日子過(guò)得很快，不知不覺(jué)馬可又再次出現(xiàn)在我班上。

　　他比以往更英俊，依然很有禮貌。因?yàn)樗仨毢芰粜穆犖抑v解“新數(shù)學(xué)”，他在初中三年級(jí)的表現(xiàn)比小學(xué)三年級(jí)時(shí)安靜得多。

　　某星期五，教室氣氛有些不對(duì)勁，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)星期都在學(xué)習(xí)一個(gè)新概念，我察覺(jué)出學(xué)生們的挫折感，以及對(duì)別人的不耐煩。我必須緩和這煩躁不安的氣氛，免得難以收拾。于是我吩咐他們?cè)趦蓮埣埳蠈懴缕渌瑢W(xué)的名字，在每個(gè)名字下面留下一些空間。然后我要他們盡量想出每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并寫在他們的名字下面。

　　這項(xiàng)作業(yè)占用了課堂剩余的所有時(shí)間，到離開教室時(shí)，每位學(xué)生都把字條交給我。查理笑著離去；馬可說(shuō)：“謝謝修女的教導(dǎo)，周末快樂(lè)?！?/SPAN>

　　那一個(gè)周末，我在紙上寫下每個(gè)同學(xué)的名字，再把其他同學(xué)對(duì)他們的看法抄在上面。星期一，我把紙交給每個(gè)同學(xué)。不一會(huì)兒，全班都露出微笑?！罢娴模俊蔽衣犚?jiàn)有人低聲說(shuō)?！拔覐牟恢绖e人這樣看我廠’“我從不知道別人如此喜歡我！”

　　班上再?zèng)]有提起那些紙條。我不知道他們是否在課后討論過(guò)，或者告訴過(guò)父母，不過(guò)這都沒(méi)有關(guān)系，該項(xiàng)作業(yè)已達(dá)到了目的，同學(xué)們因此更喜歡自己和別人。

　　那班同學(xué)繼續(xù)升學(xué)。若干年后，當(dāng)我度假回家，父母親到機(jī)場(chǎng)接我。母親照常問(wèn)及該旅途的問(wèn)題——天氣，以及我所遇到的各樣事情，后來(lái)說(shuō)話稍為緩慢下來(lái)。母親看了父親一眼說(shuō)：“你爸爸要說(shuō)些什么嗎？”父親清了清喉嚨，就像平日要說(shuō)重要的事之前那樣?！鞍藗惣易蛲泶螂娫拋?lái)，”他開始說(shuō)。

　　“是嗎？”我說(shuō)。

　　“我已多年沒(méi)有他們的消息，不知馬可怎樣了。”

　　“馬可在越南陣亡，葬禮明天舉行，他的父母希望你能參加。”父親安靜地回答。

　　直到今天，我仍清楚記得父親告訴我的馬可的陣亡地點(diǎn)。

　　我從未見(jiàn)過(guò)軍人躺在棺木里的樣子。馬可看來(lái)那樣英俊、那樣成熟。那一刻我只能想到的是：‘馮可，只要你能開口對(duì)我說(shuō)話，我愿失去全世界的膠布?！?/SPAN>

　　教堂里滿了馬可的朋友，恰克的妹妹獻(xiàn)上一首《真理正在前進(jìn)》。

　　葬禮當(dāng)天為何要下雨？站在墳?zāi)古赃呉褖螂y受了。牧師作了禱告儀式，號(hào)手吹出喪禮曲。

　　馬可的親友一個(gè)接一個(gè)走到棺木旁邊，在上面灑下圣水。

　　我是最后一位到棺木邊祝福的人。我站在那里，一位扶棺的軍人過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你是馬可的數(shù)學(xué)老師嗎？”

　　我望著棺木點(diǎn)頭。

　　“馬可經(jīng)常提到你。”他說(shuō)。

　　葬禮結(jié)束后，大部分馬可的生前好友一問(wèn)到恰克的農(nóng)舍去吃午餐。馬可的父母在那里，顯然是在等我。

　　“我們要給你看件東西”，他的父親說(shuō)，一邊從口袋里掏皮夾。

　　‘馮可陣亡時(shí)，從他身上找到這個(gè)，我們想你可能認(rèn)得?！?/SPAN>

　　打開尖子，他小心拿出兩片破舊的筆記本紙張。顯然曾經(jīng)破損、新貼、折疊，又折疊多次了。我不必細(xì)看，就認(rèn)得我曾在上面抄下馬可的優(yōu)點(diǎn)，那都是同學(xué)們對(duì)他的總結(jié)?！岸嘀x你，”馬可的母親說(shuō)。。‘稱瞧，馬可多珍惜它?！?/SPAN>

 　　馬可的同學(xué)開始圍攏過(guò)來(lái)。

　　查理靦腆地笑著說(shuō)：“我也留著我的紙條，放在家里寫字桌最上面的抽屜里?！?/SPAN>

　　恰克的妻子說(shuō)：“恰克要我把它夾在結(jié)婚相簿里。

　　“我也保存著我的那一張?！爆斃蛏徴f(shuō)。

　　“我的放在日記本里?！比缓笫蔷S民另一位同學(xué)，從她的筆記簿里取出皮夾，向眾人展示她那破損的紙條。

　　‘俄經(jīng)常帶著它。”維浪連眼也不眨地說(shuō)。

　　“我想大家都保留著自己的紙條?！贝藭r(shí)我終于坐下來(lái)哭泣。我為馬可和其余再也看不見(jiàn)他的朋友哭泣。

     積極教育案例三 ：

     潘勇曾有個(gè)姓馬的學(xué)生，初一時(shí)，經(jīng)常遲到、曠課、逃學(xué)，上課老愛(ài)亂起哄，為此老師和同學(xué)們都煩他，更糟糕的是，他在父親的單位里還多次破窗撬門，偷竊財(cái)物，情節(jié)十分嚴(yán)重且又屢教不改，家長(zhǎng)對(duì)他都失去了信心。公安部門也要把他送去少管所教養(yǎng)。

當(dāng)公安人員來(lái)校交涉時(shí)，潘勇想，若送他去教養(yǎng)，這固然給自己的工作減輕了負(fù)擔(dān)和麻煩，但這樣做會(huì)給一個(gè)12歲的孩子心靈帶來(lái)怎樣的創(chuàng)傷呢？眼看自己的學(xué)生就要被關(guān)進(jìn)鐵窗，潘勇的心就像母子骨肉分離般難受。她終于鼓足了勇氣，向公安部門和校長(zhǎng)要求，把這個(gè)學(xué)生生留下來(lái)作最后的挽救。

　　潘勇把這個(gè)學(xué)生帶到家里，拿出糖果招待他，深情地對(duì)他說(shuō)，你犯的錯(cuò)誤是很嚴(yán)重的，好多人都說(shuō)你不可救藥了，可我認(rèn)為你還可以教育好，因?yàn)槟闶莿傞_始懂事的孩子，是一個(gè)愿聽老師話的學(xué)生。你犯了錯(cuò)，這個(gè)責(zé)任首先應(yīng)該由我承擔(dān)，因?yàn)槲乙郧皩?duì)你關(guān)心不夠，愛(ài)護(hù)不夠……

　　那個(gè)學(xué)生聽了，感動(dòng)得熱淚盈哐："不，潘老師，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)是我的錯(cuò)，這不能怪你。我犯了錯(cuò)誤，爸爸打我，別人罵我，好多人都對(duì)我冷眼相看，惟有你安慰我、關(guān)心我，如果我再不珍惜這次機(jī)會(huì)，改正錯(cuò)誤，重新做人，就對(duì)不起你??！"