“我的作業(yè)我做主”

——五圖街道小學(xué)作業(yè)改革情況總結(jié)（一）

我校堅(jiān)持“自主、快樂、高效”的作業(yè)改革目標(biāo)，立足實(shí)際，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，取得了初步成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、作業(yè)布置方面的改革（“我的作業(yè)我做主”）

1、教師安排作業(yè)向?qū)W生自主擇業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變

（1）學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)——“我的作業(yè)我做主”

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生如果布置統(tǒng)一的作業(yè)，效果并不理想。我校倡導(dǎo)學(xué)生自主家庭作業(yè)，比如：數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，計(jì)算不過關(guān)的回家練習(xí)計(jì)算，計(jì)算過關(guān)的可以有更多選擇，可以專攻應(yīng)用題，可以寫數(shù)學(xué)日記，讀數(shù)學(xué)報(bào)，辦手抄報(bào)等等。再比如：語文家庭作業(yè)，生字不過關(guān)回家認(rèn)真寫字，讀書不熟練的回家多讀多練，在此基礎(chǔ)上可以寫讀書筆記，作文寫日記，辦語文報(bào)等等。

（2）自編練習(xí)自測——“我自己也會出題了”

學(xué)完一節(jié)新課可以讓學(xué)生仿照“課本的練習(xí)”自行設(shè)計(jì)一份練習(xí)題并做一做，學(xué)完一個單元可以讓學(xué)生自己擬定一份單元自測題并相互測驗(yàn)一下，在總復(fù)習(xí)階段就更需要如此練習(xí)了，學(xué)生可以編制期末綜合練習(xí)題，自覺投入復(fù)習(xí)鞏固，效果很好。如果每節(jié)課都做老師設(shè)計(jì)的測驗(yàn)，作統(tǒng)一的題目，學(xué)生只是被動接受，反而積極性不高，老師也喊累。

（3）自控作業(yè)量、作業(yè)時間——“不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)”

只要學(xué)生精力充沛，學(xué)生完全可以多讀一點(diǎn)書，多準(zhǔn)備一些自己主動創(chuàng)作的作品去展示，不必拘泥于時間限制和作業(yè)量的規(guī)定。有時學(xué)生因事或者特殊原因確實(shí)沒有時間去做作業(yè)或沒有完成作業(yè)，教師也不必責(zé)罰，問明原因鼓勵他提醒他學(xué)會合理安排時間，每天抽出一定時間主動積極做作業(yè)就行了。

2、學(xué)生自主擇業(yè)向自主學(xué)習(xí)發(fā)生轉(zhuǎn)變

（1）自定學(xué)習(xí)計(jì)劃——“學(xué)會學(xué)習(xí)從計(jì)劃學(xué)習(xí)開始，想好了然后做”

如今我校三年級以上的學(xué)生自己已經(jīng)能夠制定出課外讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照自己制定的計(jì)劃展開學(xué)習(xí)，并及時交流學(xué)習(xí)成果，邁開了自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。自定學(xué)習(xí)計(jì)劃展開學(xué)習(xí)看似小事情，卻培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（2）從小組學(xué)習(xí)到開辦“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“語文小診室”等。

在積極探討小組合作互助學(xué)習(xí)方式的同時，我校通過開辦“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“語文小診室”等活動型作業(yè)，讓部分學(xué)習(xí)好、愛助人的學(xué)生擔(dān)任“小院長”、“小先生”、“小專家”,通過小組檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的“小病號”，小組展開“救治”，讓部分學(xué)習(xí)落后的學(xué)生相繼從“小病號”轉(zhuǎn)化為“小專家”，甚至轉(zhuǎn)化為“小院長”。

下面以“數(shù)學(xué)醫(yī)院”為例簡述一下?！盁o論多么精彩的課堂教學(xué)，也存在因?yàn)樗枷腴_小差而學(xué)習(xí)上表現(xiàn)落后的現(xiàn)象”。這就需要一劑根治學(xué)習(xí)落后的“靈丹妙藥”。在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的同時，我校教師專門在課堂上開設(shè)了“數(shù)學(xué)醫(yī)院”這個環(huán)節(jié)：教師親自擔(dān)任“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的“院長”，“院長講堂” （老師講授）時間在課堂上壓縮到10分鐘以內(nèi)，其余大部分時間為“數(shù)學(xué)問題會診”（小組自主互助探究學(xué)習(xí)）活動，每個小組組成“數(shù)學(xué)小分院”，各組長擔(dān)任“小院長”，小組成員為“數(shù)學(xué)問題診治專家”。每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，各個小組長負(fù)責(zé)報(bào)告本組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)上存在問題較多、理解較慢的同學(xué)暫時確定為“數(shù)學(xué)小病號”。各小組根據(jù)該同學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題，和老師一起研究“治療方案”，爭取在短時間內(nèi)，讓他消除“病情”，步入“專家”行列。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相關(guān)心，互相幫助，合作意識增強(qiáng)了，課堂的效率也就大大提高了。

3、我校的作業(yè)改革主要涉及語文、數(shù)學(xué)和英語，其它學(xué)科原則上不留課外書面作業(yè)，另外可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)利用節(jié)假日結(jié)合素質(zhì)教育重大項(xiàng)目布置一些活動性和實(shí)踐性的作業(yè)，穿插在實(shí)踐活動中進(jìn)行。低年級段（一、二年級）是步入小學(xué)階段的一切常規(guī)學(xué)習(xí)的起始階段，原則上不留書面作業(yè)，每天教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)留不超過20分鐘的口語性、活動性、實(shí)踐性或趣味性作業(yè)。如把自己剛學(xué)習(xí)的小故事講給父母聽，跟家長學(xué)做一項(xiàng)家務(wù)活，逛展室記錄日常生活用品的價(jià)格等。中、高年級段（3——6年級）的學(xué)生已具備一些分析、思考、解決問題、對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思的能力。主要以鞏固性、養(yǎng)成性、信息性、反思性、探究性、實(shí)踐性作業(yè)為主。

4、布置主體實(shí)現(xiàn)多元化

我校改變了傳統(tǒng)的由教師出題學(xué)生做的方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主布置、相互布置、小組布置作業(yè)的方式。并且結(jié)合各項(xiàng)社會實(shí)踐活動的開展，由教師和學(xué)生共同探討來設(shè)計(jì)作業(yè)。

二、作業(yè)內(nèi)容方面的改革（“做作業(yè)是件快樂的事情”）

我們依托作業(yè)改革項(xiàng)目研究，結(jié)合我校的教育教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過研究和實(shí)踐，大膽嘗試，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容改革由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變。

在保留書面作業(yè)的基礎(chǔ)上，我校新增課外作業(yè)內(nèi)容供學(xué)生選擇，這就給作業(yè)改革注入活力。主要的新增課外作業(yè)豐富多彩，比如語文作業(yè)包括閱覽型作業(yè) 、欣賞型作業(yè) 、寫讀后感、談體會型作業(yè)、演講型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè) （一次觀察活動；一個調(diào)查報(bào)告；一次手抄報(bào)比賽；一次專題采訪；一套攝影作品；一個主題繪畫；一次小制作活動；一次實(shí)驗(yàn)操作等；課外小練筆活動。例如：課文《桂林山水》作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容 1、會寫詩的寫一首詩；會畫畫的畫一幅畫；會朗讀的進(jìn)行一段配樂詩朗誦。 2、可模仿課文寫作特點(diǎn)對本地具有地方特色的風(fēng)景點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。如：《走進(jìn)方山風(fēng)景區(qū)》《觀壽陽山巖書》讓同學(xué)關(guān)注生活中的變化，體驗(yàn)課文中作者的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活的情感。）英語作業(yè)包括 讀一則簡簡單的英語小故事，并能夠講給他人聽；看一部英語電影，收集5部英語電影名；在商品中收集英語商標(biāo)；學(xué)唱一首英語歌曲，堅(jiān)持收聽或收看英語節(jié)目；給外國友人或老師發(fā)一封英語e-mail郵件；根據(jù)老師提供的英語網(wǎng)址或自行搜集的英語網(wǎng)址登錄一次英語網(wǎng)站等；寫英語日記，用英語進(jìn)行情境對話，能夠用英語做自我介紹；積累英語中有哲理的名人名言等。數(shù)學(xué)作業(yè)包括寫一篇關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的體會文章，或稱數(shù)學(xué)日記，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)后的收獲、分析學(xué)習(xí)進(jìn)步和落后的原因，也可以對老師的工作提出自己的看法，題目自擬；自己設(shè)計(jì)一份數(shù)學(xué)練習(xí)題并完成；出一期數(shù)學(xué)小報(bào)；數(shù)學(xué)小調(diào)查活動、小測量活動；開辦數(shù)學(xué)醫(yī)院等。其他如創(chuàng)辦學(xué)習(xí)小報(bào)、讀書學(xué)習(xí)筆記（日記）、自編自測練習(xí)題、小組學(xué)習(xí)檢測報(bào)告、小組互助糾錯作業(yè)、自選家庭作業(yè)、探究實(shí)踐性作業(yè)、家長親評學(xué)生作業(yè)、小發(fā)明制作等可供學(xué)生自主選擇完成，具體做法如下：

（1）開辦作業(yè)展室

學(xué)期開始，我校便將各種學(xué)科、各種形式的作業(yè)分門別類地集中布置在展室里，開辦了“五圖街道小學(xué)作業(yè)展室”。利用課余時間，讓各個班級的學(xué)生走進(jìn)作業(yè)展室，感受、評價(jià)、欣賞我們學(xué)生的作業(yè)，從中受到啟發(fā)。每周都展示新作品，學(xué)生可以在展室里欣賞，可以在宣傳欄前品評，可以在教室里布展，接下來，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好作業(yè)便是順理成章的事情了。

（2）提供實(shí)踐性、探究性作業(yè)菜單供學(xué)生選擇

每逢節(jié)假日，學(xué)校會根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供實(shí)踐性、探究性作業(yè)菜單，讓學(xué)生從中選擇一個或兩個題目來完成。比如，我校積極貫徹民族精神綱要，以傳統(tǒng)節(jié)日為抓手，積極開展形式多樣的教育活動，為學(xué)生精心添加假日實(shí)踐性作業(yè)“這塊奶酪”。五一節(jié)前夕，各年級的老師在學(xué)校政教處的指導(dǎo)下，圍繞“五一”國際勞動節(jié)，以“勞動·感恩”為主題，開展主題教育月活動，精心安排了各周活動內(nèi)容：第1周借助國際勞動節(jié)，組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動和公益勞動，鼓勵他們“自己的事情自己做，學(xué)校的事情搶著做，家中的事情自覺做”；第2周結(jié)合母親節(jié)，開展“小調(diào)查——媽媽的故事知多少”“大討論——怎樣做才算孝敬父母”等活動；第3周結(jié)合全國助殘日，讓健康的孩子和殘疾的孩子互幫互助；第4周辦好黑板報(bào)，做好總結(jié)。學(xué)校還結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體推出了各年級重點(diǎn)活動內(nèi)容。其他節(jié)日也一并作出活動安排、設(shè)計(jì)探究實(shí)踐性作業(yè)，暫不贅述。

（3）打造精品作業(yè)，品嘗作業(yè)魅力

在參觀作業(yè)展室后，再組織作業(yè)評選活動，將優(yōu)秀的作業(yè)篩選出來，形成精品作業(yè)供各個班級學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)和精品作業(yè)展示活動，讓每一位學(xué)生都品嘗到來自不同年級、不同年齡伙伴的佳作，從中相互學(xué)習(xí)。

另外年級之間作業(yè)進(jìn)行廣泛交流和合作型作業(yè)、整合性作業(yè)的出現(xiàn)為作業(yè)改革再添生機(jī)。我校開設(shè)的《走進(jìn)古詩美文》和《傳統(tǒng)文化》等校本課程把學(xué)習(xí)與活動緊密結(jié)合起來，收到了良好的育人效果。

三、作業(yè)評價(jià)方面的改革（“學(xué)生自主參與評價(jià)”）

學(xué)生在自主作業(yè)的過程中，需要伴隨評價(jià)，讓評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。作業(yè)離不開評價(jià)，離開了評價(jià)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就難以持久深入開展起來。我校主要從以下三個方面進(jìn)行了探索，作業(yè)評價(jià)實(shí)現(xiàn)了三大突破。

1、評語改革的突破：倡導(dǎo)給予學(xué)生百讀不厭的激勵性評語

學(xué)期開始，我校立即倡導(dǎo)教師伴隨作業(yè)形式改革，給予學(xué)生百讀不厭的激勵性評語，讓每一個學(xué)生因?yàn)楣膭疃矚g作業(yè)。針對學(xué)生上作業(yè)時存在的畏難、厭倦情緒，五圖街道小學(xué)在新學(xué)期開始就注意用好評價(jià)這只“無形的手”，從改革作業(yè)批改入手，重點(diǎn)在設(shè)置富有激勵性評語上下功夫，取得了令人滿意的效果。首先，堅(jiān)持正面教育，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)評語，評語貴在激勵、尊重和賞識，堅(jiān)決杜絕諷刺、挖苦與訓(xùn)斥。其次，評語形式多樣，融入“小紅花、小紅旗、五角星、笑臉、高翹的大拇指、ok、商量式口氣、提示性語言”等諸多元素，作業(yè)評語猶如一道道可口的小菜和亮麗的小景，讓學(xué)生品讀不厭。

如今全校學(xué)生普遍喜歡上作業(yè)，每次都體驗(yàn)到上好作業(yè)的樂趣和來自老師的鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

2、打破教師評價(jià)專利：實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化突破

    我校的《學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評價(jià)個案》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》展示了來自學(xué)生、家長和教師各方面的評價(jià)，其中作業(yè)評價(jià)被列為重要一項(xiàng)。這些材料為教師進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)提供了重要參考，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加透徹。學(xué)科作業(yè)由教師批閱和小組互閱相結(jié)合，學(xué)生積極參與評價(jià)，效果不錯。

3、質(zhì)疑終結(jié)性評語：注重過程性評價(jià)

我校教師的《學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)檔案》記錄下了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡，《形式多樣的作業(yè)展示》記錄下了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果……我們學(xué)生的成長檔案袋里裝載著每一學(xué)期學(xué)生的作業(yè)，反映著學(xué)生的進(jìn)步。這樣做就糾正了以往以期末考試作為最終評價(jià)或衡量學(xué)業(yè)的錯誤做法。

另外，我校注意分類評價(jià)學(xué)生作業(yè)，就是教師對不同學(xué)生的作業(yè)評價(jià)不按一個標(biāo)準(zhǔn)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生評價(jià)適當(dāng)放寬，對能力強(qiáng)的學(xué)生評價(jià)要求適當(dāng)提高，這樣做有效地提高了學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的積極性。

總之，我校經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，取得了以下明顯的效果：1、從作業(yè)形式多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習(xí)的新局面。2、從評價(jià)多元化到注重過程性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)簡單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變。3、學(xué)生感受到作業(yè)的魅力，學(xué)習(xí)更主動，發(fā)展了多方面素質(zhì)。學(xué)生已把實(shí)踐活動當(dāng)作學(xué)習(xí)、生活中的樂趣，喜歡去探索研究問題了；學(xué)生在自主活動中學(xué)會了探究，敢于創(chuàng)新，將所學(xué)知識和應(yīng)用層面相結(jié)合，各方面素養(yǎng)得到提高。繪畫、習(xí)作、科普小論文、社會小調(diào)查等30多篇獲得國家等不同級別的獎項(xiàng)，涌現(xiàn)出一大批具有舞蹈、器樂考核等級的小明星。4、教師們在探索研究中教學(xué)、理論水平得到提高。積極撰寫論文、案例，40多篇獲國家等不同級別的獎項(xiàng)。

四、作業(yè)改革的成效及反思

通過研究我校主要實(shí)現(xiàn)了以下目標(biāo)：

1、開創(chuàng)了學(xué)生自主選擇作業(yè)、自主學(xué)習(xí)的新局面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到落實(shí)。學(xué)科作業(yè)布置兼顧基礎(chǔ)知識鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力的拓展，做到了作業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。

2、人人參與評價(jià)，學(xué)生成為評價(jià)主體。作業(yè)評價(jià)科學(xué)高效，針對性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。

3.實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)校能夠整體規(guī)劃，科學(xué)選題，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到實(shí)踐有收獲，研究有創(chuàng)新。

我校從今年2月份起，創(chuàng)辦了校級小報(bào)——《小蜜蜂快報(bào)》和《“五個一”活動指南》。借助《小蜜蜂快報(bào)》和《“五個一”活動指南》，我校的探究實(shí)踐性的活動類作業(yè)板塊等信息會以最快捷的宣傳方式第一時間到達(dá)各個班級，讓每一位師生都見面了解，有力地配合了作業(yè)改革的開展以及整體推進(jìn)。特別是一些探究實(shí)踐性作業(yè)得以貫徹落實(shí)，學(xué)生已把實(shí)踐活動當(dāng)作學(xué)習(xí)、生活中的樂趣，喜歡去探索研究問題了；學(xué)生在自主活動中學(xué)會了探究，敢于創(chuàng)新，將所學(xué)知識和應(yīng)用層面相結(jié)合，各方面素養(yǎng)得到提高。學(xué)生的優(yōu)秀作品得以展示，繪畫、習(xí)作、科普小論文、社會小調(diào)查等30多篇獲得國家等不同級別的獎項(xiàng)，涌現(xiàn)出各級各類的班級和校級小明星。

當(dāng)然在研究過程中我們還發(fā)現(xiàn)一些問題值得注意和思考。

1、由于我們是一所農(nóng)村學(xué)校，受經(jīng)濟(jì)制約，學(xué)生實(shí)踐活動場所較少，課堂上學(xué)生實(shí)踐活動時間比較少，加上學(xué)生知識面窄，視野不夠開闊，動手實(shí)踐能力有待進(jìn)一步提高。所以今后還是應(yīng)該創(chuàng)造條件，廣開渠道，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，讓他們喜歡探究，樂于實(shí)踐。

2、實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生更多的是面對基礎(chǔ)鞏固型的作業(yè)，而且學(xué)科作業(yè)比較多，真正自主選擇作業(yè)相對較少，不利于發(fā)展學(xué)生個性。如果一味強(qiáng)調(diào)作業(yè)自主，就難免存在學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識不夠牢固，兩者如何有機(jī)融合而且不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還有待下一步深入研究。

“我的作業(yè)我做主”

——五圖街道小學(xué)作業(yè)改革情況總結(jié)（二）

繼今年春天喬官會議之后，我校積極響應(yīng)昌樂縣教育局基礎(chǔ)教育科要求，大膽進(jìn)行作業(yè)改革實(shí)驗(yàn)，在完善了相關(guān)制度，明確了改革重點(diǎn)之后，我校樹立了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本”的作業(yè)改革新觀念，確立了“我的作業(yè)我做主”的研究課題，堅(jiān)持“自主、快樂、高效”的作業(yè)改革目標(biāo)，立足實(shí)際，經(jīng)過近1年的實(shí)踐，取得了階段性成果，在今年9月份進(jìn)行了展示活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、作業(yè)布置方面的改革（“我的作業(yè)我做主”）

1、教師安排作業(yè)向?qū)W生自主擇業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變

（1）學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)——“我的作業(yè)我做主”

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生如果布置統(tǒng)一的作業(yè)，效果并不理想。我校倡導(dǎo)學(xué)生自主家庭作業(yè)，比如：數(shù)學(xué)作業(yè)，計(jì)算不過關(guān)的回家練習(xí)計(jì)算，計(jì)算過關(guān)的可以有更多選擇，可以專攻應(yīng)用題，可以寫數(shù)學(xué)日記，讀數(shù)學(xué)報(bào)，辦手抄報(bào)等等。再比如：語文作業(yè)，生字不過關(guān)回家寫字，讀書不熟練的回家多讀多練，在此基礎(chǔ)上可以寫讀書筆記，作文寫日記，辦語文報(bào)等等。

（2）自編練習(xí)自測——“我自己也會出題了”

學(xué)完一節(jié)新課可以讓學(xué)生仿照“課本的練習(xí)”設(shè)計(jì)一份練習(xí)題并做一做，學(xué)完一個單元可以讓學(xué)生自己擬定一份單元自測題并相互測驗(yàn)一下，在總復(fù)習(xí)階段就更需要如此練習(xí)了，學(xué)生可以編制期末綜合練習(xí)題，自覺投入復(fù)習(xí)鞏固，效果很好。如果每節(jié)課都做老師設(shè)計(jì)的測驗(yàn)，作統(tǒng)一的題目，學(xué)生只是被動接受，反而積極性不高，老師也喊累。

（3）自控作業(yè)量、作業(yè)時間——“不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)”

只要學(xué)生精力充沛，學(xué)生完全可以多讀一點(diǎn)書，多準(zhǔn)備一些自己的佳作去展示，不拘泥于時間限制和作業(yè)量的規(guī)定。有時學(xué)生因事確實(shí)沒有時間去做作業(yè)或沒有完成作業(yè)，教師也不必責(zé)罰。

2、學(xué)生自主擇業(yè)向自主學(xué)習(xí)發(fā)生轉(zhuǎn)變

（1）自定學(xué)習(xí)計(jì)劃——“學(xué)會學(xué)習(xí)從計(jì)劃學(xué)習(xí)開始，想好了然后做”

如今我校三年級以上的學(xué)生自己已經(jīng)能夠制定出課外讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照自己制定的計(jì)劃展開學(xué)習(xí)，并及時交流學(xué)習(xí)成果，邁開了自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。自定學(xué)習(xí)計(jì)劃展開學(xué)習(xí)看似小事情，卻培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（2）從小組學(xué)習(xí)到開辦“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“語文小診室”等。

在積極探討小組合作互助學(xué)習(xí)方式的同時，我校通過開辦“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“語文小診室”等活動型作業(yè)，讓部分學(xué)習(xí)好、愛助人的學(xué)生擔(dān)任“小院長”、“小先生”、“小專家”,通過小組檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的“小病號”，小組展開“救治”，讓部分學(xué)習(xí)落后的學(xué)生相繼從“小病號”轉(zhuǎn)化為“小專家”，甚至轉(zhuǎn)化為“小院長”。

3、布置主體實(shí)現(xiàn)多元化

我校改變了傳統(tǒng)的由教師出題學(xué)生做的方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主布置、相互布置、小組布置作業(yè)的方式。并且結(jié)合各項(xiàng)社會實(shí)踐活動的開展，由教師和學(xué)生共同探討來設(shè)計(jì)作業(yè)。

二、作業(yè)內(nèi)容方面的改革（“做作業(yè)是件快樂的事情”）

我們依托作業(yè)改革項(xiàng)目研究，結(jié)合我校的教育教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過研究和實(shí)踐，大膽嘗試，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容改革由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變。

在保留書面作業(yè)的基礎(chǔ)上，我校新增課外作業(yè)內(nèi)容供學(xué)生選擇，這就給作業(yè)改革注入活力。主要的新增課外作業(yè)有：1、創(chuàng)辦學(xué)習(xí)小報(bào)2、讀書學(xué)習(xí)筆記（日記）3、自編自測練習(xí)題4、小組學(xué)習(xí)檢測報(bào)告5、小組互助糾錯作業(yè)6、自選家庭作業(yè)7、探究實(shí)踐性作業(yè)8、家長親評學(xué)生作業(yè)9、小發(fā)明制作等，具體做法如下：

（1）開辦作業(yè)展室

學(xué)期開始，我校便將各種學(xué)科、各種形式的作業(yè)分門別類地集中布置在展室里，開辦了“五圖街道小學(xué)作業(yè)展室”。利用課余時間，讓各個班級的學(xué)生走進(jìn)作業(yè)展室，感受、評價(jià)、欣賞我們學(xué)生的作業(yè)，從中受到啟發(fā)。每周都展示新作品，學(xué)生可以在展室里欣賞，可以在宣傳欄前品評，可以在教室里布展，接下來，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好作業(yè)便是順理成章的事情了。

（2）提供實(shí)踐性、探究性作業(yè)菜單供學(xué)生選擇

每逢節(jié)假日，學(xué)校會根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供實(shí)踐性、探究性作業(yè)菜單，讓學(xué)生從中選擇一個或兩個題目來完成。學(xué)校還結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體推出了各年級重點(diǎn)活動內(nèi)容。其他節(jié)日也一并作出活動安排、設(shè)計(jì)探究實(shí)踐性作業(yè)，詳細(xì)情況見我校創(chuàng)辦的校級小報(bào)《小蜜蜂快報(bào)》和班級創(chuàng)辦的精彩小報(bào)，暫不贅述。

（3）打造精品作業(yè)，品嘗作業(yè)魅力

在參觀作業(yè)展室后，再組織作業(yè)評選活動，將優(yōu)秀的作業(yè)篩選出來，形成精品作業(yè)供各個班級學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)和精品作業(yè)展示活動，讓每一位學(xué)生都品嘗到來自不同年級、不同年齡伙伴的佳作，從中相互學(xué)習(xí)。我們的班級每天都能收到學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，經(jīng)過一階段進(jìn)行整理，讓學(xué)生當(dāng)評委，推薦出好作品參加學(xué)生作業(yè)展評。

三、作業(yè)評價(jià)方面的改革（“學(xué)生參與評價(jià)”）

學(xué)生在自主作業(yè)的過程中，需要伴隨評價(jià)，讓評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。作業(yè)離不開評價(jià)，離開了評價(jià)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就難以持久深入開展起來。我校主要從以下三個方面進(jìn)行了探索，作業(yè)評價(jià)實(shí)現(xiàn)了三大突破。

1、評語改革的突破：倡導(dǎo)給予學(xué)生百讀不厭的激勵性評語

學(xué)期開始，我校立即倡導(dǎo)教師伴隨作業(yè)形式改革，給予學(xué)生百讀不厭的激勵性評語，讓每一個學(xué)生因?yàn)楣膭疃矚g作業(yè)。針對學(xué)生上作業(yè)時存在的畏難、厭倦情緒，五圖街道小學(xué)在新學(xué)期開始就注意用好評價(jià)這只“無形的手”，從改革作業(yè)批改入手，重點(diǎn)在設(shè)置富有激勵性評語上下功夫，取得了令人滿意的效果。首先，堅(jiān)持正面教育，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)評語，評語貴在激勵、尊重和賞識，堅(jiān)決杜絕諷刺、挖苦與訓(xùn)斥。其次，評語形式多樣，融入“小紅花、小紅旗、五角星、笑臉、高翹的大拇指、ok、商量式口氣、提示性語言”等諸多元素，作業(yè)評語猶如一道道可口的小菜和亮麗的小景，讓學(xué)生品讀不厭。

如今全校學(xué)生普遍喜歡上作業(yè)，每次都體驗(yàn)到上好作業(yè)的樂趣和來自老師的鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

2、打破教師評價(jià)專利：實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化突破

    我校的《學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評價(jià)個案》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》展示了來自學(xué)生、家長和教師各方面的評價(jià)，其中作業(yè)評價(jià)被列為重要一項(xiàng)。這些材料為教師進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)提供了重要參考，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加透徹。學(xué)科作業(yè)由教師批閱和小組互閱相結(jié)合，學(xué)生積極參與評價(jià)，效果不錯。

3、質(zhì)疑終結(jié)性評語：注重過程性評價(jià)

我校教師的《學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)檔案》記錄下了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡，《形式多樣的作業(yè)展示》記錄下了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果……我們學(xué)生的成長檔案袋里裝載著每一學(xué)期學(xué)生的作業(yè)，反映著學(xué)生的進(jìn)步。這樣做就糾正了以往以期末考試作為最終評價(jià)或衡量學(xué)業(yè)的錯誤做法。

另外，我校注意分類評價(jià)學(xué)生作業(yè)，就是教師對不同學(xué)生的作業(yè)評價(jià)不按一個標(biāo)準(zhǔn)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生評價(jià)適當(dāng)放寬，對能力強(qiáng)的學(xué)生評價(jià)要求適當(dāng)提高，這樣做有效地提高了學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的積極性。

四、作業(yè)改革的成效

我校經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，取得了以下明顯的效果：1、從作業(yè)內(nèi)容多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)內(nèi)容單一化的歷史，開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習(xí)的新局面。2、從評價(jià)多元化到注重過程性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)簡單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變，而且學(xué)生人人參與作業(yè)評價(jià)，成為評價(jià)的主體。3、學(xué)生感受到作業(yè)的魅力，學(xué)習(xí)更加主動，同時發(fā)展了多方面素質(zhì)。

我校從今年2月份起，創(chuàng)辦了校級小報(bào)——《小蜜蜂快報(bào)》和《“五個一”活動指南》。借助《小蜜蜂快報(bào)》和《“五個一”活動指南》，我校的探究實(shí)踐性的活動類作業(yè)板塊等信息會以最快捷的宣傳方式第一時間到達(dá)各個班級，讓每一位師生都見面了解，有力地配合了作業(yè)改革的開展以及整體推進(jìn)。特別是一些探究實(shí)踐性作業(yè)得以貫徹落實(shí)，學(xué)生已把實(shí)踐活動當(dāng)作學(xué)習(xí)、生活中的樂趣，喜歡去探索研究問題了；學(xué)生在自主活動中學(xué)會了探究，敢于創(chuàng)新，將所學(xué)知識和應(yīng)用層面相結(jié)合，各方面素養(yǎng)得到提高。學(xué)生的優(yōu)秀作品得以展示，繪畫、習(xí)作、科普小論文、社會小調(diào)查等30多篇獲得國家等不同級別的獎項(xiàng)，涌現(xiàn)出各級各類的班級和校級小明星。