——小議多位特級教師的一些共性

　　摘要：以幾位特級教師為探討對象，通過閱讀他們相關的資料，了解他們的教學信念與個人特質(zhì)，希望能探討他們在成長為特級教師之路中的一些共性，借此來學習他們的成功經(jīng)驗。

　　關鍵詞：特級教師   成長   共性

　　特級教師是每一位新入職教師的一個長期目標，有的新手能夠迅速地成長為特級教師，甚至名師；也有的新教師在一段相當長的時間內(nèi)，不能達到這個目標，甚至放棄這種想法。那么，讓我們來看一看，特級教師們究竟有什么內(nèi)功，能不能參考一下他們的經(jīng)驗，哪怕是一點點的作用，也能更好地提高自己的能力。接下來，選取了霍懋征老師、魏書生老師、孫雙金老師和施延霞老師為探討對象，讓我們淺談一下特級教師的成長的一些因素。

　　一、特級教師的一些特質(zhì)

　　(一) 愛學生。每一位特級教師，都對學生充滿了愛，都能與學生進行心靈的交流。著名特級教師霍懋征就是這樣一個好的榜樣。1943年從北師大數(shù)理系畢業(yè)后，霍懋征老師到北京當了一名小學教師。他愛學生，從上個世紀50年代就強調(diào)“蹲下和孩子講話”；他愛學生，：“文革”中許多下放的父母都放心地把孩子交給了他；他愛學生，所以大膽創(chuàng)新，在小學三年級就教會學生“代數(shù)”知識；他愛學生，“文革”后重返教育舞臺時，就開始了減輕學生負擔的實驗。[1]

　?。ǘ蹖W習。要想不斷進步，就要不斷學習，這是不二法門，簡單又難以堅持的通往特級教師乃至名師的途徑。江蘇省特級教師孫雙金老師，就是這樣堅持下來了。孫老師早期家境很一般，對于他的文化的影響，只能是父親閑暇時給他講的故事。他小時就對歷史小人書有很強的渴望。上了師范后，更是如魚得水，如饑似渴地學習，開始系統(tǒng)地學習教育方面的理論知識。工作后，孫雙金老師在忙碌的教學工作中，仍能擠出時間來學習。在空閑或者假期時間，大量閱讀中外名著，還有教育學和心理學方面的書籍，為自己的薄發(fā)在厚積。[2]

　　(三) 愛思考。大量的閱讀，要在思考作為加工器，才能將自己每天送進腦里的材料進一步分析，才能有感悟。感悟是升華，對個人的品質(zhì)提升有促進作用；日常生活的處理學生問題也需要思考，有助于更靈活地讓學生相處融洽；在教學過程中，更是不能不思考和反思，完善自己的教法和實踐。在這方面，我很佩服江蘇省小學英語特級教師施延霞老師。施老師說過：我要求自己有思想、有行動，是思考者，又是行動者，是行動著的思考者。從教20多年，施老師一直堅持優(yōu)化英語環(huán)境，努力創(chuàng)建富有特色的課堂。“近幾年來，我又將多元發(fā)展引入課堂，努力創(chuàng)建富有創(chuàng)意、富有生成性的課堂。學生的多元發(fā)展是我的課堂教學的核心。通過不斷拓展學生的智能空間，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，”施老師說道。[3]

　　二、影響特級教師成長的因素

　　（一）教師個人因素。其中，教師信念是統(tǒng)治和主宰課堂教學運作的看不見的手，是課堂教學中大量復雜現(xiàn)象中的靈魂和核心。① 在這方面，魏書生老師不但有積極正面的教育信念，還能堅持他自己的信念，他對學生正像許三多精神一樣，不拋棄，不放棄，用行動證明了自己。有時為了使學生能學到東西，魏書生老師常把教學目標訂得低些，讓學生經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。1978年他在一個全是男同學組成的后進班上作文指導課。他的指導辦法，就是請學生聽念范文，然后寫下來，同學們聽與寫的過程中，感覺符合自己的實際，愿意寫。如果不這樣，逼著連聽寫都有困難的學生作文，他們便失去興趣，索性不寫，效果反而更糟。學生學會了寫作文后，再一點點引導他們往高處攀登。[4]這就是魏老師的作風。

　　(二) 工作環(huán)境。1、教師的成長是一個比較長的過程，而教師基本上每天都在學校里，與學生相處，與同行相處，學校的因素很關鍵。學校必須要有完善的管理制度和措施，例如針對教師的不同發(fā)展階段,可以采取不同的管理方法，用制度來規(guī)范教師的教學行為；在校領導的支持下，可以開展一系列的活動，幫助教師不斷地總結(jié)和學習先進教學經(jīng)驗，提高實際工作能力。形成共同學習和成長的專業(yè)群體。[5]

　　2、學校的文化氛圍對教師的成長也是舉足輕重。學校在發(fā)展的過程中會慢慢形成本校特有的氛圍，沉淀正在本校的治學理念和獨特的校風校規(guī)。不同的學校，有不同的的校園文化。再說回孫雙金老師，他所在的丹師附小是一所有90多年歷史的老校，由中國著名美術教育家庭呂鳳子于1912年創(chuàng)辦。當時的校長朱立人，特別注重教師隊伍的素質(zhì)，要求教師必須德才兼?zhèn)洹＂?/p>

　　三、成長中需要提高的方面

　　（一）專業(yè)知識。專業(yè)知識包括學科知識、教育教學知識。無論是哪一位老師，霍懋征老師，魏書生老師，孫雙金老師，還是施延霞老師，都對本學科乃至本學科涉及的知識，都孜孜不倦地學習著，我們不能只看到他們頭頂?shù)墓猸h(huán)，在他們的背后，隱藏著多少的付出與努力。他們?yōu)榱四芨玫刈寣W生學，教學生學，備課的時間是不短的?？赡転榱诵⌒〉囊粋€知識點，把繁雜的資料都查了個遍。空閑的時候，也要投入大量的時間和精力去“鉆”進各類理論知識文本當中。魏書生老師在150多次之后最后一次向上級領導遞交了他的轉(zhuǎn)行當教師的申請書中寫道：為著有一天實現(xiàn)自己美好愿望的時候，把教師工作做得好一些，我日復一日，年復一年地鉆研有關教育的知識，常學到食不甘味、寢不安席的地步，即使身患重病，也還是不愿間斷，為此而度過的不眠之夜是難以數(shù)計的。③

　?。ǘ┠芰Y(jié)構(gòu)。教師的教學能力、科研能力都包含在其中。能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征④ 。施延霞老師在英語教學中，以校園英語環(huán)境為主體，以課堂英語環(huán)境為核心，以家庭、社區(qū)英語環(huán)境為補充，形成了一整套英語環(huán)境系統(tǒng)，在校園中實施英語環(huán)境“五優(yōu)化”——優(yōu)化硬件環(huán)境、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化課堂教學環(huán)境、優(yōu)化活動形式和優(yōu)化評價方式，對小學生學習英語綜合能力的培養(yǎng)起到了極大的促進作用。[6]科研能力方面,魏書生老師有教育、教學和管理方面都有自己的體系。例如著名的“六步教學法”，一直是各位老師研究的一個重要教學方法。在教育方面，他用不同的方法來讓學生進步，其中包括榜樣激勵法、目標導航法、超越自我法和主人管理法等等,[7]這一系列的方法，都在他的實踐用得到了檢驗，既幫助和教育了學生，又可以為自己的研究得出成果，一舉兩得。

　?。ㄈ﹤€人教學教育信念。教師教育信念是教師在學校教育的情境中，對學生管理、課程教學、教育評價、學生學習等相關教育因素所持有的且本人深信不疑的觀點，這種觀點對教師的教學實踐有重要影響。⑤ 孫雙金老師認為，如此填鴨一般的整堂提問、整堂地講，對學生不停地轟炸，會造成學生大腦皮層的疲勞。[8]孫雙金老師的信念就認為，語文即生活，引導學生聯(lián)系生活感悟語文；生活即語文，把生活當做語文學習的資源。孫雙金老師在講授《我的戰(zhàn)友邱少云》，為了讓學生體會到烈火燒身的痛苦，引導學生交流日常生活中，手指不小心碰了一下燃燒著的火柴的感受，使得學生感同身受。[9]除了教學信念,還有對于學生的信念?；繇骼蠋煹挠朔椒ㄊ?#8220;激勵，賞識，參與，期待”八個字，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。[10]她愛學生的例子多不勝數(shù)，能一直堅持這樣的行動，只有堅定的愛學生的信念才能支持。

　　四、小結(jié)

　　成為一名特級教師，是需要付出難以計數(shù)的時間和精力的，但是這是可以實現(xiàn)的，并不是遙遠而不可及。一切有賴于自己的努力與反思，我們可以通過閱讀并借鑒其他成功的特級教師的經(jīng)驗，所謂近朱者赤，也不無道理。以他們?yōu)榘駱?，為目標，持之以恒地前進，不遠的將來便能到達特級教師的高度。

　　注釋：

　?、?nbsp; 馬海永.  小學教師教育信念現(xiàn)狀研究[D]  華東師范大學碩士論文. 2009年  P18

　　②  朱斌，冷蓉暉.  江蘇省特級教師孫雙金個案研究[J]  江蘇教育學院學報(社會科學版)，2004，20（4）:P7

　?、?nbsp; 董春水編著. 魏書生的民主教育[M