“霉運(yùn)”，阻礙不了你成長(zhǎng)

山東壽光世紀(jì)學(xué)?！∴嵙⑵?span lang=EN-US>

在與一些青年教師談?wù)搨€(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，總有很多人把影響自己專業(yè)化發(fā)展的原因歸于外部的各種因素，有人唉聲嘆氣地抱怨教學(xué)環(huán)境的惡劣，有人滿腹牢騷地解釋自身的教學(xué)事件，還有人言辭激烈地抨擊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不公……對(duì)此，我都會(huì)淡淡地說(shuō)：你們說(shuō)的這些情況，大多數(shù)人都曾經(jīng)遭遇過(guò)……

一、激情滿懷卻被冷水澆心，孤獨(dú)失望幸得恩師指點(diǎn)

緣于從小產(chǎn)生的崇拜與向往，我是帶著夢(mèng)踏上教壇的。一聲聲親切的問(wèn)候如溫柔的風(fēng)拂面沁心，一張張燦爛的笑臉?biāo)凭`放的花提精振神。我仿佛又回到了童年，我發(fā)誓要用心靈澆灌孩子們的心田，用知識(shí)塑造孩子們的明天，用真情點(diǎn)燃青春的火焰。年輕朝氣的我陶醉在和學(xué)生們相處的無(wú)限歡樂里。

或許我本不該太天真，一件小事就讓我淚流心中。初涉教壇的我每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，教材內(nèi)容全部背熟，重點(diǎn)把握也比較準(zhǔn)確，所以去上課往往是兩手空空。永遠(yuǎn)也忘不了第一次上公開課。課完成了，自我感覺還算可以。同科的幾位教師說(shuō)，作為一個(gè)剛參教的青年，能講得如此條理生動(dòng)，已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。當(dāng)我為自己能得到認(rèn)可而竊喜時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)卻在周前會(huì)上說(shuō)：“有的青年教師上課連備課本都不拿，這是什么工作態(tài)度？……”老師們射來(lái)的眼光，讓我只覺火辣辣地心痛。后面的話，我一句也沒有聽清；直到現(xiàn)在我也搞不清楚，工作態(tài)度和拿不拿備課本到底有什么關(guān)系。但此后的多次會(huì)議上，我似乎都成了負(fù)面的典型?；馃岬男囊幌伦拥暨M(jìn)冰窟，我陷入了迷茫和沮喪中。

當(dāng)我彷徨無(wú)助時(shí)，一位老教師把我叫進(jìn)了他的辦公室。在簡(jiǎn)單詢問(wèn)了我的一些生活情況后，他開始談我的課堂。從課前如何組織調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性到課尾如何回顧知識(shí)、測(cè)試與總結(jié)，從課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)藝術(shù)到如何有效地開展師生互動(dòng)活動(dòng)……他提的每一個(gè)問(wèn)題都是那么具體、明確，每一條建議都是那么貼切、真誠(chéng)。我一下子從純情的夢(mèng)里醒過(guò)來(lái)：哦，原來(lái)上課還有這么多講究。原以為光憑自己在大學(xué)里學(xué)到的東西，就能做好呢！看來(lái)，當(dāng)一個(gè)好老師還真是不容易。一種奇怪而沖動(dòng)的想法爬上心頭：走著瞧，將來(lái)，我一定要當(dāng)一個(gè)好教師，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀教師，當(dāng)一個(gè)能影響人引領(lǐng)人的名師！我開始積極地聽老教師的課，明著不讓我就站在窗外偷聽，并重新拿起了大學(xué)時(shí)一直都在應(yīng)付的教育學(xué)、心理學(xué)書籍，嘗試著在教育教學(xué)中應(yīng)用，我好像一下子找到了感覺，課堂豐滿而生動(dòng)起來(lái)?？墒?，在老教師殷切的希望中，霉運(yùn)接踵而至。

二、個(gè)性洋溢卻遭當(dāng)頭一棒，癡心不改堅(jiān)守當(dāng)初夢(mèng)想

由于孩子們的熱烈鼓動(dòng)和請(qǐng)求，更為了給學(xué)生們單調(diào)的生活增添些精彩與靈感，我利用自己的兩節(jié)課組織開展了學(xué)校歷史上第一次“元旦文藝晚會(huì)”。孩子們異常興奮歡喜，別班的學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，竟不肯離去。此事一下子驚動(dòng)了校長(zhǎng)。他大為惱火，專門找我長(zhǎng)談，說(shuō)這是學(xué)校歷史上最無(wú)組織紀(jì)律的第一次，說(shuō)它嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常秩序。好心做件事，卻出乎意外地受到校長(zhǎng)的批評(píng)，我更加茫然了：難道我真的錯(cuò)了嗎？學(xué)校的教學(xué)秩序是為了維護(hù)什么？我們的教育到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生？……

很快，期末考試來(lái)了。我所教的三個(gè)班成績(jī)比平行班低了2分，于是校長(zhǎng)在大會(huì)上講了又在小會(huì)上點(diǎn)，我一下子成了學(xué)校的“名人”?，F(xiàn)實(shí)撲滅了心中燃燒的激情，我感到苦悶和窒息，我感覺好象生活在監(jiān)獄里，每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都與周圍環(huán)境格格不入。我不敢再發(fā)表自己的意見，我不敢再嘗試自己的設(shè)想，要強(qiáng)的我開始逼迫自己象身邊的老教師一樣拼命地往那叫做“大腦”的容器里灌試題。在今天想來(lái)，這時(shí)期多虧了原本就教過(guò)我的那位老教師，有空就來(lái)指點(diǎn)我如何提高自身素質(zhì)，不斷叮囑我要堅(jiān)持讀書?；蛟S正因?yàn)榕c書籍的親切交流，我才一直堅(jiān)守著心靈對(duì)教育的熱愛，也享受著讀書那種特有的寧?kù)o與幸福。在書中那個(gè)圣潔與廣闊的世界和世俗與功利的現(xiàn)實(shí)間徘徊，我真有些心灰意冷了。不知不覺，五年的大好時(shí)光從手中白白地流淌而過(guò)，我越來(lái)越感到倦怠和疲憊。只有偶爾喝壺悶酒后的牢騷，還證明著自己執(zhí)著夢(mèng)想的彷徨，渴望走出去見見陽(yáng)光，在自由的藍(lán)天里釋放全身的能量，尋找自我的價(jià)值！

正如哲人所說(shuō)，如果我們不能選擇環(huán)境，那就先讓自己適應(yīng)環(huán)境。在環(huán)境中磨練自己，不斷吸取和積聚能量，讓自己逐漸地發(fā)光、發(fā)熱，慢慢變成一個(gè)小太陽(yáng)。壓抑與忍耐也促使我迅速成熟。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)憑自己的知識(shí)和能力再加上“辛勤”，應(yīng)對(duì)一切比較容易。追求穩(wěn)健而藝術(shù)的課堂教學(xué)獲得同行們好評(píng)，超出平行班很多的升學(xué)人數(shù)讓領(lǐng)導(dǎo)們驚喜。奧賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)紛紛而來(lái)?？稍谶@眾多的榮譽(yù)里，我并沒有感到滿足和快意，我依然渴望到一個(gè)寬松和諧的“桃源”里編織自己的故事。而“外面精彩的世界”吸引著我，這種欲望越來(lái)越迫切。

這時(shí)，由于自己誠(chéng)信的人格和對(duì)工作的努力，我竟逐漸被“重用”起來(lái)。每天在應(yīng)付上級(jí)花樣迭出的檢查和對(duì)學(xué)生們大講“努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上重點(diǎn)”的動(dòng)員鼓動(dòng)中，我竟一連干了八年的教導(dǎo)主任。雖然自己日漸穩(wěn)重成熟，總認(rèn)為以自己輝煌的成績(jī)和全面的素質(zhì)肯定能獲得一個(gè)更好的鍛煉機(jī)會(huì)，但一次次眼看就要“水到渠成”，最后又都出乎意料又很“正常”地失去。多年后的我方醒，自己和許多教師一樣在成長(zhǎng)中犯了一個(gè)“致命”的錯(cuò)誤：就是把自己的發(fā)展逼進(jìn)了一個(gè)死胡同，片面地以為自身的價(jià)值只有努力去當(dāng)官、當(dāng)校長(zhǎng)才能實(shí)現(xiàn)。太多的懊惱與失意，讓我依然找不到真正的自己，癡迷地想掙扎進(jìn)那張仕途的網(wǎng)里。

三、郁悶難釋偏又車禍傷身，痛定思痛恰與書籍結(jié)緣

好象沉悶了許久的夏日，正在醞釀著一場(chǎng)不可避免的暴雨，記憶定格在2002年秋那個(gè)難忘的夜晚。在為新校長(zhǎng)接風(fēng)的盛大酒宴上，已經(jīng)習(xí)慣少言的我，卻不知怎么一反常態(tài)，用狂飲抒發(fā)著心中的困惑。終于，我醉了。

當(dāng)睜開眼時(shí)，刺眼的白色驚得我渾身顫抖，藥液滴答滴答地流進(jìn)血管，用手摸摸頭上的繃帶，我驚異，自己怎么了？身在哪里？是怎么來(lái)到這里……麻木的大腦找不到思維，一陣疼痛襲來(lái)，終于醒了。至今耳邊還時(shí)常縈繞著妻子那關(guān)切的叮囑：“平，累了，快睡吧！”纖細(xì)的手撫在額頭，暖暖的，異樣的溫柔。慢慢地，病房死一樣的寂靜沖開記憶的隧道之門。不，我不能睡，我還記著我執(zhí)著的夢(mèng)想，我需要找到我丟失的靈魂。沒有了平日上課時(shí)的喧鬧與匆忙，時(shí)間完全屬于自己，思維的空間更屬于自己，愛怎么想就怎么想。正如周國(guó)平先生所說(shuō)：人的肉體和精神也是一對(duì)矛盾。身體還在忍受著痛楚，而自己的心靈卻因此而有了一個(gè)難得而徹底梳理和反思的佳機(jī)。我不住地叩問(wèn)自己：我是不是走錯(cuò)了方向？教師發(fā)展的真諦在哪里？我是不是應(yīng)該重新審視自己，走一條更為寬廣而扎實(shí)的道路？要強(qiáng)的我渴望成功，但怎樣才能更好地經(jīng)營(yíng)自己的優(yōu)勢(shì)，更快地充實(shí)自己、發(fā)展自己、完善自己，怎樣才能讓自己的人生不斷增值？我到底想要成為一個(gè)什么樣的自己？象一只在蛹中蛻變的小蟲，我吮吸著心靈的傷口，卻在病痛中構(gòu)想著未來(lái)的飛翔，苦苦地思索著……

歌德說(shuō)，只要擁有希望，就擁有幸福。為打發(fā)煩躁和無(wú)聊的日子，我再次幸運(yùn)地回到了夢(mèng)想的征途。書啊，我失去了許多年的知己！誰(shuí)知這一讀，卻是另一種行走方式的開始！走近蘇霍姆林斯基、亞米契斯、杜威、贊可夫——我感受著教育的博大與神奇；聆聽孔子、陶行知、魏書生、朱永新——我領(lǐng)悟著教育的內(nèi)涵和真諦。象一個(gè)久別家鄉(xiāng)的浪子一下子回到故里，又如一個(gè)失意的淘金者忽然發(fā)現(xiàn)寶石，我驚嘆于教育家的智慧、驚喜于教育圣地的豐富，如嬰兒般貪婪地吸取著知識(shí)的甘露、精神的食糧。越看越轉(zhuǎn)不開眼，越看越睡不著覺，以至于每每吃飯、睡覺都要被妻催好多次。不能記錄，我便把一些段落記在心里；當(dāng)我把許多飽含教育家智慧的故事，不差幾字地背誦給妻子聽，總能博得她滿臉的微笑與欣喜。狹隘的心靈一次次在博大的胸懷前自慚形穢；愚昧的頭腦在科學(xué)大河的洗滌下逐漸清明；世俗的雙眼在智慧的光芒照耀下，看到了前面更廣闊的路。“潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河”，我按捺不住心中的喜悅，跟書籍這位老友結(jié)下了更深刻的友誼。在與大師和哲人對(duì)話的日子里，我的心開始真正覺悟！我開始站在更高的角度上思考教育、審視自己，開始以欣賞的眼光和享受的心態(tài)來(lái)看待自己從事的教育，徹底認(rèn)識(shí)到自己的貧乏與膚淺、渺小與幼稚、虛偽與功利！

身體略微好些后，我第一次系統(tǒng)整理自己的思想，竟寫了十多篇文章，有三四萬(wàn)字。更令人驚喜的是，這些文章后來(lái)都陸續(xù)發(fā)表，這使我愈發(fā)努力，更堅(jiān)定了自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。這時(shí)期，正值新課程理念大力推行，結(jié)合自己的教學(xué)改革和實(shí)踐，我在《中國(guó)教師報(bào)》陸續(xù)發(fā)表了《新課程下再反思》《新課改拒絕作秀》《新課改，想說(shuō)愛你不容易》《讓作業(yè)也充滿靈氣》等一系列相關(guān)文章，深受廣大青年教師的歡迎。

大多數(shù)時(shí)候我們往往習(xí)慣了一種行為，很少去想它可能不適合自己；有時(shí)候也只顧埋頭苦干，而忘記了看看要走的路，即使到處碰壁，也不去想想自己的方向有沒有問(wèn)題。再回首，那次騎車摔倒后的痛楚時(shí)光竟也別樣美麗！它使我從困惑與迷茫中一下子驚醒，真正開始用反思走路，用科研走路。感謝上蒼帶來(lái)的這份閑暇，感謝閑暇帶來(lái)的這份幸福，感謝幸福讓我的教育生命發(fā)生了轉(zhuǎn)折和奇跡。

四、拒絕平庸踏上嶄新征途，甘于寂寞實(shí)現(xiàn)自我突破

04年夏，懷著夢(mèng)想我又背起了出走的行囊。臨行，妻偷偷找人為我抽了一簽，上寫有四個(gè)字：明珠出土。在新的學(xué)校里，我擁有了更高的平臺(tái)；特別是許多全國(guó)著名專家與名師的報(bào)告，大大開闊了我的眼界，凈化了我的靈魂，升華了我的思想。在班主任工作中，我邊學(xué)習(xí)新的教育理論，邊實(shí)驗(yàn)自己的管理方法，勇于實(shí)踐、大膽探索、積極創(chuàng)新，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)造了非常突出的業(yè)績(jī)。我還根據(jù)自己多年積累的資料，匯集整理成了四五十多萬(wàn)字的《班級(jí)管理知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)》，分為“德育故事庫(kù)”“學(xué)生案例庫(kù)”“活動(dòng)素材庫(kù)”“管理方法庫(kù)”四部分，有效地指導(dǎo)工作實(shí)踐；我對(duì)班主任的角色內(nèi)涵有了突破性認(rèn)識(shí)，開始注重經(jīng)營(yíng)自己的特色，長(zhǎng)篇論文《新課程下，班主任的新角色》被《教師教育》全文刊登；我在《人民教育》發(fā)表的《我們究竟為誰(shuí)而工作》，觀點(diǎn)明確、理念深刻，被全國(guó)許多教育行政部門作為教師學(xué)習(xí)必修內(nèi)容；5000多字的《班級(jí)管理金點(diǎn)子》在《班主任之友》發(fā)表后，被人大報(bào)刊資料中心轉(zhuǎn)載，并編入國(guó)家骨干班主任培訓(xùn)教材；科研成果《教師專業(yè)化成長(zhǎng)相關(guān)行為因素的關(guān)系》，深刻剖析了教師成長(zhǎng)必須明確的六個(gè)不等關(guān)系，概括了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)律，被眾多媒體轉(zhuǎn)載，引起了強(qiáng)烈反響。2006年我榮獲山東省十佳創(chuàng)新班主任；2007年11月，到北京參加了全國(guó)骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；2009年，被評(píng)為“齊魯名師建設(shè)工程人選”，在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，我又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

為了給自己增加些外在的壓力，督促自己不斷地學(xué)習(xí)和思考，也為了找一個(gè)名師引領(lǐng)自己前進(jìn)，以求突破思維和能力的高原屏障，近四十歲的我，還特地請(qǐng)求著名的德育專家張萬(wàn)祥老師收我為徒。經(jīng)過(guò)細(xì)致地了解和考察，張老師終于被我的誠(chéng)心感動(dòng)。每天堅(jiān)持寫教育教學(xué)反思，每?jī)芍軋?jiān)持讀一本書，每個(gè)月堅(jiān)持寫一篇五千字的文章，我又重新做了這樣一個(gè)特殊的學(xué)生。

五、細(xì)心品味霉運(yùn)反而更甜蜜，智慧愛心享受教育真幸福

早已忘記了那個(gè)送生病孩子回家摔倒受傷的夜晚，早已忘記了拖著酸痛的雙腿和孩子們一起歡笑的無(wú)數(shù)白日；不知道送給了孩子多少本“告訴世界，你真棒！”；也不知道有多少“悄悄話”被可愛的孩子真心收藏……情人眼里出西施，教育就是我今生播種理想的田地，享受孩子、享受成長(zhǎng)，用生命抒寫教育人生別樣亮麗的詩(shī)行！

“表情監(jiān)督員”“生日月歷卡”“詩(shī)意作業(yè)本”……我在精雕細(xì)刻中滲透著教育教學(xué)的智慧，“德育故事庫(kù)”“班級(jí)牢騷會(huì)”“事務(wù)競(jìng)標(biāo)制”……我在創(chuàng)新中追求著管理的人文與和諧。前行的路上我不需要鮮花，只想采一縷陽(yáng)光，卻擁有了燦爛的朝霞。班主任工作的突出業(yè)績(jī)，也推動(dòng)著我積極投身教育科研。已在《人民日?qǐng)?bào)》《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等多種報(bào)刊雜志，發(fā)表文章一百六十多篇，出版《激情問(wèn)夢(mèng)》《用大愛做小事》等個(gè)人著作三部，事跡在《中國(guó)教育報(bào)》《現(xiàn)代教育報(bào)》《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》《新課程報(bào)》等十家報(bào)刊有專版介紹，山東電視臺(tái)、山東教育臺(tái)、壽光電視臺(tái)等曾長(zhǎng)時(shí)間專題播放；《山東教育》曾以封面人物重點(diǎn)推介。自己還有幸成為山東省班主任工作專家組成員、教育部班主任培訓(xùn)輔導(dǎo)教師、山東省班主任工作研究會(huì)常委，在教育教學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行了許多有益的探索，鼓舞和引領(lǐng)著一批青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，并應(yīng)邀在省內(nèi)外做教師成長(zhǎng)或班級(jí)管理專題報(bào)告一百多場(chǎng)，得到廣泛贊譽(yù)。

一路走來(lái)一路歌，抬頭遠(yuǎn)望路更闊。“吾十五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”圣人特別推崇的這種“活到老，學(xué)到老”的精神，實(shí)際上就是一種強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環(huán)境之中，如果你有一個(gè)強(qiáng)烈的自我進(jìn)取、自我發(fā)展的成長(zhǎng)狀態(tài)，你就會(huì)主動(dòng)地把環(huán)境的壓力轉(zhuǎn)化成發(fā)展的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地吸納，不斷地積聚能力，不斷地增值。“本立而道生”，到一定時(shí)候，你就會(huì)水到渠成地發(fā)出光芒。

在人生的旅途上，難免會(huì)有挫折、坎坷或者不如意，但是，只要我們善于調(diào)整自己，只要我們心中永遠(yuǎn)懷著夢(mèng)想，總有一天我們會(huì)破土而出，擁抱朝陽(yáng)！就象烏云不可能永遠(yuǎn)遮住太陽(yáng)，年輕時(shí)的“魯莽”并沒有影響我后來(lái)的成績(jī)，當(dāng)初的霉運(yùn)也沒有阻礙我的成長(zhǎng)！失敗雖令自己難堪，但我卻收獲了一種品格和意志，我更加堅(jiān)強(qiáng)?；厥鬃约旱某砷L(zhǎng)之路，有時(shí)還真應(yīng)該感謝這些倒霉的往事，正是它們?cè)鰪?qiáng)了我挑戰(zhàn)命運(yùn)的斗志和不屈不撓的勇氣。

雖然膚淺，但今天站立的地方，我已走了好多年。沿著童年的夢(mèng)想一步步走來(lái)，不知還要走多遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信正一步步逼近我的藍(lán)天。倒霉的事情還有很多。有時(shí)氣得妻子說(shuō)，你怎么就象一個(gè)傻子。其實(shí)，做個(gè)傻子真的不錯(cuò)，因?yàn)?，只有傻子才能做好懶惰者不愿做而聰明人不屑做的事，只有傻子才能走完一般人不想走或不能走到底的路?span lang=EN-US>

人的一生就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，或許有人會(huì)阻礙我們成功，但沒有人可以阻止我們成長(zhǎng)。其實(shí)，所謂的困難和挫折，都不是我們拒絕成長(zhǎng)的理由，懶惰才是造成我們平庸的罪魁禍?zhǔn)?！教師盡管是一個(gè)平凡的職業(yè)，但我想，沒有人會(huì)甘于平庸。眾多名人、偉人成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴我們，真正使人成功的并不是什么才華，而是認(rèn)真、堅(jiān)韌、專注。

是的，也許我們年輕，也許我們積累不夠，也許我們不會(huì)讀書，也許我們沒有思考，也許我們沒有堅(jiān)持，或許有一天，我們會(huì)明白，激勵(lì)我們成長(zhǎng)的就是不順利的霉運(yùn)。