考試越來越重視能力培養(yǎng)，集體輔導的劣式日益顯現(xiàn)，一對一使學生被感受益

　　在越來越重視能力考核的今天，應試教育逐漸在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，無論是學校的還是現(xiàn)在的集體輔導顯然已經(jīng)不能滿足學生日益增長的個性化成長需求，越來越多的家長已經(jīng)將孩子的個性化發(fā)展列入了教育投資的重中之重。于是有更多的家長和學生將目光投向了國內(nèi)領(lǐng)先的學大教育（www.21edu.com）個性化課外輔導。

行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的學大教育優(yōu)勢何在？

　　學大教育“個性化教育”是全國教育科學規(guī)劃小組“十一五”項目，它主要充分尊重和發(fā)揮學生的學習積極性，重視學生個性的和諧發(fā)展，并通過教學喚起學生的求知欲和對個人全面發(fā)展的追求。同時，引導學生獨立思考，主動獲取信息，實現(xiàn)知識、能力和人格的協(xié)同發(fā)展。國家在進行考試命題時越來越多地根據(jù)個性化教育政策考察了學生的能力。
個性化輔導就是針對當前教育學生的弱點研制的教育輔導體系，它是以學生為中心，根據(jù)學生的特點，采用“PPTS2.0學科測試+教師一對一授課+全科陪讀”相結(jié)合的個性化輔導方式，由心理老師激發(fā)斗志，輔導老師傳道授業(yè)解惑，學習管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導確保輔導效果。

一對一教學，N對一輔導，確保孩子優(yōu)勢的最大化

　　個性化輔導在師資、教學方式、教學特點、學習環(huán)境、學習特點、學習方式和學習效果都確立了優(yōu)勢。
　　一個老師對一個學生或多個學生的教學不能夠高效率而有針對形地向?qū)W生傳遞學生真正需要的信息，個性化輔導是多個老師或教學專家為一個學生服務，即除了授課老師之外還有心理老師、班主任、學習分析師和中高考教研員等全程跟蹤提供服務，監(jiān)督指導，確保輔導效果 ；個性化輔導改變了以往輔導中內(nèi)容比較單一，不系統(tǒng)、不連貫的問題，著重于全面性、系統(tǒng)性、連貫性，注重難點、重規(guī)律、重精髓；學習環(huán)境的優(yōu)勢，家庭環(huán)境干擾多、時間也不自由，不利于教學，5A級寫字樓，1對1模式確保學習效率。不會再出現(xiàn)學生會不會都得聽，老師向?qū)W生灌的問題，培養(yǎng)孩子的自主學習能力，哪兒學不會學哪兒，形成孩子“我要學”的氛圍；解決了輔導在短期內(nèi)無效果或者有效果但無法持久的特點，讓學生的成績及綜合素質(zhì)能夠穩(wěn)步持續(xù)提升。

令人瞠目結(jié)舌的數(shù)據(jù)

　　個性化輔導的一組令人吃驚的數(shù)據(jù)，高考提分的最高紀錄在2007年，40天內(nèi)提高240分，2008年高考剛剛結(jié)束，在考前最后一個月接受個性化沖刺輔導的學生中，中等基礎(chǔ)的學生平均提高100分，優(yōu)等生的成績也提高30-40分。然而，個性化輔導的最大優(yōu)勢是體現(xiàn)在一個長時間段內(nèi)學生成績的提高、學習習慣的改變，參加長期個性化輔導的學生97.9%的學生各科的成績都在優(yōu)秀的檔次，從初高二開始個性化輔導的學生僅有5%的目標不是市五所及重點大學。幾萬家庭的個性化輔導成功實例說明個性化輔導是學生課外輔導的首選。

暑期輔導市場摸底調(diào)查，一對一備受家長學生青睞

　　又是一年暑假時。名目繁多的暑期培訓班忙著招生，外語培訓、文化課培訓、藝術(shù)培訓，“實驗班”、“提速班”、“精品班”加上各種主題的夏令營，讓很多家長和學生眼花繚亂。再加上今年暑假期間適逢奧運會，這又給學生們的假期生活增添了新的內(nèi)容。那么如何讓孩子的暑假既過得安全、快樂，又充實、有收獲呢？
　　“孩子的天性就是玩，我的孩子一放假也跟我商量，希望我別把他的假期變成學期。”學大個性化研究院首席研究員賈智會老師告訴記者：“對于初、高中學生來說，在假期里休息放松是一定要有，但不能光玩，而將學習拋到腦后。”

大班教學不可能顧及到每一個人

　　“在為開學做準備階段，對于新初一、新高一的學生尤其重要。”學大教育天大校區(qū)總監(jiān)肖老師強調(diào)，對于剛進入初、高中的學生，起初肯定會出現(xiàn)一定的不適應。這些不適應主要是因為課程內(nèi)容的變化、環(huán)境的變化、學習方法的變化等。“這里面最為重要的就是學習方法的變化。比如從小學剛升入中學的學生，如果還用小學時的學習方法，如果平時只靠死記硬背，學習初中的知識，那是一定不會成功的。而這種學習方法的傳授，恰恰是我們學生在課堂無法學到的，畢竟是大班上課，老師不可能顧及到每一個人。”
　　而學大教育一對一個性化課外輔導的特點就是針對性：針對每個孩子不同的學習情況和心理情況，有針對性地制定出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，通過全方位、策略性地輔導，不僅使學生掌握一種切合自身的學習方法，改善不良學習習慣，通過模塊化的教學，穩(wěn)固提升學科知識，而且樹立自信，完善人格。

一對一輔導可以避免問題成堆

　　除此之外，在假期中查漏補缺也是每個學生必須要做的。據(jù)肖老師介紹，無論初中高中的學生，在新學期開始都會有許多知識空缺。造成的原因一是在以前學習時就沒有搞明白；二是記得不扎實，時間一長就忘記了。“這樣的知識空缺是學生必須在假期彌補上的，因為一旦你搞不明白，在新學期的課堂就很可能聽不懂新的知識，再加上老師不會因為你一個人不明白而耽誤講課，所以一來二去，以前的沒搞明白，新的也沒學會，知識空缺越積越多，造成成績下降，繼而學生也失去了學習這科的興趣。由此可見，查漏補缺是學生的必須工作，但這一工作在學校的課堂上則無法實現(xiàn)，而學大教育的一對一個性化輔導恰能給學生提供幫助。”
　　學生在學大教育參加一對一個性化輔導，就像醫(yī)生看病。第一步“望聞問切”，通過測試，從學習策略、學習心態(tài)和學習模式方面進行詳細分析，全面發(fā)現(xiàn)學生的問題和學習潛力；第二步“對癥下藥”，根據(jù)測試情況，出具“專家分析建議報告”，制定“教育培養(yǎng)方向”，為學生制定個性化學習方案；第三步“藥到病除”，按照個性化的學習方案實施具體教學，切實提高學習成績。

為什么學生在家學習效率不高？

　　一旦成績提高了，老師表揚的，家長的鼓勵，再加上物質(zhì)上的獎勵，學生自然就喜歡上了學習。“但有一點需要注意的是，據(jù)我們了解，學生在家學習時效率不高。這主要是由于，家庭缺少學習的氛圍，再加上各種娛樂誘惑比較多。”因此，學大教育除了針對學生進行一對一輔導之外，還免費為學生提供自習時間，并安排專職老師進行答疑。
　　據(jù)介紹，學大教育為每個學生都配置了授課教師、全程跟蹤管理的學習管理師、進行學習指導的陪讀教師、全程答疑老師、心理輔導老師等的團隊化服務，為學生提供心理教育、學習方法、學習習慣、學科知識等各個方面的培養(yǎng)，實施“N對1”的個性化輔導。目前，學大教育在天津地區(qū)貯備的教師已逾千人，這些老師熟悉歷屆高考難點、重點，對教學大綱、教材及高考鉆研深透，有自己獨特的講課風格，并能針對學生的自身學習特點，安排系統(tǒng)、針對性強的輔導。