此文發(fā)《中小學(xué)教育》2018年1月

 運(yùn)用新課改理念培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣與能力 

山東省平邑縣保太鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)          邵澤奇   卓更生         郵編：273300

        【摘 要】教師應(yīng)理解和認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)自主活力，并營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高自主學(xué)習(xí)效果。
 　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理；自主學(xué)習(xí)；情感氛圍；師生互動(dòng)
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！泵珴蓶|同志也曾說：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢?，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比獲得知識(shí)更為重要，因此，作為中學(xué)地理教師應(yīng)有組織、有目的地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
　　一、自主學(xué)習(xí)的定義
　　所謂自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，與之相對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和他主性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性和主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下富有個(gè)性化學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是在任科教師組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而主動(dòng)的、積極的參與學(xué)習(xí)。
　　二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)
　　興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種選擇性態(tài)度，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺動(dòng)力，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生探求新知識(shí)的巨大力量。所以要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)能動(dòng)的過程。德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醍、鼓舞。”所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等方面，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的材料，從學(xué)生生活中喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　1.導(dǎo)言激發(fā)學(xué)生興趣
　　導(dǎo)言是一堂課或一個(gè)內(nèi)容的開始，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課、新內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。有人說導(dǎo)言應(yīng)有思想的深度、感情的濃度、功能的寬度、表達(dá)的精度、色彩的亮度，要完成這種要求，就必須用濃厚的興趣來支撐。教育家布盧納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有的興趣，因此教師用將要在課堂上呈現(xiàn)的材料吸引學(xué)生，導(dǎo)言在其中起著非常重要的作用。
　　2.切身體會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)興趣
　　讓地理知識(shí)走近學(xué)生，也讓學(xué)生切身感受到地理學(xué)科的實(shí)際效用，而且學(xué)生參與活動(dòng)的成功感會(huì)進(jìn)一步增加對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。
　　在中學(xué)地理教學(xué)過程中，有很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法，這里就不一一贅述了?？傊?，興趣是人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它、掌握它。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。
　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生地理思維
　　1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和讀圖能力
　　所謂書讀百遍其義自見，對(duì)于課本知識(shí)的理解教師要知道學(xué)生善于閱讀和總結(jié)，不要一味追求死記硬背，到頭來還事倍功半，記得快忘得也快。對(duì)于一些地理概念和原理一定要在理解的基礎(chǔ)上再去加深記憶。
　　2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力和總結(jié)能力
　　很多學(xué)生是只意會(huì)而不會(huì)言傳，明白地理原理而不知道怎么去表述和書寫。這實(shí)際上就是學(xué)生的語言表達(dá)能力還有欠缺。在課堂中教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的組織與回答，并且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽發(fā)言闡述自己想法，不當(dāng)?shù)胤竭€應(yīng)給予指到讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理術(shù)語簡(jiǎn)明扼要的回答。教師還可以組織演講或者辯論會(huì)的形式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和品質(zhì)
　?。?）全面思維的培養(yǎng)
　　在回答地理問題時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)只見樹木不見森林的現(xiàn)象。
　　（2）因果思維的培養(yǎng)
　　很多地理題目會(huì)針對(duì)某一問題提出相關(guān)解決措施。要想回答好這個(gè)問題就需要運(yùn)用因果思維，找出產(chǎn)生問題的原因，再針對(duì)原因提出解決措施。
　　（3）辯證思維的培養(yǎng)
　　一分為二的看待地理事物和問題是哲學(xué)思維在地理學(xué)中的一個(gè)體現(xiàn)。很多事情都不能以偏蓋全只看到利弊的一方面。
　　4.手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生思維與動(dòng)手能力
　　在地理學(xué)的最開始，地圖的制成是需要人以自己的腳步一步一步進(jìn)行丈量的。而現(xiàn)在，地圖的重要性對(duì)于地理的教學(xué)更是不可或缺的。而在中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于地圖知識(shí)的掌握決定其地理知識(shí)水平，而地圖也是把地理時(shí)空與地域形象展示出來的重要途徑。每年的高考中，地理學(xué)科中對(duì)于學(xué)生識(shí)圖能力都進(jìn)行了重點(diǎn)考查。基于此，中學(xué)地理教師做好地圖教學(xué)也就打造了地理教學(xué)的半壁江山。我在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對(duì)于地圖的熟練度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生手腦結(jié)合，先是簡(jiǎn)單地看圖，也就是明白不同地圖中不同標(biāo)識(shí)的意義。接下來是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，也就是讓學(xué)生在未標(biāo)明的地圖中準(zhǔn)確地判斷出相應(yīng)圖標(biāo)的意義。當(dāng)學(xué)生有了這些基礎(chǔ)后，我便開始培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。在課堂上，組織學(xué)生畫圖。教師首先要求學(xué)生進(jìn)行地圖的臨摹，讓學(xué)生掌握畫地圖的基礎(chǔ)能力，并在畫地圖的過程中，手腦并用，從過去的單純做識(shí)圖題，過渡到全面掌握一幅地圖的繪制，并在繪制過程中潛移默化地掌握地圖中所包含的信息。接下來，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的描述，畫出相應(yīng)的示意圖。
　　如在學(xué)習(xí)“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”一課時(shí)，首先讓學(xué)生把二分二至日地球的側(cè)視圖和極地俯視圖畫在自己的作業(yè)本上。接下來，筆者在上課時(shí)，要求學(xué)生打開自己的作業(yè)本，對(duì)比自己的圖學(xué)習(xí)課文，并利用多媒體播放相關(guān)地球公轉(zhuǎn)錄像。打好教學(xué)基礎(chǔ)后，再把一部分具有代表性的繪圖作業(yè)收上來，并利用投影儀進(jìn)行展示，要求學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)此圖畫得好不好，好在哪里，是否有出錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)此課的知識(shí)用不同的途徑重復(fù)了幾次，并且在手腦并用的過程中，更深刻地記憶了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生再遇到相關(guān)的圖，其熟練度能幫助學(xué)生迅速找出正確答案，提高解題正確率。 　　四、營造情感氛圍，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情
　　心理學(xué)認(rèn)為：情感是人們對(duì)客觀事物是否適合個(gè)人需要和社會(huì)需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人類文明的凝聚，內(nèi)化與升華，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映，也是衡量個(gè)體與社會(huì)水準(zhǔn)的重要尺度。
　　1.要加強(qiáng)師生情感交流，營造良好的教學(xué)氛圍
　　課堂教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞反饋的過程，也是復(fù)雜的人際交往過程。良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極性的情感，并以此為中介來促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感對(duì)個(gè)體的認(rèn)知過程具有組織和瓦解的作用，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并微妙地影響和改變其學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要樹立新型的師生觀，建立平等、和諧、互相尊重、互相信任的良好師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的“偏?！毙袨?，教師應(yīng)該寬容、理性的對(duì)待，要以賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生為主，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為學(xué)生的可待續(xù)發(fā)展服務(wù)。只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生的向往。
　　2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)的情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣
　　“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要的材料具有深厚的興趣”。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)的推動(dòng)力，是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中要運(yùn)用飽含感情的語言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地理教學(xué)殿堂。同時(shí)，還要根據(jù)中學(xué)地理學(xué)科的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，上至天文，下至地理，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球，既有自然，又有人文地理的特點(diǎn)，這些廣的知識(shí)對(duì)喜歡言古論今，談天說地的學(xué)生來說是有刺激性的。以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
　　五、整合知識(shí)，建立學(xué)生自主認(rèn)知結(jié)構(gòu)
　　在教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，回想學(xué)過的地理知識(shí)，通過知識(shí)再現(xiàn)，達(dá)到使新舊知識(shí)進(jìn)行銜接和融合。在這個(gè)過程中，學(xué)生把新舊知識(shí)進(jìn)行了聯(lián)系，形成了一個(gè)新的知識(shí)鏈。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)的探索時(shí)，積極主動(dòng)地運(yùn)用在學(xué)習(xí)地理過程中獲得的方法和經(jīng)驗(yàn)。在不斷接受新知識(shí)的過程中，把中學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行重新整合，把新舊知識(shí)融合到一個(gè)知識(shí)體系中，形成一個(gè)縱向的知識(shí)系統(tǒng)。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的能力，使他們?cè)诿鎸?duì)知識(shí)進(jìn)行深入探索時(shí)有理論依據(jù)，能根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和地理水平獲得更大的提高。
　　發(fā)展學(xué)生的地理能力，提高學(xué)生在地理運(yùn)用的創(chuàng)新性，就要不斷提高和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。中學(xué)生由于其發(fā)展的心理特征，具備一定的逆反心理，對(duì)要求他們做的事情會(huì)反感。所以，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生在中學(xué)地理學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力放在首位，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要地位，讓他們感受到通過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感，以此來激發(fā)他們對(duì)地理知識(shí)的深入探索。
　　六、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
　　在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師要通過營建民主、寬松、和諧、開放的課堂，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，促成學(xué)生由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)化。怎樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧互動(dòng)呢？
　　1.教師要樹立師生民主平等的觀念，營造良好的教學(xué)氛圍
　　“親其師才能信其道”。教師和學(xué)生要建立一種新的、平等的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，淡化自己說教者和評(píng)判者的角色。
　　2.多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)創(chuàng)新思維
　　學(xué)生隨著知識(shí)面的擴(kuò)展和理解能力的提高，總希望有較多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己獨(dú)立思考問題、研究問題的能力，顯示自己特有的才能。而學(xué)生的種種創(chuàng)新思維表現(xiàn)常與錯(cuò)誤、缺陷等相聯(lián)系，這使得一些教師常常不自覺地壓抑或扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維的萌芽，其結(jié)果只能培養(yǎng)學(xué)生墨守成規(guī)的習(xí)慣。因此教師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。
　　有一句諺語：“告訴我的，我忘記了；演示給我看的，我記住了；讓我參與的，我理解了”。在中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，只有參與并注重實(shí)踐，才能在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建起自己頭腦中的知識(shí)體系，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終讓學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)方式。 　　
　　在中學(xué)地理教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科情況，結(jié)合學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)興趣點(diǎn)的激發(fā)。并利用中學(xué)地理教學(xué)中多圖多教具的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插使用多種方法豐富教學(xué)手段。強(qiáng)調(diào)學(xué)生手腦并用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思維。對(duì)于中學(xué)學(xué)生來說，其教學(xué)不應(yīng)再局限于照本宣科，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀，自主研究，自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中做好情境教學(xué)與知識(shí)梳理，幫助學(xué)生做好知識(shí)的鞏固與完善，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1]武曉華.淺談高中地理自主學(xué)習(xí)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（01）.
　　[2]林群.對(duì)提高開放教育自主學(xué)習(xí)效果的思考.教學(xué)研究，2002.4.16
　　[3]許賀.新課程下的高中地理自主學(xué)習(xí).現(xiàn)代教育科研論壇，2009.6
　　[4]黃歡.高中地理自主學(xué)習(xí)模式探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（06）.
　　[5]王文章.自主學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].高考（綜合版），2014（01）.