【原】教師素養(yǎng)提高（15）：課堂教學(xué)觀察的步驟（4）

leeechen64 2022-08-04 發(fā)布于重慶

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十、課堂教學(xué)觀察的步驟

課堂觀察本身是一個(gè)行為系統(tǒng)工程，類(lèi)型多樣，觀察點(diǎn)多元。課堂觀察需要教師的廣泛參與和一定時(shí)間的投入。因此，一套規(guī)范的程序?qū)μ岣哂^察效率尤為重要。

課堂觀察主要包括課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議等主要步驟。

課前會(huì)議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者集中一段時(shí)間進(jìn)行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)、量表制作等相關(guān)事項(xiàng)。其目的在于給參與人員（觀察者與被觀察者、觀察者與觀察者）之間提供溝通交流的平臺(tái)，便于觀察者確認(rèn)自己的觀察點(diǎn)，為后續(xù)的行為奠定基礎(chǔ)。課前會(huì)議最好是在開(kāi)課的前一天舉行，持續(xù)時(shí)間視具體情況而定，一般至少需要15分鐘。需要注意的是，課堂觀察追求的是在自然狀態(tài)下的教學(xué)研究，“磨課”不屬于課前會(huì)議的范疇。課前會(huì)議作為課堂觀察的起點(diǎn)，整體規(guī)劃的作用十分重要，準(zhǔn)備越是充分，觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。課前會(huì)議著重要解決以下三個(gè)問(wèn)題：

一是被觀察者說(shuō)課。主要圍繞下列五個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)：(1)本課的內(nèi)容主題是什么?在該課程中的關(guān)系與地位是什么?被觀察者首先應(yīng)向觀察者介紹本課的主題和內(nèi)容，然后應(yīng)說(shuō)明本課的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的規(guī)定與說(shuō)明，最后對(duì)教材進(jìn)行分析說(shuō)明，簡(jiǎn)要說(shuō)明該節(jié)內(nèi)容在本課程或模塊中的地位，與前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式，教材的二次開(kāi)發(fā)與處理，使用哪些課程資源等。(2)介紹一下本班學(xué)生的情況，包括學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生座位在哪里?本班學(xué)生的情況主要是指學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍等。被觀察者提供本班學(xué)生的座位表，并標(biāo)明學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的分布位置，為觀察者確定觀察點(diǎn)和選擇觀察位置提供幫助。(3)“我”想讓學(xué)生明白什么?重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里?我準(zhǔn)備如何解決?簡(jiǎn)要說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好能表述成表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，若與學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)不一致，應(yīng)解釋說(shuō)明與本班學(xué)生的適切性；指出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具體說(shuō)出解決的策略。(4)本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新和／或困惑?主要介紹本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓觀察者對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和流程有個(gè)大致的了解。說(shuō)明創(chuàng)新與困惑之處，以便觀察者的觀察有針對(duì)性。(5)我將如何、何時(shí)知道學(xué)生是否掌握了我打算讓其掌握的東西?被觀察者應(yīng)向觀察者介紹對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，重點(diǎn)介紹監(jiān)控的措施與時(shí)間，為觀察者觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、結(jié)構(gòu)性陳述等提供幫助。

二是觀察者提問(wèn)與被觀察者的進(jìn)一步闡述。觀察者基于被觀察者的說(shuō)課，根據(jù)被觀察者的要求、教研組任務(wù)或自己感興趣的方面與被觀察者進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，被觀察者作扼要的解釋?zhuān)康氖亲層^察者對(duì)本課有更深入的理解，為確定自己的觀察點(diǎn)和開(kāi)發(fā)觀察工具提供必要的幫助。

三是雙方商議，確定觀察點(diǎn)。經(jīng)過(guò)觀察者與被觀察者的商議，觀察者最終確定觀察點(diǎn)，若觀察點(diǎn)需要合作觀察，則觀察者之間再進(jìn)行商議，明確合作觀察的分工。

課中觀察指進(jìn)入研究情境，在課堂中依照事先的計(jì)劃及所選擇的記錄方式，對(duì)所需的信息進(jìn)行記錄。觀察者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)之后，要遵守一定的觀察技術(shù)要求，根據(jù)課前會(huì)議制定的觀察量表，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位置、觀察角度，迅速進(jìn)入觀察狀態(tài)，通過(guò)不同的記錄方式，采用錄音、攝像、筆錄等技術(shù)手段，將定量和定性方法結(jié)合起來(lái)，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實(shí)錄，記下自己的思考。課中觀察是整個(gè)觀察系統(tǒng)的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會(huì)議分析的信息基礎(chǔ)。課中觀察的科學(xué)性、可靠性關(guān)系到研究的信度和效度問(wèn)題以及針對(duì)行動(dòng)改進(jìn)的課后分析報(bào)告的質(zhì)量。

課后會(huì)議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對(duì)上課的情況進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，在平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，制定后續(xù)行動(dòng)跟進(jìn)方案的過(guò)程。課后會(huì)議一般分為自我反思、分析觀察結(jié)果、思考和對(duì)話(huà)、提出改進(jìn)建議。持續(xù)時(shí)間視情況而定，一般至少需要30分鐘。被觀察者結(jié)合課堂教學(xué)的具體情況，對(duì)課前會(huì)議所制定的目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行自我反思。每位觀察者圍繞課前會(huì)議確立的觀察點(diǎn)，根據(jù)自己所采集的課堂觀察的信息，提出基于有效教學(xué)的改進(jìn)建議和對(duì)策。在課后會(huì)議的基礎(chǔ)上，觀察者提供一份自我反思報(bào)告，觀察者對(duì)觀察資料進(jìn)行分析、整理，形成觀察報(bào)告。課后會(huì)議旨在使觀察者與被觀察者進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)探討，通過(guò)多視角、多方位尋找有效教學(xué)的策略，實(shí)現(xiàn)課堂觀察的目的。課前會(huì)議著重解決如下三個(gè)問(wèn)題：

一是被觀察者進(jìn)行課后反思，主要圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)：(1)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎?被觀察者圍繞著每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就自己所看到的現(xiàn)象逐一分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。分析時(shí)應(yīng)基于學(xué)生的表現(xiàn)，基于證據(jù)說(shuō)明。(2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性?一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中教師的主要行為有以下幾種：活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)、同伴討論、動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)、看聽(tīng)視頻錄像等；講解；對(duì)話(huà)，如提問(wèn)、理答等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如指導(dǎo)文本的閱讀，指導(dǎo)圖形的閱讀，指導(dǎo)書(shū)面和口頭表達(dá)等；以及資源利用。被觀察者最好以教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，圍繞上述幾種主要教學(xué)行為逐次說(shuō)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學(xué)行為，這些行為對(duì)促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了什么作用，自己做出判斷。

(3)談?wù)動(dòng)袩o(wú)偏離自己的教案。如有，請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)有何不同?為什么?這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是談?lì)A(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，偏離教學(xué)預(yù)設(shè)，按照課堂生成的資源改變既定的教學(xué)程序、教學(xué)策略甚至教學(xué)內(nèi)容，是常常出現(xiàn)的，被觀察者有必要向觀察者說(shuō)明改變的原因。

二是觀察者簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果。由于課后會(huì)議時(shí)間有限，這個(gè)階段應(yīng)遵循四個(gè)原則。一要簡(jiǎn)明，觀察者的報(bào)告應(yīng)有全景式說(shuō)明，但應(yīng)杜絕漫談式發(fā)言，應(yīng)抓住核心說(shuō)明幾個(gè)主要的結(jié)論。二要有證據(jù)，觀察者發(fā)言必須立足于觀察到的證據(jù)，再作必要的推論，杜絕即席式發(fā)揮。三要有回應(yīng)，被觀察者與觀察者，或觀察者與觀察者間的必要回應(yīng)是必需的。四要避免重復(fù)，各觀察者的發(fā)言要避免重復(fù)性的闡述。

三是形成幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是成功之處，即本課中值得肯定的做法；二是個(gè)人特色，即基于被觀察者本人的實(shí)際情況，挖掘個(gè)人特色，逐步澄清該教師自己的教學(xué)風(fēng)格；三是存在問(wèn)題，即根據(jù)本課的主要問(wèn)題，基于被觀察者的特征和現(xiàn)有的教學(xué)資源，提出幾點(diǎn)明確的改進(jìn)建議。然后，如有可能，再進(jìn)行跟蹤遞進(jìn)式觀察。