責(zé)任感提升班級凝聚力

　　
　　從這段時間的班級管理和與同行的交流中深感，批評這一手段的應(yīng)用，在班主任工作中應(yīng)恰到好處，且要慎用，否則，久而久之，不但會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還會提升厭學(xué)心理，對班里其他同學(xué)的影響和教育效果也不是很有正面作用；反之，多運用榜樣作用反到會激發(fā)學(xué)生的競爭意思，增強集體榮譽感，提升上進心，在班里形成良好的學(xué)習(xí)氛圍！
　　
　　通過最近的工作，我的總結(jié)是——班主任工作永遠(yuǎn)要與心理學(xué)緊密相關(guān)，因為我們從事的是為人服務(wù)的工作，清晰的記得，全國特級教師，魏書生老師說過的這句話！語言樸實，但含義深刻??！為人服務(wù)，我們就要研究人，對方需要什么，才是我們工作的重點，而每一個活生生孩子，都個性鮮明，各有特點，所以我們的教育方法就要靈活多樣，隨機應(yīng)變，孩子們與你相處，在逐漸摸索你班主任的秉性特征，他們是好幾十個孩子在共同研究你，而我們則是一個人要研究十幾個孩子，這就需要我們?yōu)槿藥煹念Ｖ牵嘌芯啃睦韺W(xué)，多聽聽同行者的經(jīng)驗，對我們都是極為有幫助的。
　　
　　今日與一位同行的姐姐交流了教育管理之道，于是，我們從魏老師身上談起，談到了他那種以人為本，班里學(xué)生每人都有事可做，從樹立每個人的責(zé)任感做起，班主任少負(fù)面批評，多在班里樹立正面榜樣，從而無形觸動并激勵其他學(xué)生的上進心和榮譽感的做法，讓我深有感觸。
　　
　　我們班里有好幾個孩子不愛完成作業(yè)，批評多少次了，家長也叫到學(xué)校了，可是結(jié)果還是如初，該不寫還不寫，似乎沒有可以觸動他們神經(jīng)的東西了！實在讓人頭疼，后來，我反思自己的做法，似乎是在教育他們成才，但教育的方式卻太單一，就是——批評，甚至于把家長叫來一起“批評”，這樣時間長了，學(xué)生的自尊心與上進心估計都在一次次批評中被磨損的體無完膚，他們最后也就淡化了榮譽，淡漠了進步，更沒有動力去寫作業(yè)，學(xué)習(xí)了！于是接受教訓(xùn)的我，趕緊現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，把魏老師的現(xiàn)成經(jīng)驗?zāi)脕硪辉嚒覀儼嗬锩颗哦加辛鶄€人，除去值日和學(xué)習(xí)小組長，就還剩四個，而我們?nèi)昙壝刻煲瓿傻淖鳂I(yè)正好有四門，正好，每人負(fù)責(zé)一門，做本排學(xué)生的學(xué)科小組長每天負(fù)責(zé)查收該組的作業(yè)，這樣一來，既減輕了學(xué)科代表的工作任務(wù)，還避免了渾水摸魚，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，同時，讓每人都有事可做，找到了自身的家長，肩負(fù)起了一份小小的責(zé)任......
　　
　　因為魏老師曾提到過，要首先持有——天生我才必有用的教育思想去進行班主任工作，這樣給了每個人的任務(wù)，他們有事可做，既增強了班級凝聚力，還確立了每個學(xué)生在老師心目中的位置，提升了每個學(xué)生的自信心和能力！最大好處，還減輕了班主任工作的壓力呢！你說這樣的做法何樂而不為呢？
　　
　　這樣的方法在班里實施這段時間以來，我已經(jīng)看到了可喜的收獲，每天早自習(xí)之前都能看到每個小組長快樂而忙碌的身影，如果誰的作業(yè)不夠數(shù)，會被小組長監(jiān)督，當(dāng)時就會補救，所以，不完成作業(yè)現(xiàn)象在這種肩負(fù)責(zé)任的管理方法之下，大有成效，今天特在此與各位同行予以分享！