高中地理新課程降低了對教師教學(xué)的束縛，減少了教師對教科書的依賴，同時也為教師創(chuàng)造性地整合課程資源，設(shè)計、開發(fā)、使用教材提供了空間；突出了方法論知識、倫理性知識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，強調(diào)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識、技能和方法；內(nèi)容一反過去單調(diào)無味無趣的呈現(xiàn)方式，出現(xiàn)靈活多變、精彩紛呈的版面結(jié)構(gòu)，但是，知識板塊跳躍大。新課改給高中地理教學(xué)帶來了如此大的變化，使教師的教育觀念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變?？芍^是挑戰(zhàn)的背后也有機遇。因此深入理解有效教學(xué)理念，完善教與學(xué)的結(jié)合，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑。
一、對有效教學(xué)的理解
有效教學(xué)是指能夠有效的促進(jìn)學(xué)生健康成長，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動。其核心是以學(xué)生有無進(jìn)步與發(fā)展作為衡量教學(xué)效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
結(jié)合學(xué)者的觀點和教學(xué)實際，筆者認(rèn)為有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括如下三重涵義。一是有效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價；二是有效率：教學(xué)活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間；三是有效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)，即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求是否吻合程度的評價。
相應(yīng)的，中學(xué)地理有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是依據(jù)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱），結(jié)合中學(xué)地理學(xué)科的學(xué)科特點和師生的實際，運用必要的中學(xué)地理教學(xué)設(shè)施和最佳的教學(xué)方式，使全體學(xué)生都達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時又有體現(xiàn)個體差異的不同發(fā)展的師生共同活動。而要實現(xiàn)中學(xué)地理有效教學(xué)就必須從“課”的基本要素出發(fā)對教學(xué)活動進(jìn)行精心設(shè)計和實施。
二、實施有效教學(xué)的途徑
?。ㄒ唬┰O(shè)計導(dǎo)入，增強學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入是教學(xué)的一項基本技能。教學(xué)中的導(dǎo)入方法多種多樣，如溫故知新導(dǎo)入法；直接導(dǎo)入法；圖象、詩歌、歌曲、故事、諺語、謎語導(dǎo)入法；情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法等。無論選擇哪種方式，都是為了最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)興趣。故在教學(xué)中，要變幻莫測，出奇不意。在選擇導(dǎo)入方式時，注意遵循趣味性、鼓動性、啟發(fā)性、靈活性、生活性和精練性原則。
?。ǘ┓治鰧W(xué)情，設(shè)計有效教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)課標(biāo)，把握重難點，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。
初為人師，課標(biāo)意識差，重點、難點把握不準(zhǔn)，不會制定教學(xué)目標(biāo)。幾年的教學(xué)反思，經(jīng)驗積累，感覺到教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握重點、難點，合理制定教學(xué)目標(biāo)。做到這些的前提是教師要準(zhǔn)確分析學(xué)情，準(zhǔn)確掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和熟悉教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。這就要求教師必須提前學(xué)習(xí)、備課。一位名師在出名前，曾經(jīng)一個寒假備出一個學(xué)期的課，身邊的一位朋友也是這樣做的，我對他們由衷地欽佩?？磥?，不鉆研、不用心，就得不到準(zhǔn)確的、全面的認(rèn)識，正確、到位的理解。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定出的教學(xué)目標(biāo)、重難點是實施課堂有效教學(xué)的前提、依據(jù)，因此至關(guān)重要。
2、堅持使用學(xué)案。
實踐證明學(xué)案對于有效教學(xué)的實施起著重要作用。因為落實地理學(xué)習(xí)的知識和技能，主要是通過“學(xué)案”的設(shè)計和使用來實現(xiàn)的，筆者認(rèn)為學(xué)案應(yīng)強調(diào)以下主要環(huán)節(jié)：（1）教學(xué)具體目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀），教學(xué)重難點。（2）學(xué)習(xí)思路（或本課時要面對和解決的核心問題）。（3）知識準(zhǔn)備。（4）學(xué)習(xí)過程（學(xué)習(xí)主題一、二、三……）（5）練習(xí)鞏固、課后疑問（“我的疑問”、“我想更多掌握的問題”……）。
學(xué)案設(shè)計時，可遵循：（1）主體性原則。讓不同層次的學(xué)生都能通過學(xué)案有所提高、有所發(fā)展、有所收獲。（2）問題性原則。將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詥栴}。（3）適度性原則。注意把握知識的難度，把握知識的容量。（4）梯度性原則。設(shè)計由淺入深，由表及里，有較強的針對性和激勵性。
3、靈活使用活動和閱讀，實現(xiàn)地理有效教學(xué)。
地理新教材中閱讀和活動所占比例大。課堂教學(xué)中處理好閱讀和活動也是有效教學(xué)的關(guān)鍵。要做到直接用（簡單的作為過渡語、案例用等），合起來（本節(jié)甚至本書、其他版教材中的閱讀、活動結(jié)合起來），放下去（課下多種形式探究，再匯報），舍棄了（超出研究范圍，不做了），重整合（將有意義的活動，有層次的設(shè)問整理呈現(xiàn)），重點究（課堂上主要探究，提升），以實現(xiàn)有效教學(xué)。
（三）加強學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)有效教學(xué)。
“教是為了不教”。英國哲學(xué)家懷特海有句名言：真正有效的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能拋棄自己的課本、筆記和瑣細(xì)的記憶，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為智慧的學(xué)習(xí)。因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是最高層次的教育！
如學(xué)會“深入淺出”，把復(fù)雜的問題變簡單，讓簡單豐富起來，成為進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。做法是：（1）提煉核心問題、層層剖析；（2）運用“幾何地圖”教學(xué)法和“WHAT？WHERE？HOW？WHY？”的探究方法。例：在《自然界的水循環(huán)》中，緊緊抓住了“地球上有哪些水體？地球上的水如何存在？”兩個核心問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有針對性，學(xué)習(xí)有方法、有可能，并有“完成”和“成功”的體驗。運用“幾何地圖”把復(fù)雜的區(qū)域問題展現(xiàn)在簡單的幾何地圖上，在用幾何地圖構(gòu)建起區(qū)域知識的基本構(gòu)架后，再通過“WHAT？WHERE？HOW？WHY？”即“這塊土地是什么？這塊土地在哪里？這塊土地怎么樣？這塊土地為什么這樣？在這塊土地上過去發(fā)生什么、現(xiàn)在發(fā)生什么、將來會怎樣？”的探究方法，用幾何地圖把區(qū)域知識豐富起來。再如學(xué)習(xí)《人口遷移》，使用“WHAT？WHERE？HOW？WHY？”即“什么是人口遷移（定義）？人口往哪遷，怎么遷（類型）？人口為什么遷移（引起遷移的因素）？遷移后結(jié)果怎樣（遷移的影響）？”的探究方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來思路清晰，方便記憶。
?。ㄋ模┻\用教學(xué)評價，促進(jìn)有效教學(xué)。
多蘿茜·洛·諾爾特說：“一個孩子如果生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果生活在表揚中，他就學(xué)會了感激；如果生活在接受中，他就學(xué)會了愛；如果生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛；如果生活在承認(rèn)中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)……”。教學(xué)中要注意從教師、學(xué)生多角度，采用多方法及時評價，以增強學(xué)生的自信心，得到最佳的教學(xué)效果。
應(yīng)當(dāng)明確，高中地理有效教學(xué)應(yīng)以實用性為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，使其掌握課本知識的同時，能理解并解決生活中的相關(guān)問題，只有這樣才能體現(xiàn)素質(zhì)教育下地理教學(xué)的效益。同時，地理有效教學(xué)應(yīng)隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的具體素質(zhì)等因素不斷改進(jìn)，需要全體教育同行的共同努力。
