上周參加了一個層次較高的專題會議，共一天半的日程，第一個半天是專家報告，第二個半天是參觀學(xué)校，第三個半天是專題經(jīng)驗介紹，緊張的安排對我來說收獲很大，感受最深的是會議內(nèi)容和與會表現(xiàn)。

   在專家報告中，前兩位的報告很讓人震撼，全場鴉雀無聲，可到第三位講時，下面開始開小會，開始坐不住，陸續(xù)有人出去透風(fēng)，再后來不少人干脆夾著包走人，我也想走，還是忍到了結(jié)束。到下午參觀時，按學(xué)段分別乘車到不同的學(xué)校，那時我才知道參加會議的各學(xué)段大體人數(shù)。在分學(xué)段專題經(jīng)驗介紹時，我所在的會場人數(shù)不足應(yīng)到人數(shù)的二分之一，中間休息之后更沒剩幾人，原本安排發(fā)言的人也沒到齊，是會議組織問題？會議內(nèi)容問題？還是學(xué)習(xí)態(tài)度問題？恐怕兼而有之。

   會議是學(xué)習(xí)的集中場所，只要參加總會有所得，要么是相通的，要么是創(chuàng)新的，哪怕是不科學(xué)的做法，也會有啟發(fā)、有碰撞，會議的效果一是來自會議的組織和內(nèi)容把關(guān)，名人效應(yīng)也好，語言的吸引力也好，內(nèi)容的深刻也好，總要有點磁力；二是來自與會者的學(xué)習(xí)態(tài)度，抱著取經(jīng)之心總會靜心聆聽，至少還有公共場所的講究和尊重問題。

   值得延伸思考的問題是，作為教育者因會議的無味無趣而開溜，那么我們的課堂如果也這樣，學(xué)生可不可以開溜或做其他的呢？

   當(dāng)我們被煎熬時，可以想像我們的學(xué)生多么可愛，多么給面子。我們的課堂和系列活動并不會始終上學(xué)生都滿意，但我們的學(xué)生卻不離左右，也許因為有嚴(yán)格的紀(jì)律使然。

   施教的最大效果來自于吸引和興趣，不要讓死寂的課堂、無味的活動使學(xué)生學(xué)會思維開溜，教育的內(nèi)容能滋養(yǎng)到學(xué)生的大腦，在于教育方式的推敲。