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一位草根教育專家的課改宣言 ——于春祥《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后 山東省淄博市臨淄區(qū)教學研究室 捧讀這本帶著墨香的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，有一種莫名的感動。于春祥老師面對課改的使命擔當，立體而生動的呈現(xiàn)在我的面前。“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案”，是的，就是這樣一個身邊的教育專家，用自己的不斷追求，堅持研究與學習，詮釋了課堂教學改革的內(nèi)涵，創(chuàng)造了教師成長的奇跡。 細讀此書，感受于老師從實戰(zhàn)角度進行的高效課堂的“大揭密”：課堂教學規(guī)律的探尋，神奇杜郎口的有效解讀，信息技術與課堂教學的有機整合，教學常規(guī)的保障，課堂教學模式的解構與重建，都涉及高效課堂核心問題。文章大多采用教育敘事的方式，娓娓道來，透徹闡釋，智慧引領，對課堂教學進行了細致關注與哲學解讀，強烈的人本思想，濃厚的文化思辨在潤物無聲地引領我們“發(fā)現(xiàn)”并踐行著高效課堂密碼。 關注細節(jié)，發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼 細微之處見精神，于老師從課堂細節(jié)入手，發(fā)現(xiàn)課堂，解讀課堂規(guī)律。“三主”協(xié)同率、伙伴效應率、學習快樂率等教育規(guī)律的誕生，高效課堂的15個細節(jié)的深度關注，都給我們教師帶來深刻的思考。 僅就課堂教學目標而言，現(xiàn)行教學中關注者簡直是少而又少。絕大多數(shù)一線教師甚至對自己課堂的教學目標也缺少科學的制定和實施。作為一位資深教育專家，于老師敏銳地關注到這一點，在作品中就目標設計的恰當、具體、可測三個細節(jié)展開了細致的闡述，針對我們課堂中大而空的教學目標提煉出現(xiàn)實的對策。恰當?shù)皿w的目標才會催生高效正確的教學行為。這一教學細節(jié)的突破將對現(xiàn)行教學產(chǎn)生深遠的影響。作品中，這樣的細節(jié)關注貫穿于課堂的始末，關于預習，關于提問，關于作業(yè)，關于課堂達標的設計于老師都做了深入細致的研究和闡述。 于老師喜歡深入課堂，聽課研課。他聽課有個習慣，喜歡介入課堂，適時追問，往往讓課堂煥發(fā)不一樣的風采，記得有位語文教師執(zhí)教《詠雪》一課，隨著于老師的一聲“打住”，同學們來考慮：大雪飄飄何所似？你用文言的形式詠出雪的形象。于是課堂上的孩子們又進入了另一種境界的語言運用的情境中。這種現(xiàn)場研討，帶給教師實實在在的觸動和引領。 課堂細節(jié)的研究與推敲，生成了許多理論的精彩。實踐出真知，對細節(jié)的發(fā)現(xiàn)與提煉，詮釋出最生動，最直觀，最實用的高效課堂的密碼。 文化解讀，透視教育教學本質 抵達幸福彼岸的活力因素就是文化。凡是對文化持之以恒追求者，就會在日?？嗬壑邢硎芪幕瘶仿玫男腋?。文化可以給生命插上翅膀，苦累因文化而積淀財富。 于老師漢字文化功底深厚，多元文化視野開闊，哲學思辨性強。三者有機融合，創(chuàng)造智慧解字說理，其形象性與深刻性便不言而喻。請大家關注書中關于“重建師德觀”的一段有趣的闡述： “道德的智慧原型究竟是什么呢?還是先讓我們看一看“德”字的甲骨文吧。“德”字的甲骨文是個會意的字符，在一個十字路口畫著一只眼睛，眼睛上面一道向上的引導線。“德”者“得”也。“得”什么?“得道”。于是，我們可以解讀為，在十字路口，只有選擇正道才是道德的。由此，可以得出結論：教師道德的本質應該是尊天道，行人道，重學道。道即規(guī)律。遵循教育教學規(guī)律，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循學科知識認知規(guī)律，這就是教師的天職。然而，反思當下的教育教學，背道而馳者并不鮮見。明知有道而逆之，罪也；不知其道而行之，悲也。“道”之不存，“德”將焉附?如是，諸多教育行為的道德指數(shù)就非常值得懷疑了，回歸教師道德的本質，重建教師道德觀是教育教學改革的當務之急。” 諸如此類融文化與哲學于一體的闡述，書中比比皆是：“儒，左邊為“人”，右邊為“需”，大有儒者人之需也的意向。我們引申到課堂，課堂之道無非是以學生學習的需要來教罷了，以學定教就是教學之本。” 許多課堂哲理，教育規(guī)律，就靠于老師如是的文化解讀，讓人印象深刻。透視教育的本質，詮釋教育的本質，于老師以文化的方式帶給我們不一般的感覺。 關照生命，倡導活力與效率共振 于老師高效課堂密碼的核心，是生命活力與課堂效率協(xié)同共振。 “追求生命活力與課堂效率的統(tǒng)一，應該成為高效課堂的終極追求。缺乏生命活力的課堂，一定是缺乏課堂道德的課堂，而且，生命活力的欠缺，會使知識學習變成無源之水，無本之木。溝通知識、生命、生活之間的聯(lián)系，是課堂效率的應然內(nèi)涵。” “學習知識的過程，理應是溫暖生命的過程、快樂生命的過程。” 在這樣只言片語的敘述中，你是否讀到一位長者對青年學子的殷殷關注？是否感受到一位教育人對教育主體的細致呵護？高效課堂理應成為知識的超市，生命的狂歡，這是于老師一直以來的教育追求的教育理想境界。他是這樣想的，也是這樣做的，更以一顆對教育的拳拳之心呼喚著名至實歸的生命化教育。 從自主、激情、自信、成功、快樂的角度詮釋生命活力，締造課堂文化。讓生命與課堂和諧共振，這樣的呼喚理應帶給每一位教育人以深切的反觀與思考。 職業(yè)信仰，締造精彩課改人生 于老師認為，一個沒有文字羅列的校長和教師，一定不能成為一個文化人，更不能成為一個思想者。而校長與教師，理應是集思想者與文化人于一體的教育者。 從于老師的《用腳做夢》到這本《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，凝聚著他太多的心血與汗水。每天晚上，是其寫作的最佳時間。靜靜地聽著啪啪鍵盤的擊打聲，就好像欣賞一首動人的樂曲，當一篇篇文章發(fā)表的時候，他就好像發(fā)現(xiàn)智慧天使在鍵盤上踩著“梅花樁”跳舞，竟然是那樣的瀟灑。 一篇篇文章、一個個講稿，行云流水，帶給我們耳目一新的感覺。在臨淄教育，他是最有資格不用學習的人，實際上，他卻是學習得最勤奮最忘我的人。他的快樂學習，學習增壽法則，都在證實了一個理論：主動學習，主動發(fā)展，才是教師專業(yè)成長的王道。 《成長一定有秘訣》《逃出苦海奔前程》《人生因寫而精彩》《見人就問寫點啥》……等一篇篇文章的提醒；“要想提升生命的價值，就不能輕視寫。寫是自我與心靈的對話；寫是大腦智慧的外化；寫是人生從此岸向彼岸的泗渡……人的外顯文字數(shù)量一般都與人的智慧水平成正比。”等一句句呼吁：于老師以自身的成功教育人生為教師的專業(yè)成長之路做出了完美的示范。 春祥語錄，凝聚深刻教育智慧。 于老師幽默風趣，經(jīng)常創(chuàng)造經(jīng)典教育語錄昭示后來學者。整部著作中，亦不乏這樣的“于氏論語”。這些短小而精辟的語言往往是作者思維火花的集中突破。現(xiàn)輯錄幾句大家共享： 萬變之中尋不變，找到不變應萬變。 你的文字能走多遠，你就能走多遠。 做研究需要有數(shù)字，沒有數(shù)字的研究一定是不科學的。 重建專業(yè)信仰：一喜歡就快樂，一癡迷就成功，一熱愛就幸福。 課堂上，老師所有的輕松都來自于不負責任。 師者當以生為天，心甘情愿當作地。 讓學生在課堂上有尊嚴的活著！ 教了以后讓學生感覺不出教來，此為最高境界的教。以學定教，教要成為及時雨。 人是表達的動物，課堂因表達而精彩。 被人需要是一種價值，不被人需要是一種悲哀。 研究的”研“字，是石開。精誠所至，金石為開，不研究是因為愛得不深。 微笑是老師最好的姿態(tài)，微笑是對人善良的狀態(tài)評價的不二法則。 成功是一種副產(chǎn)品，不是你刻意追求的結果。 …… 這些經(jīng)典語錄，字字珠璣，內(nèi)涵豐厚。平常中流露智慧，調侃中滲透哲思。細細讀來，依然能感受到于老師風趣調侃的語言風格留痕。讓人震撼，促人深思。 …… 《發(fā)現(xiàn)高效課堂的密碼》是于老師對課堂和教育的發(fā)現(xiàn)與審視，而我讀此書，發(fā)現(xiàn)的達芬奇密碼是：文化與熱愛。這是一位教育專家對教育的無限熱愛與生命追求，這是一位特級教師窮一生教育智慧寫成的文字。相信，這樣的結晶會讓每一位讀者動容、動心，進而觸動整個教育的靈魂 |
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