在前面:好媽媽的八種成功角色
也許有讀者會(huì)問：為什么在進(jìn)入本書的閱讀之前，要探討好媽媽的角色問題呢？
原因很簡單：只有媽媽在內(nèi)心深處明確地知道，成功的媽媽角色應(yīng)當(dāng)是如何的，才能在生活這幕復(fù)雜的情景劇中，扮演好母親的角色，才能將正確的教育理念貫穿在自己的一言一行中，對孩子進(jìn)行有效而科學(xué)的教育與引導(dǎo)。
此外，成為好媽媽、培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，也正是本書的創(chuàng)作宗旨。
那么，好媽媽究竟有著怎樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？
對此，美國某父母協(xié)會(huì)曾舉行了一次聲勢浩大的“好媽媽”評(píng)選活動(dòng)。與此同時(shí)又開展了一場關(guān)于“好媽媽”標(biāo)準(zhǔn)的討論。最后，該協(xié)會(huì)把“好媽媽”的標(biāo)準(zhǔn)公之于眾，其主要具體內(nèi)容如下：
＊好媽媽盡管不是所有時(shí)間和精力都撲在孩子身上，但為了孩子，她可以犧牲自己的一切。
＊好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有虛有實(shí)，有人性有理性。好媽媽應(yīng)該可敬可親，看得見，學(xué)得像，是一個(gè)很生活化的形象。
＊好媽媽的形象應(yīng)有時(shí)代特征。21世紀(jì)的人才是綜合型、多方位的，因此，好媽媽首先應(yīng)該是有遠(yuǎn)見、有眼光的。
＊好媽媽至少可以給予孩子三個(gè)方面的東西：熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立。
＊好媽媽能給孩子靈魂的東西。好媽媽應(yīng)該教育孩子愛國愛人，開拓進(jìn)取，立大志，做小事。
＊好媽媽最重要的一點(diǎn)是能夠成為孩子的朋友。好媽媽能夠理解人，能和孩子毫無障礙地交流。
＊好媽媽應(yīng)該有悟性，有方法，還有點(diǎn)靈感。
好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)是明確的，是有理有據(jù)的，是可以用來指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)理論。但在和很多媽媽的接觸過程中，最令我印象深刻的卻是這樣一個(gè)問題：當(dāng)代的媽媽們并不缺少教育孩子的理論，而是缺少具體的方法——如何說、如何做，才能在實(shí)際生活中將這些科學(xué)的教育理論付諸實(shí)現(xiàn)。
那么，具體的方法何來呢？答案是唯一的：從孩子們的感悟中來——媽媽做得是否成功，孩子最有發(fā)言權(quán)。
對于這個(gè)問題，某教育機(jī)構(gòu)曾搞了一次這樣的調(diào)查：請一些與母親關(guān)系融洽的孩子（包括一些已經(jīng)長大成人的孩子），談?wù)勛约涸谕陼r(shí)對母親感觸最深刻的一瞬間。
調(diào)查結(jié)果表明，在孩子們的心目中，好媽媽的言行是這樣的：
好媽媽是熱愛學(xué)習(xí)的：“童年時(shí)，我記得母親每天都讀書給我聽，并常常帶我去圖書館。 ”
好媽媽是欣賞孩子的：“我清晰地記得我第一次獲得舞蹈大賽獎(jiǎng)杯時(shí)，媽媽的眼里帶著喜悅的淚花。”
好媽媽是尊重孩子的：“無論我做了什么錯(cuò)事，我的母親決不在別人面前讓我難堪，無論他們是陌生人、家里人，還是朋友們。她總是根據(jù)當(dāng)時(shí)的情形，等我們回到了家或是把我?guī)У揭贿呍偃フf我。”
好媽媽時(shí)刻給予孩子更多的愛：“當(dāng)媽媽跟我聊天或是當(dāng)我問她問題時(shí)，她總是撫摸我的胳膊、手、肩和頭，時(shí)而將我額前的劉海梳梳，時(shí)而將我的頭發(fā)攏在耳后。這些動(dòng)作讓我感到被珍視。”
很顯然，從孩子們的口中，我們可以清晰地領(lǐng)悟到成功媽媽的言行端倪。
然而在現(xiàn)實(shí)生活中，很多媽媽都曾苦惱地慨嘆：做一個(gè)好媽媽真是太難了，知道了一種方法，可能卻用錯(cuò)了另一種方法；明確了一種技巧，可能卻忽略了另外一種技巧……其實(shí)，并不是這樣的。任何方法和技巧都有著一定的規(guī)律性。只要媽媽在日常生活中能夠做到把握教育主線，并做到熟能生巧、融會(huì)貫通，那么，成為好媽媽、培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子就必然是水到渠成的事情。
具體來說，這個(gè)必須把握的“教育主線”，就是要明確知道這樣一個(gè)“好媽媽的八種成功角色”。
下面，為了更鮮明、生動(dòng)地展示媽媽的這八種成功角色，我們將采用圖畫的方式，將孩子最迫切的一些心理需求表達(dá)出來。希望在閱讀此書之前，以下圖示內(nèi)容能夠?qū)δ兴鶈⑹?、有所幫助?/p>
好媽媽的八種成功角色：
＊欣賞者；
＊規(guī)則的制定者和執(zhí)行者；
＊陽光媽媽（積極生活態(tài)度的引導(dǎo)者）；
＊孩子的心理醫(yī)生；
＊與時(shí)俱進(jìn)者；
＊尊重并給予孩子權(quán)利的媽媽；
＊學(xué)識(shí)淵博、熱愛學(xué)習(xí)的媽媽；
＊愛的給予者。
引語
生活中，作為與孩子接觸機(jī)會(huì)最多的人，媽媽常常會(huì)與孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而發(fā)生沖突。這些沖突除了會(huì)讓媽媽感覺很氣憤之外，還會(huì)使孩子們也感覺很受傷，甚至，他們會(huì)邊哭、邊傷心地沖著媽媽大嚷：“我沒有你這樣的媽媽！”
當(dāng)這些不愉快的事情發(fā)生后，媽媽一般都是既氣憤又傷心，但除此之外，媽媽們有沒有更深入地想一想，為什么自己的行為會(huì)讓孩子這樣受傷呢？
也許很多媽媽都會(huì)迷茫地?fù)u搖頭，問題就出在這里，這就是你與孩子之間產(chǎn)生沖突的根本原因。
不了解孩子，又何談教育孩子？
不了解孩子的內(nèi)心需求，怎么會(huì)知道孩子為何哭鬧、任性、故意搗亂？
不知道孩子行為的背后都有哪些目的，又如何去引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣、好個(gè)性？
所以，媽媽們不要再抱怨孩子不聽話了，也不要再為孩子的不懂事而感覺煩惱了……
教育孩子，了解孩子是前提；
了解孩子，更要了解孩子的心理；
了解孩子的心理，還要讀懂孩子行為背后的目的。
一、尊重孩子是了解孩子的前提
每位媽媽都想了解自己的孩子，都希望自己的孩子能夠健康快樂地成長。但常常會(huì)有媽媽無奈地說：“真不知道他（她）在想些什么？”這是媽媽不了解孩子最明顯的表現(xiàn)。
在一般的家庭里，媽媽是與孩子接觸最多的人，為什么還會(huì)不了解孩子呢？對于這個(gè)問題，不了解孩子的媽媽們常常會(huì)認(rèn)為，這是因?yàn)楹⒆記]有給自己了解的機(jī)會(huì)。
媽媽每天都關(guān)心著孩子，“早點(diǎn)起床，不然會(huì)遲到”、“多穿點(diǎn)衣服，不然會(huì)感冒”……然而孩子卻不領(lǐng)情，他們會(huì)皺著眉頭對媽媽說：“知道了，你煩不煩呀”；
媽媽看孩子不高興，想幫他把不高興的事情“擺平”，面對媽媽的關(guān)心和詢問，孩子要么不理不睬，要么摔門躲進(jìn)自己的房間；
每位媽媽所做的一切都是為孩子好，都是想幫助孩子，為什么這些孩子卻不領(lǐng)情呢？孩子們的心聲解決了媽媽心中的疑團(tuán)：媽媽從來沒有把我們當(dāng)作一個(gè)平等的人，他們從不尊重我們。
“小孩子也需要尊重嗎？他們的身體和心理都沒有發(fā)育成熟，他們懂得什么叫尊重嗎？”很大一部分媽媽都抱有這樣的觀點(diǎn)，這也正是媽媽在教育孩子時(shí)一種極大的錯(cuò)誤心理。讓我們來看看孩子真正的心聲吧：
曾有教育學(xué)家在一所小學(xué)做了一項(xiàng)調(diào)查，這所學(xué)校80%的孩子認(rèn)為媽媽對他們?nèi)狈ψ鹬?，只?0%的孩子認(rèn)為媽媽尊重他們。當(dāng)教育學(xué)家問到那80%的孩子，媽媽不尊重他們的表現(xiàn)時(shí)，他們說出了各種各樣的理由，以下是他們的原話：
“她一直把我當(dāng)作小孩子，總認(rèn)為我什么也做不好！”
“她經(jīng)常罵我是‘笨蛋’！”
“她從不問我喜歡做什么，而只是讓我做她喜歡的事情。”
“她經(jīng)常命令我！”
“她經(jīng)常把我說得一無是處！”
其實(shí)，從孩子出生后，他們就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，雖然他們必須依賴于父母生活，但他們非?？释玫礁改傅淖鹬?。小孩子往往是敏感的，他們又常常會(huì)以自我為中心，向父母提出種種要求，如果父母不顧及他們的感情、用不尊重的態(tài)度對待他們，他們馬上就會(huì)覺得很受傷。
一般來講，如果媽媽不尊重孩子，那媽媽與孩子之間的關(guān)系便會(huì)按照下圖中所描述的那樣演化：
從上面的圖示我們可以看出，如果媽媽總是用不尊重孩子的方式對待孩子，那么在孩子心目中，媽媽對他的愛就轉(zhuǎn)化成了他對媽媽的一種恨，他們會(huì)仇恨媽媽，甚至還想報(bào)復(fù)媽媽……在這種教育方式下，孩子不僅會(huì)故意與媽媽作對，還會(huì)變得狹隘、自私、不懂得感恩，甚至有暴力傾向。
我們都知道，不管媽媽用什么樣的方式教育孩子，最終目的無非是讓孩子聽話、讓孩子與自己合作。但只有尊重孩子，孩子才愿意向媽媽敞開心扉、給媽媽了解自己的機(jī)會(huì)。只有媽媽了解了孩子的心理，媽媽對孩子的教育才能稱得上是有效教育。因此，我們可以毫不夸張地說：尊重孩子，是一切教育的基礎(chǔ)。
總體來說，媽媽不尊重孩子的表現(xiàn)可以用以下幾幅圖畫來表示：
如果在孩子很小的時(shí)候，媽媽就有意識(shí)地做到尊重他們，從不打罵他們，那么，當(dāng)孩子不聽話或犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母稍微批評(píng)一下，孩子就會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，便會(huì)對自己不好的行為加以克制。
因此有經(jīng)驗(yàn)的媽媽都明白這一點(diǎn)，教育好孩子，首先要尊重孩子。因此，當(dāng)孩子讓她們不滿意時(shí)，她們會(huì)這樣對孩子說：
＊“如果你一直這樣干下去，我會(huì)很生氣！”
＊“如果你這樣做，你將為小伙伴們樹立好的榜樣。”
＊“孩子，相信你會(huì)做得更好！”
現(xiàn)在我們舉例說明媽媽到底應(yīng)該怎樣尊重孩子，尊重孩子的感受。
一個(gè)5歲的小女孩已經(jīng)擁有了兩個(gè)玩具娃娃，但當(dāng)她看到同伴有一個(gè)更漂亮的玩具娃娃時(shí)，便要求媽媽再給她買一個(gè)。
針對這種情況，媽媽有兩種回答，一種是，媽媽不顧及她的感受，粗暴地對她說：“閉嘴，你已經(jīng)有兩個(gè)娃娃了，不能再給你買了！”聽到這樣的回答，小女孩肯定會(huì)很傷心。這時(shí)，雖然她知道等待她的是一頓打罵，但她仍然會(huì)用哭鬧來回應(yīng)媽媽。
另一種回答是，媽媽這樣對女兒說：“寶貝，你的小伙伴的芭芘娃娃是很漂亮，我知道你非常想得到它。但媽媽不能給你買，因?yàn)槟阋呀?jīng)有兩個(gè)娃娃了。不過，如果你好好表現(xiàn)，媽媽會(huì)考慮在你生日的時(shí)候送你一個(gè)同樣的娃娃！”因?yàn)閶寢屪鹬亓怂母惺?，小女孩?huì)因此而感到欣慰，這時(shí)，她想得到那個(gè)娃娃的欲望就不會(huì)像剛才那樣強(qiáng)烈了。當(dāng)然，如果她真的想得到那個(gè)娃娃，她便真的會(huì)好好表現(xiàn)，以期待生日時(shí)媽媽能送她這樣的禮物。
由此可見，正是因?yàn)閶寢屪鹬亓撕⒆樱炮A得了孩子的尊重。因此，媽媽不管在什么情況下，都要保護(hù)孩子的自尊心。不要認(rèn)為孩子很小，他們很無知，對事物不敏感。
事實(shí)上，孩子們也有感情和自尊心，并且會(huì)竭力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。正如一位兒童心理學(xué)家所說：“孩子是有感情、有思維的，他們就像花木的幼苗一樣需要園丁的精心照料，但決不需要園丁用斧子砍它的根莖，或用刀子割它的皮，或折它的枝條和亂摘它的葉子。”
二、孩子的心理需求有哪些
孩子是好奇的，隨著年齡的增長和接觸事物的增多，他們的好奇心也是不斷增長的。當(dāng)孩子漸漸懂事后，他們已經(jīng)不再滿足于用聽、看、觸摸、抓握等感官去探索外面的世界，他們慢慢有了更高層次的需求——心理需求。
對于這些還未接觸社會(huì)的孩子來說，“家”是他們參與的第一個(gè)團(tuán)體，父母是他們最親近的人；在父母之中，媽媽又是孩子接觸最多的人。因此，孩子的心理需求是否能夠得到滿足，媽媽扮演著非常重要的角色。
所以，媽媽要想讓孩子健康成長，必須先了解孩子的心理需求。
那么，孩子的心理需求主要有哪些呢？一般來講，有以下三種：
1．歸屬感的需求
每個(gè)人在感覺疲憊的時(shí)候都會(huì)想家，這其實(shí)是人類的一種基本需求——?dú)w屬感的需求。每一個(gè)人都希望自己能夠歸屬于某一團(tuán)體，能夠被這個(gè)團(tuán)體中的其他人所接納和肯定，也希望自己在團(tuán)體之中能占一席之地，從而在這個(gè)團(tuán)體中獲得個(gè)人安全感。
孩子也是如此。作為家庭中的一分子，他們也希望能夠在家庭中擁有自己的地位。但他們的這種歸屬感需求，常常因?yàn)楦改傅哪承┬袨槎貌坏綕M足。
孩子：“媽媽，我來幫你洗碗吧！”
媽媽：“不用了，你還小，做不了這些事情。”
失落的孩子心想：“媽媽嫌棄我，大家都不喜歡我。”
第二天，媽媽著急地對孩子說道：“寶貝，快和媽媽一起收拾一下房間，一會(huì)兒家里來客人。要不你去把自己的房間收拾一下。”
孩子坐著不動(dòng)，心想：“我才不管呢，反正我不做你們也會(huì)做好。”
由上例可以看出，孩子并不是天生就懶惰的，當(dāng)他們真正融入家庭這個(gè)集體時(shí)，這些小家伙們是很樂意與媽媽合作的。尤其是當(dāng)看到媽媽很忙時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)過來幫忙。但媽媽卻認(rèn)為孩子小，做不了這些事情，從而拒絕孩子為自己幫忙，這時(shí)，孩子的歸屬感就沒有得到滿足。當(dāng)孩子的歸屬感得不到滿足時(shí)，他不僅不會(huì)與媽媽合作，還會(huì)變得特別沒有責(zé)任感。
因此，在日常生活中，媽媽就要給孩子提供機(jī)會(huì)，讓孩子證明他對家庭是有所貢獻(xiàn)的。如，飯前請他為大家擺放碗筷，之后真誠地對他說“謝謝”等。這時(shí)，孩子就會(huì)有這樣一種感覺：我是有用的，全家人都需要我，從而更會(huì)積極地為家庭做一些力所能及的事情。這也是孩子歸屬感得到滿足的表現(xiàn)。
2．情感依賴的需求
這種需求在孩子?jì)雰浩诒憩F(xiàn)得特別明顯。如果一個(gè)初生嬰兒得不到母親或其他人的照顧，他很可能會(huì)在幾小時(shí)之內(nèi)死亡。這不僅僅是因?yàn)閶雰旱纳硇枨蟮貌坏綕M足，更重要的是沒有他人的情感、愛以及肢體的刺激。在這種情況下，即使嬰兒存活下來，他也不能正常發(fā)育和成長。另外，兩三歲的孩子表現(xiàn)得特別“纏人”，同樣也是出于情感依賴的需求。他們常常寸步都不想離開媽媽，其實(shí)就是因?yàn)槠綍r(shí)媽媽對他們的關(guān)注太少了，使他們的情感依賴需要沒有得到滿足。
很多媽媽常說：“孩子真是個(gè)賤骨頭，給他講道理他不聽，罵一頓、打一頓反而就聽話了”。其實(shí)這樣說的媽媽往往都是不了解孩子的媽媽。孩子因?yàn)榍楦幸蕾嚨男枨蟮貌坏綕M足，便會(huì)內(nèi)心情緒不安定，表現(xiàn)在行動(dòng)上就是寸步不離媽媽，以得到媽媽的安撫。挨罵挨打恰恰滿足了孩子情感需求，使他內(nèi)心的焦慮得到了轉(zhuǎn)移，從而使他的情緒被動(dòng)地得到了穩(wěn)定，表現(xiàn)在行動(dòng)上便是不再哭鬧，暫時(shí)不會(huì)再“纏”家長。例如：
媽媽穿上外套剛想出門，孩子就大哭起來。
媽媽說：“好寶貝，媽媽一會(huì)兒就回來，你在家等媽媽好嗎？”
孩子繼續(xù)哭著說：“不，我也跟媽媽去。”
媽媽：“不行，媽媽有很重要的事情要辦，乖，爸爸會(huì)在家陪你玩的。”孩子仍然拉著媽媽的衣角不肯放手，一直在說：“不、不……”
媽媽非常生氣，朝孩子的屁股打了兩巴掌，孩子雖然還在哭，但在心里想：“我的目的達(dá)到了。”
用打罵來對付“纏人”的孩子是個(gè)很不好的辦法，因?yàn)楹⒆雍芸炀蜁?huì)對打罵“免疫”。其實(shí)，孩子情感依賴需求強(qiáng)烈、愛“纏人”常常是因?yàn)閶寢屌c他交流不夠而造成的。因此，對待愛“纏人”的孩子，媽媽可以與他溝通：“你覺得媽媽不夠愛你，是嗎？”“媽媽是很愛你的”……當(dāng)孩子的情感依賴需求得到滿足后，“纏人”的現(xiàn)象就會(huì)慢慢消失。
3．被注意的需求
現(xiàn)代社會(huì)，父母們常常由于忙于生計(jì)，而忽略了孩子的各種情感需求。當(dāng)?shù)貌坏綃寢尩那楦泻驼J(rèn)同時(shí)，他們就會(huì)用壞行為來吸引媽媽的“眼球”。例如：
看到孩子撒謊，媽媽很生氣，一邊打孩子的屁股，一邊說：“以后再撒謊，我還打你屁股。”孩子心想：“媽媽不愛我了。”
第二天，媽媽生氣地對孩子大嚷：“打了你這么多次，你怎么還是撒謊？”孩子心想：“你不愛我了沒有關(guān)系，至少我還能用撒謊來吸引你的注意力。”
第三天，媽媽無奈地對孩子說：“你為什么要去偷東西？”孩子心想：“這些都是為了吸引你的注意力。”
孩子們是個(gè)很會(huì)察言觀色的小“觀察家”，他們很清楚“自己什么樣的行為會(huì)引起父母什么樣的反應(yīng)”，但是，他們常常會(huì)對父母種種反應(yīng)做出錯(cuò)誤的解釋。如在上面的事例中，當(dāng)家長打罵孩子時(shí)，孩子就會(huì)認(rèn)為是父母給他的愛減少了。于是，他們便會(huì)用壞行為來吸引父母的注意力，就算是再次被父母打罵他們也不在乎。因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為：雖然我得不到父母的情感和接納，但至少我還可以得到他們的注意。久而久之，這樣的孩子很易發(fā)展成叛逆少年或不良少年。
因此，生活中，父母再忙也不能忘記關(guān)注孩子的心理需求。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為或不良行為越來越多時(shí)，父母更要分析其心理原因，在滿足孩子正當(dāng)心理需求的前提下，盡快結(jié)束孩子的這種“我吸引你注意”的游戲。
三、孩子的各種行為都是有目的的（1）
人類大多數(shù)的行為背后都有其目的或動(dòng)機(jī)，要么是為了滿足自己的歸屬感需求，要么是滿足情感依賴需求，要么是滿足被注意的需求……例如：
我們常常會(huì)努力學(xué)習(xí)和工作，以爭取自己在團(tuán)體中的一席之地；
我們總是試圖得到他人的認(rèn)可和尊重；
我們總是希望有人關(guān)心和關(guān)注自己；
對于孩子而言，他們的這些需求更強(qiáng)烈。
他們希望自己能夠?qū)彝ビ兴暙I(xiàn)；
希望得到父母的認(rèn)可和尊重；
希望自己是有用的、有價(jià)值的；
其實(shí)在家庭中，有很多的機(jī)會(huì)可以讓孩子們表現(xiàn)、讓他們貢獻(xiàn)自己的力量。然而，往往由于媽媽的兩種錯(cuò)誤的觀念，使孩子喪失了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
一種情況是媽媽忙于自己的事情，忽視了對孩子的關(guān)注；或是只要求孩子好好學(xué)習(xí)，孩子很小的時(shí)候，便忽略了給予孩子表現(xiàn)或貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。
另一種情況是，媽媽認(rèn)為孩子為家里做一些家務(wù)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，于是便用命令的口氣不斷地指揮孩子干這、干那。而且當(dāng)孩子做完或做好后，她們從來不表揚(yáng)孩子或給孩子獎(jiǎng)賞。在這種情況下，孩子便會(huì)有種不被重視的感覺，他們同樣得不到歸屬感和認(rèn)同，于是他們就會(huì)轉(zhuǎn)向破壞性和逆反性的途徑來獲得認(rèn)同。
可以這樣說，孩子的所有不好的行為，如哭鬧、打架、說謊……往往都是為了滿足自己的某種心理需求或是獲得自己的地位。如果家長不了解孩子這些行為背后的原因，而一味地用自己認(rèn)為正確的方式，如打罵、恐嚇等來教育孩子，這不但不會(huì)改善孩子的不良行為，還會(huì)使孩子的不良行為愈演愈烈。
那么，孩子行為背后的目的到底有哪些呢？
1．故意吸引媽媽注意
媽媽正在看電視，孩子不停地在電視機(jī)前晃來晃去，媽媽說：“朋朋，不要在電視機(jī)前來回晃，媽媽正在看電視。”孩子想：“我就是晃，誰讓你只看電視，不理我呀。”
前面我們講過，孩子有被注意的心理需求。當(dāng)他們認(rèn)為自己得不到父母的感情和認(rèn)同時(shí)，就會(huì)用不好的行為來吸引父母的注意力。
除了這種情況，孩子在很多時(shí)候都想讓父母關(guān)注自己。媽媽們都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在孩子很小的時(shí)候，如果我們夸孩子“你真乖”、“你真懂事”、“你真聽話”，那孩子就真的與媽媽合作，表現(xiàn)得很聽話、懂事。其實(shí)，這就是他們獲得父母注意的一種方式。在這種教育方式下，在不出特殊情況的前提下，孩子會(huì)成長為一個(gè)十分聽話和懂事的孩子。
但如果很不幸，孩子想獲得媽媽注意和認(rèn)可的目的沒有達(dá)成，他就會(huì)尋求另一種途徑來滿足自己的需求。既然好的行為不能吸引媽媽的注意力，他就會(huì)去嘗試壞的行為。一旦他獲得成功，這些破壞性行為，如不與媽媽合作、不自己穿衣服、與小伙伴打架、故意給父母搗亂……就會(huì)成為家常便飯。
在此，我要告誡媽媽們的是，當(dāng)你的孩子表現(xiàn)得特別出色時(shí)，如特別聽話、特別乖等，你一定要給予他足夠的注意和認(rèn)可，以防他用壞行為來吸引你的“眼球”；當(dāng)你真的碰到孩子故意吸引你注意力的情形時(shí)，你一定要明確他們的這種行為只是為了吸引你的注意力，千萬不可大發(fā)脾氣，或大打出手。如果你這樣做了，說明你已經(jīng)中了這個(gè)小家伙的“計(jì)”了。
那么，媽媽應(yīng)該怎樣對待孩子這些故意吸引媽媽注意的行為呢？
由上圖可以看出，當(dāng)孩子用壞行為吸引媽媽注意力時(shí)，媽媽故意忽視孩子的壞行為，孩子反而會(huì)感到?jīng)]意思而放棄這種壞行為。這時(shí)，“忽視”便成了對待孩子這種行為的最好辦法。事后，如果媽媽這樣進(jìn)一步引導(dǎo)孩子：“你是不是覺得沒人注意你？”“媽媽是很愛你的！”“媽媽每時(shí)每刻都在關(guān)注你！”……孩子這種故意吸引媽媽眼球的做法會(huì)明顯減少很多。
2．向媽媽的權(quán)利挑戰(zhàn)
媽媽：“小磊，我很早之前就叫你去洗碗，你怎么還坐著不動(dòng)呀？”
孩子：“媽媽，不要嚷了，我這就去。”
媽媽：“別找借口了，你必須馬上就去。”
孩子仍然坐著不動(dòng)說：“好啦！就等一小會(huì)兒，我馬上就去。”
媽媽很生氣地大喊道：“如果你不去掃地的話，你別想得到你想要的那身衣服。”
這種情形常常發(fā)生在媽媽強(qiáng)迫孩子去做一些事情的時(shí)候，而這些事情恰恰是孩子不想去做或不愿去做的。
從上面的事例中我們不難看出，這位媽媽并不知道，孩子是故意不去洗碗的，目的就是要向媽媽的權(quán)威挑戰(zhàn)。孩子不一定要贏，但逼媽媽參與到這個(gè)游戲中來，他的目的就達(dá)到了。這往往是孩子對媽媽強(qiáng)迫他去做某事的一種反抗。
當(dāng)然，在這場親子間權(quán)力爭奪的戰(zhàn)爭中，在表面看最后的勝利者大多數(shù)是媽媽，因?yàn)楹⒆幼罱K還會(huì)向媽媽的權(quán)威屈服。但媽媽卻沒有覺察，她已經(jīng)在不知不覺中陷入了孩子一手操縱的“陰謀”中，孩子才是真正的勝利者。因?yàn)樗麄冋谟眠@種“戰(zhàn)爭”來向媽媽的權(quán)威挑戰(zhàn)，所以，一旦媽媽“參戰(zhàn)”，孩子的目的就達(dá)到了，他們就已經(jīng)贏了。
在生活中，孩子的這種爭奪權(quán)力的表現(xiàn)還有很多種。比如，孩子故意與媽媽對著干、孩子故意在眾人面前讓媽媽下不來臺(tái)等。如果遇到這種情況，媽媽可以在事后輕輕地問孩子：
＊“你是不是覺得媽媽在強(qiáng)迫你去做那些事情呀？”
＊“你是不是覺得自己可以做這個(gè)決定？”
如果孩子的回答是肯定的，媽媽應(yīng)該注意了，首先，你要改變對孩子說話的語氣，不能總是命令、指揮他們?nèi)プ鲆恍┦虑?。其次，?yīng)付孩子的這種爭奪權(quán)力的行為，硬碰硬不但不會(huì)解決問題，相反，它會(huì)使孩子因?yàn)槟康倪_(dá)到而產(chǎn)生滿足感，從此以后，他會(huì)不斷地向你的權(quán)力“挑戰(zhàn)”。
因此，媽媽一旦發(fā)現(xiàn)孩子正在向自己的權(quán)力挑戰(zhàn)，最好的處理方法就是自己盡快從這場權(quán)力爭奪的戰(zhàn)爭中退出，因?yàn)闆]有了對手，孩子就會(huì)覺得這個(gè)游戲很沒意思，久而久之，孩子便會(huì)對這種爭奪權(quán)力的游戲不感興趣。
3．報(bào)復(fù)媽媽
媽媽：“秀秀，今天應(yīng)該你洗碗了，去洗碗吧！”
孩子：“媽媽，再等一會(huì)兒，電視馬上就結(jié)束了。”
媽媽：“我沒有時(shí)間跟你耗了，你現(xiàn)在必須去洗碗。”說著媽媽把電視機(jī)關(guān)掉。
孩子：“去就去，有什么了不起的。”
在廚房里，孩子把碗打碎了好幾個(gè)。
這種報(bào)復(fù)的情形常常發(fā)生在孩子與媽媽爭奪權(quán)力，孩子不得不向媽媽屈服之后。對于“奪權(quán)”失敗的孩子來說，他常常會(huì)有被媽媽排斥的感覺，有時(shí)，他甚至?xí)J(rèn)為媽媽不再愛他了。
既然父母不愛他了，他又在權(quán)力上戰(zhàn)勝不了媽媽，這個(gè)沮喪的孩子只得采用報(bào)復(fù)的方式來傷害媽媽。在他看來，在這場“戰(zhàn)斗”中，只有媽媽也受到傷害，他們之間才算公平。
在上面的事例中）
