淺談高三后期有效復習策略

郭子其

高三學生在高考后期的幾個月中，往往出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象：一是學生深感時間緊張，強化學習了此科，又弱化或忽視了彼科，心中處于忙而無序、患得患失的忙亂狀態(tài)；二是一些學生眼看同學的成績有了長進，自己的成績起色不大，或者是某一學科成績有跌落，心中對高考充滿擔憂，寢食難安。學生如何進行有效復習，力爭在高考中取得優(yōu)異成績呢？筆者認為，應該堅持作到個性化學習、規(guī)劃性學習、回歸式學習和研究性學習。

一、          個性化學習。

所謂個性化學習，就是學生應該在進行自我分析的基礎上，實行以我為中心的系統(tǒng)復習。學生在知識、能力方面的差異很大，一些學生某一學科很優(yōu)秀，而另一學科表現(xiàn)就不盡人意；即使在該學科很優(yōu)秀，也可能出現(xiàn)解答某些知識方面的問題有問題，或者完成某種題型的試題有困難。這是一種自然現(xiàn)象，本來不可厚非，但是，由于一些學生對自己的考試分數(shù)要求不斷提高，反而造成了心理負擔，影響了備考。因此，每個學生應該對自己的能力進行診斷性分析，明白自己的學習水平在整個學生群體中所出的層次，準確定位，以找到適合自己的備考方案、復習方法，使自己適應該學科、該題型的學習，堅持“只要努力了，也就心安了”的心理，讓自己以平常心對待復習，對待每次考試的成績，讓自己清醒地看到取得的成績，冷靜地分析存在的問題，改進自己的復習方法，力求作到揚長克短，取得新的進步。再者，每個學生在每一學科、每一知識與能力的特征不一，學生在復習中采用的學習方法也區(qū)別很大，通過復習，長進的快慢、多少都存在質(zhì)量差異，所以，應該在借鑒他人方法的基礎上，選擇適合自己的復習方法，找到自己快速提升成績的途徑，努力提高復習效率?？傊瑘猿謧€性化學習，就是要作到分層、分科地學習，區(qū)別對待，努力地適應自己的學習，平衡自己的心理，克服“這山望著那山高”的毫不滿足的心理，積極發(fā)展自我，考出自己應有的成績。

二、          規(guī)劃性學習。

所謂規(guī)劃性學習，就是準確定位，對高考進行自我設計，作到心中有目標，實施有步驟，細致周到地進行學習。學生復習，最擔心的就是對高考心中無數(shù)、無底，要么貪多求全，要么于事無成，要么容易受到他人的暗示影響，這樣容易自亂陣腳，或者因小失大。要堅持規(guī)劃性學習，首先就是要堅持目標性學習。通過目標定位，形成目標下的學習系統(tǒng)。高三復習的直接目標就是力爭考上理想的大學，因此，學生應該根據(jù)自己在高中階段的學習狀況，預估自己的每科分數(shù)和總分數(shù)，如果更細致一些，還可以對自己近三年來的每科考試進行統(tǒng)計，分析得失，估計出每種題型的預想分數(shù)，這些分數(shù)可以分為最低分數(shù)和理想分數(shù)，努力作到“上不封頂，下要保底”，“激勵冒尖，允許差異”，便于自己為完成目標而努力拼搏，也有利于自己調(diào)整心態(tài)，具體說來，就是實現(xiàn)了最低分數(shù)，可以乘勢而進，步步登高，以期實現(xiàn)理想分數(shù)，使自己保持清醒頭腦，心理平安，讓自己在考試中發(fā)揮得淋漓盡致。而且，對于平常的診斷考試，能夠正確對待自己的得失，防止“見異思遷”。當然，由于復習的推進，自己也在變化發(fā)展中，對于目標也應該依據(jù)實際進行微調(diào)，以利于自己的發(fā)展。學生還應該依據(jù)自己的成績，明確自己所出的層次地位，利用與本班、本校，甚至是更大范圍內(nèi)的可比成績，進行目標定位，大致明白自己本年應該考上什么檔次的大學，這樣可以讓自己“心安理得”地參加高考，防止受其他學生的左右，看見成績比自己優(yōu)秀的，就自暴自棄，或者盲目追求高分，反而適得其反；看見比自己成績差的，就驕傲自滿，對待考試漫不經(jīng)心，容易過失性失分?？傊瑘猿帜繕诵詫W習，可以作到知足常樂，緩減備考學習和高考的心理壓力，輕松自如地學習與應考，考出優(yōu)異的成績。其次就是堅持計劃性學習。在這里的計劃性學習，可以分為長時計劃，就是指從備考到高考結束，在這幾個月中，形成階段，一般是面對“一診”成績，形成一個總體安排，每一個階段需要考慮干什么事，各學科的時間如何分布，實現(xiàn)什么目標，心理素質(zhì)如何提高，面對發(fā)生的變化，應該怎樣微調(diào)等等。再者就是短時計劃，就是指一個學習周期應該怎樣安排，以及小到一天的時間如何安排。所謂一個學習周期，就是指學校安排的從收假到放假的學習循環(huán)圈，里面的時間有緊松，內(nèi)容有疏密，便于學生找到學習時間的安排規(guī)律，從而充分有效地利用時間；還有就是以一天為一個周期，妥善安排時間，從早晨起床，到午間休息，一直到晚上就寢，每個時間段應該怎樣有效利用，“不教一日閑過也”，經(jīng)濟高效地合理利用時間，作到勞逸結合，使學習更有實效。例如，不少學生在晚自習結束后，還在埋頭學習，一直學習到疲倦不堪時，才呼呼入睡，其實，這段時間應該安排起來回憶當天學習的內(nèi)容，帶著存在的問題入睡，便于儲存在大腦中。還應該及時總結當天的得失，尋找明天解決的辦法。這樣還利于自己慢慢入睡，養(yǎng)精蓄銳，以利于明天學習。又如，一些住宿生，總是一放學就去就餐，結果由于人多等待就餐，浪費了不少時間，如果大家間隔就餐，可以節(jié)約時間，利于學習。這些細節(jié)安排好了，就可以珍分惜秒，有效地合理地利用好時間。

三、          回歸式學習。

所謂回歸式學習，就是要注重對過去學習的基礎知識和基本技能進行溫習，恢復對知識的記憶，促成基本技能的形成。堅持回歸式學習，一是溫習的需要?；貧w式學習就是力爭把過去學習的基礎恢復起來，外顯出來。使先前的學習在考試中得到反映，它要求處理好“溫故”與“知新”的關系，要防止復習中過新過難，另起爐灶，與新課學習脫節(jié)的弊病。當然，復習也應該在溫習中提高。二是考試難度降低的需要。由于高考的擴招，近年來考試難度大大降低，當今的高考十分重視考查基礎知識和主干知識，試題難度都不大，但是考生的得分并不高，這與我們備考時對基礎重視不夠是有密切關系的，過于貪多求難，反而影響了成績，導致考試分數(shù)偏低。三是考試存在基礎知識與基本技能欠缺的需要。每年高考結束，總結存在的問題，都首先是學生基礎知識不牢。這個問題一直存在。所以，堅持回歸式學習尤為必要。具體說來，在高三后期，首先應該重視對教材的溫習，“書讀百遍，其義自見。”重視基礎知識，重視知識結構的形成。其次，就是要重視對高中學習期間的試題和近年來的高考試題進行研究，強化對基本技能的訓練的總結與反饋，努力形成基本技能。對平常的考試試題要進行整理，進行歸因分析，找到自己的優(yōu)點，明白自己的問題，集中精力解決存在的問題，力求通過復習，夯實自己的基礎。同時，對高考試題進行分析，找到考試的模式、命題特點和規(guī)律，親近高考試題。例如，文科綜合能力試題中的歷史學科，有考理解記憶、比較、直接原因、目的、標志，開始（開端）等，還有組合式、肯定式、否定式等題型。選擇題就十分重視理解記憶，重視分析、比較能力，非客觀題就十分重視概括（概述）、分析、比較能力，這些基本能力必須養(yǎng)成。第三，還要處理好看書與練習的關系，隨著高考的日益臨近，應該越來越重視看書，大致說來，在后期復習階段，政治、歷史、地理等科，應該作到七分看，三分練，防止題海戰(zhàn)術，學習得筋疲力盡。

四、          研究性學習。

在這里所說的研究性學習，主要是指對高考進行研究，明確考試的方向。高考試題是有規(guī)律的，學生復習時，不要老是看書練習，也不要一味接受老師對高考的分析，自己應該主動對近幾年來的高考試題進行研究，總結出高考命題的模式與規(guī)律來，明確高考的方向。例如，文科綜合能力試題的模型是單項選擇題一共35個，一般說來，地理有11個，歷史12個，政治12個，試題以地理、歷史、政治的順序出現(xiàn)，偶爾有個別選擇題是跨科綜合，一般是單一學科試題。這樣解答試題時，是某學科就利用該學科的知識、能力與方法去完成，學科過渡自然，不致由于跨科而干擾自己的思維，影響答題效果。對高考的研究，還不得不對熱點的研究，當前，文科綜合突出地出現(xiàn)教了的不考，考到的又沒有教，考生很不適應。由于高考以能力立意，不刻意追求知識的覆蓋面；三門學科濃縮到一張試卷上，考查試題必然減少；文科綜合選擇題又以專題形式出現(xiàn)，又兼顧試題的綜合性，必然窄化知識覆蓋面。因此，對考試熱點的把握尤其必要，在備考中，重視對熱點的透析，注重試題對熱點的顯性和隱性切入，有的放矢，加強復習的針對性。例如，祖國統(tǒng)一是考試的熱點，關于臺灣問題，高考又增加了新因素，2004年12月底，針對臺灣問題的特別立法反分裂國家法草案正式啟動，它表明中央對臺工作的新動向——以法制“獨”。因此，我們可以思考以下一些問題：它是我國“依法治國”的反映，進行政治學科的思考；關于完成國家統(tǒng)一的途徑——革命（戰(zhàn)爭）途徑、改革途徑、法制途徑（即用法律的手段維護國家的安全和統(tǒng)一），從而進行歷史事實的思考；思考歷史上國家利用法律維護統(tǒng)一的事實，包括國際上尊重一個國家統(tǒng)一的法律文件，進行歷史問題的思考。

總之，高三后期的復習就是努力作到心中有目標，學習有條理，干勁要使足，考試知得失，變化有微調(diào)，心態(tài)要平和，使自己成為學習努力，心理素質(zhì)過硬的學生，有利于自己在高考中取得理想的成績。只有平常的千錘百煉，才不會使高考馬失前蹄。