做好終結(jié)性評(píng)價(jià) 體現(xiàn)新課程理念——高中信息技術(shù)命題技巧實(shí)踐研究
陳丹亞
 摘要：論文以2009年寧波市高中信息技術(shù)命題比賽（會(huì)考卷）為例，結(jié)合平時(shí)教學(xué)中對(duì)高中信息技術(shù)命題技巧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)考命題如何體現(xiàn)新課程理念、如何體現(xiàn)三維目標(biāo)、如何做到規(guī)范化命題等幾個(gè)方面進(jìn)行了疏理與總結(jié)。對(duì)命題的方法與技巧也提出了自己的一些觀點(diǎn)。
 關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 會(huì)考 命題 新課程 終結(jié)性評(píng)價(jià)
 一、問(wèn)題的提出
 自浙江省實(shí)施新課程改革以來(lái)，采用何種評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成效進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，同時(shí)體現(xiàn)新課程理念，是很多教師一直在研究探討的話題。
 高中信息技術(shù)會(huì)考，現(xiàn)已作為一種不可或缺的終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方式。實(shí)施新課改以后，為了充分發(fā)揮該評(píng)價(jià)方式的監(jiān)控、導(dǎo)向、激勵(lì)、促發(fā)展的功能，會(huì)考命題改革也成為課改中的一個(gè)亮點(diǎn)。在實(shí)施新課程的幾年中，本人對(duì)會(huì)考命題從試題的內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了深入的研究和富有創(chuàng)意的改革，努力做到評(píng)價(jià)與教學(xué)不脫節(jié)，并體現(xiàn)新課程理念下的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律，使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等作用。
 論文以2009年寧波市高中信息技術(shù)命題比賽（會(huì)考卷）為例，結(jié)合本人多年來(lái)對(duì)高中信息技術(shù)命題技巧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)考命題如何體現(xiàn)新課程理念、如何體現(xiàn)三維目標(biāo)、如何做到規(guī)范化命題等幾個(gè)方面進(jìn)行了疏理與總結(jié)，形成此文，作為引玉之磚。
二、命題要體現(xiàn)新課程理念
 (一) 突出人文性, 讓試題注入和諧與關(guān)愛(ài)
 新課程改革實(shí)施后，《課標(biāo)》要求平日的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面進(jìn)行，所以，為了體現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)向功能，會(huì)考命題也應(yīng)結(jié)合“三維目標(biāo)”，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。“三維目標(biāo)”中的“過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這些看似較“虛”的隱性目標(biāo)要現(xiàn)實(shí)化，就必須滲透于顯性目標(biāo)的考察之中。
 因此, 新課程下高中信息技術(shù)會(huì)考命題要有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, 其內(nèi)容和形式就應(yīng)蘊(yùn)含人文關(guān)懷。要達(dá)成這一目標(biāo), 最重要的策略就是將命題置于關(guān)注學(xué)生人性發(fā)展的高度,結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè), 加入一些能夠引起學(xué)生道德碰撞、情感共鳴的因素。
 在本次比賽準(zhǔn)備素材時(shí)，EXCEL操作題我選用了當(dāng)下最新的話題，哥本哈根會(huì)議討論的環(huán)保、各國(guó)碳排放量以及減排目標(biāo)的數(shù)據(jù)，旨在說(shuō)明氣候變化問(wèn)題的嚴(yán)重性，宣揚(yáng)哥本哈根會(huì)議精神，倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，推廣低碳生活。
 網(wǎng)頁(yè)制作選用以“廉政文化建設(shè)”為主題，結(jié)合會(huì)考考點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一個(gè)小網(wǎng)站，通過(guò)廉政故事、廉政廣告、廉政警句等欄目，宣傳關(guān)于廉潔從政的思想、信仰、知識(shí)、行為規(guī)范和與之相適應(yīng)的生活方式、工作方式和社會(huì)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
 Photoshop圖像處理選取了“愛(ài)護(hù)地球”為主題，結(jié)合森林植被保護(hù)、空氣污染情況、珍稀動(dòng)物保護(hù)等素材，制作一張愛(ài)護(hù)地球，珍惜資源的宣傳海報(bào)。
 Flash動(dòng)畫(huà)制作選用“四季變換”為主題，以四季風(fēng)景、季節(jié)特色為基礎(chǔ)，融合語(yǔ)文、地理、生物等學(xué)科知識(shí)，凸顯春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的不同之處，讓學(xué)生加深體會(huì)。
 在高中信息技術(shù)會(huì)考命題時(shí)突出人文性，選用原創(chuàng)和具有教育意義的主題，讓試題不再單調(diào)乏味，發(fā)揮情感教育的作用，是我在本次命題比賽一個(gè)嘗試和亮點(diǎn)。
 (二) 強(qiáng)調(diào)試題多重性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生能力層次
 新課改以后，教學(xué)從原來(lái)的教授轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦谂囵B(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，所以命題更注重應(yīng)用性、靈活性，要體現(xiàn)“學(xué)以致用”的意識(shí)，避免機(jī)械記憶，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。在檢測(cè)中能體現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性和理解的程度，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行積累的知識(shí)的遷移。
 試題對(duì)學(xué)生能力層次的考察可以采用“識(shí)記”、“ 理解”、“ 應(yīng)用”、“ 綜合”等作目標(biāo)分類，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的、基本的到復(fù)雜的、高級(jí)的認(rèn)知能力的考核。
 試題的題目類型應(yīng)根據(jù)考試課程的特點(diǎn)和考試目標(biāo)合理選擇，信息技術(shù)會(huì)考是上機(jī)考試，題型主要包括選擇題和操作題，選擇算法模塊的考生還有填空題、分析題等。按照《考試規(guī)范》要求，識(shí)記、理解類試題須控制在60%以內(nèi)，并應(yīng)盡量避免單純考核記憶水平的題目。一份試卷中主觀性試題和客觀性試題的搭配應(yīng)合理，且題型種類數(shù)應(yīng)適中，這一點(diǎn)我們有明確的試題結(jié)構(gòu)引導(dǎo)。
 但是，如果一個(gè)考核知識(shí)點(diǎn)在同一試卷中對(duì)應(yīng)一種題型，原則上只能對(duì)應(yīng)一種能力層次。由于分值與考試時(shí)間所限，命題時(shí)要根據(jù)教學(xué)的主要目標(biāo)，精心選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展最有價(jià)值的考試內(nèi)容，有的題型，我們可以力求一題多測(cè)。如：
 某學(xué)校要為80周年校慶出一份校慶紀(jì)念冊(cè)，檔案室卻無(wú)法找到70周年紀(jì)念冊(cè)的電子稿，只有印刷本，現(xiàn)在想從70周年紀(jì)念冊(cè)中獲取學(xué)校奠基至70周年的教職工和學(xué)生名單，你認(rèn)為最好的方法是                                                       （    ）
（A）手工輸入電腦，用WORD軟件處理
（B）用數(shù)碼相機(jī)拍攝得到圖片，并在Photoshop中修改
（C）用掃描儀將印刷本掃描成圖片，并用OCR軟件識(shí)別為文字，再用WORD進(jìn)行處理
（D）用掃描儀將印刷本掃描成圖片，并在Photoshop中修改
 在這個(gè)題目中，既考察了學(xué)生對(duì)WORD軟件、OCR軟件、Photoshop軟件功能的了解，還考察了學(xué)生對(duì)數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等硬件設(shè)備的了解，更重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)OCR軟件使用流程的掌握，這樣，綜合考核了學(xué)生的感悟理解能力、學(xué)習(xí)方法及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。
 這樣的試題不僅考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還結(jié)合平時(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程和方法，以及情感與價(jià)值觀的教育。考察了學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的這一認(rèn)知過(guò)程。
三、命題要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，突出教學(xué)重難點(diǎn)
 (一) 命題要將“考”與“教”統(tǒng)一起來(lái)
 高中信息技術(shù)會(huì)考是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的測(cè)試, 沒(méi)有選擇和甄別的功能, 主要衡量學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)的基本要求, 所以應(yīng)該嚴(yán)格按照教材中的要求來(lái)命題。試卷命題應(yīng)源于教材, 緊扣教材，而又不拘泥于教材, 力求體現(xiàn)開(kāi)放應(yīng)用的意識(shí)。
 命題者首先要熟悉教材，理出教學(xué)目標(biāo), 即本冊(cè)( 本單元)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)要求是什么。同時(shí)，命題者要樹(shù)立開(kāi)放性觀念, 要努力建立課本與課外的聯(lián)系, 以教材為基點(diǎn)適當(dāng)向課外開(kāi)放、向生活開(kāi)放, 讓學(xué)生根據(jù)自己的積累、自己的理解, 在特定的情境中創(chuàng)造性地發(fā)揮出平日的學(xué)習(xí)成效。
 其次，命題要突出日常教學(xué)的重難點(diǎn)，如選修多媒體技術(shù)的考生，根據(jù)《課標(biāo)》的指導(dǎo)和《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》的要求，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師的大部分精力就集中在講授EXCEL、Frontpage、Photoshop、Flash四個(gè)軟件的操作與涉及的相關(guān)應(yīng)用以及延伸的理論知識(shí)。所以，以下的高中信息技術(shù)會(huì)考卷的試題結(jié)構(gòu)分布是合理且貼近我們?nèi)粘＝虒W(xué)的，會(huì)考命題有著重點(diǎn)的體現(xiàn)，可以很好的引導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，可以說(shuō)“考”是為了服務(wù)“教”，“教”的成效在于“考”。
高中信息技術(shù)會(huì)考卷試題分布
 基礎(chǔ)卷  選擇題  3*6=18 分
   EXCEL操作題  4小題，20分
   網(wǎng)頁(yè)制作操作題  4小題，20分
 算法與程序設(shè)計(jì)  選擇題  3*8=24 分
   程序設(shè)計(jì)填空題  4小題，第1-3小題，每小題4分，第4小題6分，共18分
 多媒體卷  選擇題  3*4=12 分
   圖像處理photoshop操作題  3小題，15分
   動(dòng)畫(huà)制作FLASH操作題  3小題，15分
 (二) 命題采用雙向細(xì)目表落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌全局
 要按照上述試題結(jié)構(gòu)的分布去出題，表面看似乎不難，但落實(shí)到具體的知識(shí)點(diǎn)，并控制各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和整卷的難易程度就困難了。一張?jiān)嚲碇R(shí)點(diǎn)分布是否合理，難易程度控制恰當(dāng)，是應(yīng)該由“命題雙向細(xì)目表”來(lái)引導(dǎo)和決定的。所以，出試卷前，首先應(yīng)該建立一張合理的命題雙向細(xì)目表。
 考試命題雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表，是一個(gè)測(cè)量的內(nèi)容材料維度和行為技能所構(gòu)成的表格，它能幫助成就測(cè)量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應(yīng)占的比例。
 雙向細(xì)目表的制作應(yīng)該同課程大綱及考試大綱的相關(guān)規(guī)定具有一致性?？己酥R(shí)內(nèi)容的選擇，要依照教學(xué)大綱（考試大綱）的要求，試題范圍應(yīng)覆蓋課程的全部?jī)?nèi)容，既要注意覆蓋面，又要選擇重點(diǎn)內(nèi)容，并要考慮學(xué)生的考試時(shí)間。
 制作雙向細(xì)目表時(shí)，試卷中擬對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的“考核知識(shí)點(diǎn)”須按章次進(jìn)行編排；雙向細(xì)目表中考核知識(shí)點(diǎn)的個(gè)數(shù)須與試卷中涉及的知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)相一致。所以本次會(huì)考命題時(shí)，嚴(yán)格參照《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》，羅列出試卷中涉及的知識(shí)內(nèi)容（包括所在單元、知識(shí)點(diǎn)及具體條目編號(hào)）、考試要求、難度系數(shù)、題型和能力要求。如果不是將試卷知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)參數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系集中在一張表格，則應(yīng)填寫(xiě)各考核知識(shí)點(diǎn)在試卷中所占的分值，不能簡(jiǎn)單的劃“√”。
 這次因?yàn)槭敲}比賽，所以我們的雙向細(xì)目表還增加一項(xiàng)“試題來(lái)源”，提倡參賽者最好是“原創(chuàng)命題”或者是“改編試題”，避免采用“課本原題”。
 例：                 浙江省高中會(huì)考命題細(xì)目表

學(xué)科 高一信息技術(shù)（基礎(chǔ)部分） 
知    識(shí)    內(nèi)    容 考試要求 難 度 值 題型 能力要求 試題來(lái)源
知識(shí)
單元
 知識(shí)點(diǎn) 條目序號(hào) a b c 0.8以上 0.8—0.5 0.5以下 單選 操作題 觀察 記憶 操作 分析解決 課本原題 課本改編 自

編
一 1．信息的載體 1 √   √   √   √     √
 2．漢字編碼 3 √    √  √   √     √
 3．信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用 5 √   √   √  √      √
二 4．網(wǎng)上信息的瀏覽與獲取 2   √ √   √   √     √
 5．利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息 13  √   √  √     √   √
二 6．字符識(shí)別與文字處理 6   √  √  √   √     √
二
 7.1．?dāng)?shù)據(jù)計(jì)算 7.1   √  √   √  √     √
 7.2．?dāng)?shù)據(jù)排序 7.2   √  √   √    √   √
 7.4．創(chuàng)建圖表 7.4   √  √   √  √     √
 7.5．圖表的分析與應(yīng)用 7.5   √ √    √  √     √

三 7.3．插入圖片，屬性設(shè)置 7.3   √ √    √   √    √
 7.4．設(shè)置超級(jí)鏈接 7.4   √ √    √   √    √
 7.2．合并單元格，輸入文字 7.2   √ √    √   √    √
 7.5．網(wǎng)頁(yè)基本屬性設(shè)置 7.5   √  √   √   √    √
四、規(guī)范化命題應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題
 (一) 語(yǔ)言組織要精簡(jiǎn)到位，不產(chǎn)生歧義
 光是素材準(zhǔn)備的漂亮是不夠的，我們的目的畢竟是出試卷，不是作品比賽。所以，最難的還是如何組織精簡(jiǎn)準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明題干和選項(xiàng)，以及操作要求，不讓學(xué)生產(chǎn)生歧義性。
 關(guān)于試題的語(yǔ)言組織，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
 1. 試題描述要盡量采用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，避免太白話
 會(huì)考是省級(jí)考試，關(guān)于試題我們無(wú)論是在描述選擇題題干、選擇題選項(xiàng)、操作題步驟或要求，或者是程序的填空要求，我們都應(yīng)該盡量采用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。
 2. 題目最好要源于教材，不參考他人現(xiàn)成的試題