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散文閱讀中表達(dá)作用題的類型及解法 高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說。在文學(xué)作品閱讀(古代詩歌閱讀中也經(jīng)常遇到)中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什么?……作用是什么?結(jié)合上下文分析……表達(dá)效果。筆者姑且將這類題稱為表達(dá)作用題。閱卷中我們發(fā)現(xiàn)考生對信息篩選題大多得心應(yīng)手，一旦涉及理解并進(jìn)一步分析鑒賞，就茫然無措。本文特就閱讀中表達(dá)作用題的類型、解法略作探討，以拋磚引玉。 一、 人稱表達(dá)類 二、 可以針對某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。如2000年《長城》第22題：這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?(2)第6段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么?又如1993年第28題：起始句中，作者稱青菜為“土地美麗的女兒”，結(jié)尾句中改稱“土地忠誠的女兒”，為什么措辭發(fā)生了變化? 解題思路： (1)確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。 (2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱便于直接抒情 第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人 第三人稱不受時空限制，靈活自由 (3)結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。如《長城》第22題答為：①將長城擬人化：A．便于與長城對話，B．便于抒發(fā)感情。②因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。 1993年第28題答為：作者從青菜的外部色彩寫起，進(jìn)而寫它的內(nèi)在美德，由表及里，因此起始句和結(jié)尾句的措辭發(fā)生了變化。 三、 修辭方法類 四、 針對一些運(yùn)用修辭手法的語句命題。如1998年高考題第29題：作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處? 又如：王蒙的《湖》第四段： 是的，湖是一種美麗，是一種情意。為了陸地不那么干枯，為了人的生活不那么疲勞，為了把兇惡的?？刂破饋戆焉驳牡孛婊顫娖饋?，為了你的眼睛與天下的月亮——你不覺得看到地面上的一個湖泊就像看到天上的月亮一樣令人欣喜么，為了短暫的焦渴的生命中不能或缺的滋潤，于是有了湖。 第四段中，作者連用了五個“為了”，這在表達(dá)上有什么作用? 解題總路： (1)確認(rèn)所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時點(diǎn)明所用修辭手法。 (2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象、主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。在具體運(yùn)用中又有些細(xì)微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下：比喻生動形象，化無形為有形 夸張表達(dá)感情更強(qiáng)烈 擬人表達(dá)親切，有情趣 對偶整齊，有節(jié)奏感排比一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào) 反復(fù)緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強(qiáng)烈 反問表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用 設(shè)問突出強(qiáng)調(diào) (3)確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時光的飛逝。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。 王蒙的《湖》答案為：運(yùn)用排比的修辭手法突出強(qiáng)調(diào)了湖泊對人類的作用和作者對湖的深情。三、表達(dá)方式類 一般針對段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。如1991年《世間最美的墳?zāi)埂返?/span>29題：“風(fēng)兒……和暖的陽光……冬天，白雪……”這段景物描寫在全段中起什么樣的作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A．在不容大聲說話的地方，描寫景物的動態(tài)。反襯出墓地的寧靜。 B．象征偉大人格與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。 C．由于沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/span> D．在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。 又如：1998年《報秋》第28題，作者在敘寫玉簪花的過程中，在第3自然段中插敘了自己種太陽花的經(jīng)歷，這有何作用? 解題思路： (1)確認(rèn)指定語段所用的具體的表達(dá)方式。 (2)明確五種表達(dá)方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用、以便答題時明確方向。如下表： 肖像描寫以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 心理描寫揭示人物內(nèi)心世界景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動 細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確傳神鮮明 插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致 倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 敘后議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨 比喻論證生動形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情寓情于景，物事含蓄(3)確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。如1991年第29題：B項(xiàng)對該段景物描寫的分析中，表現(xiàn)手法確認(rèn)有誤，非象征，應(yīng)為擬人；同時，夸大了其作用。故B項(xiàng)錯誤。 1998年第28題可答為：作者插敘自己種太陽花的經(jīng)歷，意在反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。四、行文段落類 針對文章中段落的作用命題。如： 辭世思師如此幻過，今日我也如此夢過，將來我的學(xué)生還會如此幻夢下去，最終我們便會一一走入夜里。留下一生的記錄，其實(shí)不過是花與夜的爭輝?！?jié)選自《子夜曇花》(2002年北京西城區(qū)二模) 第18題(2)：最后一段的作用是什么? 解題思路： (1)確認(rèn)指定段落在行文中的位置。 (2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度人手)。如下表： 開頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) 過渡段承上啟下（或啟下） 結(jié)尾段呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志 (3)結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答為：①照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。 五、表現(xiàn)手法類 考查對文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞能力。如1991年第30題：作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)惯M(jìn)行對比，這樣寫起到什么作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A．可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。 B．從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，可以及襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。 C．三個人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”。D．前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能獲得具體而深刻的印象。 解題思路： (1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。 (2)明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下表： 象征引申事理，含蓄形象鮮明 揚(yáng)抑在變化的反差中突出事物 對比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明 襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn) 渲染為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍 以小見大以小見大，表現(xiàn)人、事 （3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。1991年第30題B、C、D三項(xiàng)的分析都比較恰當(dāng)，A項(xiàng)看起來好像把托爾斯泰抬舉得很高，卻不能說對比可以顯現(xiàn)他們之間“思想品格的差異”，所以A項(xiàng)的分析是不恰當(dāng)?shù)?/span> 六、物象類 (1)宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度如下： 結(jié)構(gòu) 開頭結(jié)尾的策劃 詳略主此的安排 行文線索的貫穿 過渡照應(yīng)的勾連 伏筆懸念的設(shè)置 (2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。 如2003年第21題：本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。思考角度： (1)勾連上下文的線索作用； (2)對內(nèi)容的充實(shí)作用；(3)主旨的深化升華作用； (4)寄托作者的思想感情。 答案為：①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。②具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔、(地理)而褪色。③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。 又如： 易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕飏。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。侫臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不 “蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答) 答案為：(1)是串連事件的線索。(2)渲染了悲涼的氣氛。(3)蘆花見證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情 |
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