教學(xué)媒體是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的無論是傳統(tǒng)教學(xué)媒體還是現(xiàn)代教學(xué)媒體，無法忽略教學(xué)中的幾大要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，只有在了解影響教學(xué)媒體選擇的因素后，我們才能更好的把握基本原則，使教學(xué)媒體更好的服務(wù)于教學(xué)。

我認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)媒體是值得選擇的，在語文教學(xué)中，一支粉筆是少不了的，一個(gè)拼音一個(gè)漢字隨時(shí)都可以糾正的，黑板的書寫上下左右都可以寫，學(xué)生一目了然，但是課件是一頁一頁的，翻過一頁，學(xué)生只能考慮當(dāng)前的問題，對(duì)如知識(shí)有點(diǎn)片面性，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體的選擇，對(duì)于農(nóng)村的孩子還是有使用價(jià)值的。教師優(yōu)美的板書不但有利于集中學(xué)生的注意還給學(xué)生以美得視覺感受，而且更直觀明了，易于學(xué)生的理解掌握。老師學(xué)生通過語言的交流，更促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通，默默地交流師生情感。教師的一個(gè)眼神、一副表情、一個(gè)手勢(shì)等無聲語言對(duì)學(xué)生發(fā)出信息，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師自制的教具、版圖更適應(yīng)農(nóng)村的孩子，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。傳統(tǒng)教學(xué)媒體也從在明顯的弊端，課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)信息是很少的餓，表現(xiàn)力不足，影響學(xué)生的感受性。