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寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡 點擊數(shù)：106 寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案-
文 章 來源蓮山 課件 w ww.5 y kj.Co m 《赫 爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》 學習目標: 1、理解寓言藝術(shù)特色，學寫寓言； 2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意； 3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力； 教學重點：學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作 教學課時：一課時 教學過程： 一、續(xù)寫寓言，感受特色。 師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù) 篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。 （教師指導學生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵） 總結(jié)：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。 二、寓言簡介 1、什么是寓 言？具有什么特點？ 以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 2、關(guān)于《伊索寓言》 是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下， 稱《伊索寓言》。 三、對比教學，學習寓言。 [教學構(gòu)想] 結(jié)合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。 1、小組學習，教師參與 2、檢驗小組學習效果 問題設計： 1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析） 2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形 象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫） 分析提要： 1、“想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮 三問價錢中的心理 進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大 “比你強得多” 敢于挑戰(zhàn) 2、蚊子和獅子 吹著喇叭沖過去 勇敢善斗
唱著凱歌 得意忘形 蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住 敗得很慘 “不料” 至死不悟 3、 引導完成如下補充板書，并做第二次總結(jié)： 人物 故事梗概 寓意 創(chuàng)作手法 赫耳墨斯、雕像者 問身價 人不應愛慕虛榮 語言（對話） 蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰(zhàn)與失算 人不應被暫時的勝利沖昏頭腦 動作、心理 [知識拓展] （人、神）萬事萬物 情節(jié)簡單 言此意彼 想象與聯(lián)想 [總結(jié)語句] 經(jīng)過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事 大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏 寓意于故事中。 三、拓展教學，創(chuàng) 作寓言 [教學構(gòu)想] 學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！ 1、 出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構(gòu)思： 給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等 給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等 給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等 自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作 2、 進行講故事比賽 將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。 3、 總結(jié) 師生互評：可結(jié)合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。 文 章
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