北票市長皋中學(xué)   丁莉莉

各位老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級英語下冊第七單元第2 課時。本課是口語訓(xùn)練課，它是在第一課時的基礎(chǔ)上對知識的進一步擴展和延伸。下面我將從幾個方面來闡述一下我的說課內(nèi)容。

一．        說教材

1、             教材分析

本課我以“Physical  apperance”為話題，以 “Describe people’looks”為功能項目，展開話題，并以此為依托，在目標語言“What does she/he look like ? She/he has long hair” 中學(xué)會描述人物的外貌特征。我借助于“任務(wù)型教學(xué)”，將聽、說、讀、寫、練等融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和愿望。通過合作學(xué)習，使學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力。

2．學(xué)情分析

知識基礎(chǔ)：大部分學(xué)生具備了初步用英語交際的能力，但少數(shù)學(xué)生對任務(wù)的完成仍有一定的難度。

思維能力：七年級學(xué)生有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)學(xué)生的知識擴展和運用的能力。

據(jù)上述分析，結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課的學(xué)習目標設(shè)計為：

1．            知識目標：①復(fù)習上節(jié)課的單詞，掌握一個新詞always.

②目標語言：Grammar  focus .

③掌握“be +adj ,have +n. ”的用法。

2．            能力目標：培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力，從而提高聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

3．            情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求及本課在教材中所處的地位及作用，我將本課的教學(xué)重點設(shè)計為：①詞匯。②目標語言。

教學(xué)難點設(shè)計為： “be+adj ,have+n.”的用法。

我主要通過感知新教材---歸納---靈活運用等方式來突破教材的重難點的。在教學(xué)開始時，我讓學(xué)生復(fù)習單詞、句型，以舊帶新，引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用電腦圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用，實現(xiàn)能力的發(fā)展。

二、說教法和學(xué)法

（一）教法

1、“任務(wù)型教學(xué)法”

學(xué)習語言的過程就是讓學(xué)生完成各種各樣任務(wù)的過程。在本課的任務(wù)型教學(xué)中，我將依據(jù)課程總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)生感興趣的任務(wù)型活動，用名星的圖片吸引和組織他們參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、合作、探究等方式，在一種自然、真實的情境中體會語言，掌握語言應(yīng)用。

2、             情境教學(xué)法

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使整個教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩。在句型的訓(xùn)練中，我使用了名人的圖片，在加生活化的錄音，為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景，激發(fā)了學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。

（二）學(xué)法

1、             善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。如復(fù)習環(huán)節(jié)每個學(xué)生可以利用很多機會，讀單詞、造句，人人都可以參與。

2、             合作學(xué)習。本課我設(shè)計了幾個任務(wù)型活動，描述人物外貌，學(xué)生感興趣，樂于參與，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

（三）教具

依據(jù)英語教學(xué)直觀性、趣味性、實踐性的原則，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的新理念，本課我采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段-----多媒體教學(xué)及錄音機輔助教學(xué)，增強了課堂的直觀性和趣味性。

三、說課堂程序

1、             總體設(shè)計及設(shè)計意圖

整個教學(xué)我采用了聽、說、讀、寫、練等一系列教學(xué)活動。具體設(shè)計為：復(fù)習導(dǎo)入----講授新知----知識應(yīng)用----小結(jié)及布置作業(yè)。

依據(jù)：學(xué)生認知活動和特點及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標理念。

2、             分步設(shè)計及設(shè)計意圖

（一）、復(fù)習導(dǎo)入（6’）

①  上課開始，我讓學(xué)生看電腦屏幕，出示一個單詞，讓學(xué)生讀，并問：“What’s meaning? ”。讓學(xué)生答出該詞的漢語意思。然后用同一方法復(fù)習上節(jié)課的所有單詞。我用一個短語造句，“I have long hair”，做為例子，然后讓學(xué)生仿照老師用上述所有詞匯一一造句。

通過上述訓(xùn)練，每個學(xué)生都有說的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，克服了學(xué)生害怕說英語的膽怯心理。且“人人都參與”，學(xué)生緊跟老師的思路走，始終處于緊張的心理狀態(tài)，使課堂氣氛異常的活躍。

②  我一一出示下列名人圖片。（學(xué)生看大屏幕）針對不同的圖片，我用英語問不同的問題：“Who’s this ?”; “What does he/she look like ?”讓學(xué)生用英語描述不同人物的外貌。這樣通過師生問答，雙邊活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，而且通過重點句型的復(fù)習為本課授新知做好了鋪墊。“Then , what do David/Sally/Pete look like ? Today, we go on learning unit 7 ‘What does he look like?’”.教師板書課題并口述學(xué)習目標。

（二）、講授新知（12’）

   教材活動2A 、2B是聽力部分。我放錄音，讓學(xué)生邊聽錄音邊完成練習題。然后教師檢查答案。如果學(xué)生一遍不能聽出答案，我視具體情況可多遍放錄音，直到學(xué)生聽懂為止。電腦屏幕上的是活動2B的表格。

電腦屏幕出示下一頁。我讓學(xué)生以小組的形式討論：“be 和have的用法有哪些區(qū)別？幾分鐘后，各小組匯報討論結(jié)果，直到得出正確答案。（板書）

    最后做幾個鞏固練習題。

    通過上述聽力訓(xùn)練，有利的提高了學(xué)生聽的技能。學(xué)生小組討論，通過自主、合作、探究式的學(xué)習，掌握新知，突破難點。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，增強了合作的意識，而且出體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標理念。鞏固練習題目的是當場檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，同時也利于突破教材的難點。

（三）、知識應(yīng)用（22’）

  對于教材活動3，我這樣處理：首先讓學(xué)生復(fù)習一下表示身體部位名稱的詞匯。（出示大屏幕）然后讓學(xué)生再說出一些描述人物外貌的其他詞匯。這樣是為了擴展學(xué)生的知識面，活躍思維，學(xué)以致用。

  出示電腦屏幕下一頁，讓學(xué)生看圖片。我問：“What does lily look like ?” ,找?guī)酌瑢W(xué)簡單地描述一下lily。然后仍然以小組合作的形式讓學(xué)生填空。幾分鐘后，我找?guī)捉M同學(xué)會話，檢查答案。

  我指出會話中本課的一個新的單詞，教讀單詞，直到教會為止。(板書)

  訓(xùn)練部分我讓學(xué)生兩人一組仿做會話，描述自己的一位同學(xué)或朋友。幾分鐘后，我找?guī)捉M同學(xué)表演會話。

接下來我設(shè)計了一個游戲活動。（出示電腦屏幕）讓學(xué)生以小組的形式描述一下班級里的一位同學(xué)，然后其它組猜一下他/她是誰？通過游戲活動，學(xué)生樂于參與，感興趣。運用本課知識，不但達到了學(xué)以致用的目的，而且有效活躍了課堂氣氛。

最后是練筆，讓學(xué)生描述一位科任老師，并寫在練習本上。（出示大屏幕）我讓兩名寫作比較好的同學(xué)到黑板上來寫，點評后可做例文。在學(xué)生寫作過程中，教師循回指導(dǎo)，指出部分學(xué)生語法等方面的錯誤。最后，讓學(xué)生同座互批，改正錯誤。這樣能收到良好的效果。

（四）、小結(jié)及布置作業(yè)（5’）

對于本課的復(fù)習要點，我以課堂小結(jié)的形式展示給學(xué)生。（出示大屏幕）這樣學(xué)生通過小結(jié)，對本課內(nèi)容能夠再次重申，體現(xiàn)出了本課的重點，使知識更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

為了鞏固本課內(nèi)容，我給學(xué)生布置如下家庭作業(yè)。（出示大屏幕）課后描述一下你的父母，并寫在作業(yè)本上

四、板書設(shè)計

（出示電腦屏幕）板書除了課題之外，我將本課的重點詞匯always書于板書，并附例句，利于學(xué)生掌握該詞的用法。并將本課的難點內(nèi)容be+adj ,have+n.的用法書于板書，并附例句，利于學(xué)生突破難點。該板書簡潔、清晰、明了，突出了本課的重難點。

本課我以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重難點及英語學(xué)科的特點，采用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫、練等方面使學(xué)生得到了鍛煉，在輕松、愉快的氛圍中溫故而知新，達到了培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的目的。

長皋初中：丁莉莉