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古坊中心學(xué)校2009至2010學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)評價 方 案 根據(jù)《安慶市2006年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革方案》和《岳西縣2010年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》等相關(guān)文件精神，為全面反映我校學(xué)生綜合素質(zhì)狀況，經(jīng)校行政會研究決定分學(xué)期對全校學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，評價結(jié)果作為衡量學(xué)生初中三年是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中升學(xué)的重要依據(jù)。 一、評價工作組織領(lǐng)導(dǎo) (一)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，并下設(shè)工作小組： 評價委員會主任：殷書良 副主任：汪時權(quán)、祝怡春、王仲利 成 員：徐集中、蔡福元、徐衛(wèi)民、劉志明、王榮華 劉新、徐觀德、劉友儒、 王光耀（家長代表） 主要職責(zé)： 1、制定評價方案和實施辦法，制定學(xué)校的具體的評價程序。 2、指導(dǎo)成立班級評價小組，領(lǐng)導(dǎo)、組織本校評價工作。 3、接受社會各方面咨詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法 4、組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。 (二)成立評價工作監(jiān)察小組 組 長： 徐集中 成 員：劉文革、劉友儒、徐召金、劉先進(jìn) 負(fù)責(zé)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的組織實施過程進(jìn)行監(jiān)控，授受社會各界人士的咨詢和投訴，對評價過程的違規(guī)行業(yè)及時進(jìn)行調(diào)查處理。 （三）學(xué)校評價工作小組 組 長：王仲利 成 員：徐集中、蔡福元、徐衛(wèi)民、劉志明、劉友儒、劉新、徐觀德、 王光耀（家長代表） （四）每班成立一個由6人組成的評價小組，由班主任任組長，各 評價小組名單，在評價工作正式開展前一周向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過1、3的學(xué)生不同意小組某成員作為評價者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整，小組成員確定后報學(xué)校和縣兩級評價工作委員會備案。 二、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和省教育廳教基［2005］2號文件中提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，從“公民道德素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”五個方面對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價操作全面評價。要求祥見附件1《古坊初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價操作表》（試行）。 評價要做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合， 共性評價與個性評價相結(jié)合，力求實事求是，客觀公正。 三、評價的主體 為了提高評價的科學(xué)性，各評價小組應(yīng)該遵循評價主體的多元化原則，評價中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、統(tǒng)一考試或考查（市教育行政部門統(tǒng)一組織的地理、生物畢業(yè)畢業(yè)考試，縣教育行政部門統(tǒng)一組織有體育、理化實驗操作考試，學(xué)校組織的音樂、美術(shù)考查）有機(jī)結(jié)合。各評價主體在評價過程按一定比例設(shè)置權(quán)重，以等級和評語的形式呈現(xiàn)（學(xué)生自評及家長意見不納入等級計算）。 四、評價過程與方法 學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行，要求在成立班級評價小組的基礎(chǔ)上開展學(xué)生自評、小組互評和教師評定，最后由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行評定審核。 學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以學(xué)生日常表現(xiàn)和主要表現(xiàn)的“實證材料”（見附件1）為依據(jù)。實證材料的提供必須遵循實事求是的原則。評價時應(yīng)注意對實施資金料的分析與概括，避免以偏概全，如果評價小組成員之間存在重大分岐，應(yīng)提交學(xué)校評價工作小組，經(jīng)過更為廣泛和深入地調(diào)研討論后做出決定。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。 班級評價小組在負(fù)責(zé)主持班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中，要根據(jù)實際情況確 定學(xué)生提交的實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：統(tǒng)一考試、考查的成績、關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)；綜合實施活動（包括社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證書‘關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師）；學(xué)生自描述的材料。提倡和鼓勵學(xué)校提供平時積累的學(xué)生成長記錄和其他材料。 學(xué)校評價工作小組在各班學(xué)生自評、互評過程結(jié)束后，主持九年級所有學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。 五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及使用 學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評定等級。 (一)綜合性評語。綜合性評語主要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生三年的成長過程給予客觀的評價，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生五個評價編維度的具體表現(xiàn)予以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果。在其他相關(guān)人員（不少于三人）參與下寫出。 (二)評定等級。每個維度的評介結(jié)果為A、B、C、D四個等級。但在五個維度的評價中，初評為D等維度的相關(guān)材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。 學(xué)校不超過20%，A、B兩個等級的的學(xué)生原則不超過70%。 評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議。學(xué)校評價工作季員會應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理。評定等級為A的要在班級范圍內(nèi)公示，其他等級不得對內(nèi)和對外公布。學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價及學(xué)校統(tǒng)一考試查原始材料要分班由學(xué)校統(tǒng)一封存?zhèn)洳椤?span lang=EN-US> （三）結(jié)果使用 綜合素質(zhì)的評價結(jié)果作為學(xué)生今后初中畢業(yè)和高中升學(xué)的重要依據(jù)。“公民道德與素養(yǎng)”評為D等的，不予初中畢業(yè)。 六、制度保障 為確保安中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，學(xué)校在具體工作中嚴(yán)把“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評價過程監(jiān)督關(guān)；把好評價結(jié)果審核關(guān)。要建立和完善初中生綜合素質(zhì)評價工作的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。 (一)公示制度。學(xué)校要在學(xué)年初就評價內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、程序、人員和評 價結(jié)果使用等向全校及家長做出祥細(xì)的說明。評價等級為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，如有質(zhì)疑，由班級評價小組研究后給予答復(fù)。 （二）誠信制度。學(xué)校要建立初中生綜合素質(zhì)評價誠信制度，要為參與學(xué)生 綜合素質(zhì)評價的教師、學(xué)生等建立信用記錄，并報縣教育局備案。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全縣予以通報批評。學(xué)生信用記錄作為高中升學(xué)的重要參考材料，信用記錄不佳的教師不能繼續(xù)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。 （三）舉報和申斥制度。學(xué)校要建立綜合素質(zhì)評價申斥制度，如果學(xué)生、家 長、教師和其他人士對評價過程有疑問，或者對評價結(jié)果在異議，可先向?qū)W校評價委員會提舉報或申斥，如果對學(xué)校評委員會的答復(fù)或處理不滿意的，可向縣教育局評價工作監(jiān)督小組提出舉報或申斥。 附件1：古坊初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作表（試行） 附件2：古坊初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價登記表 附件3：古坊初中綜合素質(zhì)評價匯總登記表 岳西縣古坊中心學(xué)校 二00九年十二月 古坊中心學(xué)校2010年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價 方 案 根據(jù)《安慶市2006年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革方案》和《岳西縣2010年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》等相關(guān)文件精神，為全面反映我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)狀況，對初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，評價結(jié)果作為衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中升學(xué)的重要依據(jù)。 一、評價工作組織領(lǐng)導(dǎo) (一)學(xué)校成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，并下設(shè)工作小組： 評價委員會主任：殷書良 副主任：汪時權(quán)、祝怡春、王仲利 成 員：徐集中、蔡福元、徐衛(wèi)民、劉志明、王榮華 劉新、徐觀德、劉友儒、 王光耀（家長代表） 主要職責(zé)： 1、制定評價方案和實施辦法，制定學(xué)校的具體的評價程序。 2、指導(dǎo)成立班級評價小組，領(lǐng)導(dǎo)、組織本校評價工作。 3、接受社會各方面咨詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法 4、組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。 (二)成立評價工作監(jiān)察小組 組 長： 徐集中 成 員：劉文革、劉友儒、徐召金、劉先進(jìn) 負(fù)責(zé)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的組織實施過程進(jìn)行監(jiān)控，授受社會各界人士的咨詢和投訴，對評價過程的違規(guī)行業(yè)及時進(jìn)行調(diào)查處理。 （三）學(xué)校評價工作小組 組 長：王仲利 成 員：徐集中、蔡福元、徐衛(wèi)民、劉志明、劉友儒、劉新、徐觀德、 王光耀（家長代表） （四）每班成立一個由6人組成的評價小組，負(fù)責(zé)組織實施學(xué)生自評、互評，為學(xué)校統(tǒng)一評定提供依據(jù)。 901評價小組成員：王仲利 、徐集中、 劉新、劉志明、徐觀華、學(xué)生家長一名 902評價小組成員：蔡福元、徐觀德 、祝怡虎、劉學(xué)明、劉文革、學(xué)生家長一名 903評價小組成員：徐衛(wèi)民、劉友儒、徐召金、劉先進(jìn)、徐觀中、學(xué)生家長一名 評價小組名單，在評價工作正式開展前一周向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過1、3的學(xué)生不同意小組某成員作為評價者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整，小組成員確定后報學(xué)校和縣兩級評價工作委員會備案。 二、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和省教育廳教基［2005］2號文件中提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，從“公民道德素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”五個方面對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價操作全面評價。要求祥見附件1《古坊初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價操作表》（試行）。 評價要做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合， 共性評價與個性評價相結(jié)合，力求實事求是，客觀公正。 三、評價的主體 為了提高評價的科學(xué)性，各評價小組應(yīng)該遵循評價主體的多元化原則，評價中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、統(tǒng)一考試或考查（市教育行政部門統(tǒng)一組織的地理、生物畢業(yè)畢業(yè)考試，縣教育行政部門統(tǒng)一組織有體育、理化實驗操作考試，學(xué)校組織的音樂、美術(shù)考查）有機(jī)結(jié)合。各評價主體在評價過程按一定比例設(shè)置權(quán)重，以等級和評語的形式呈現(xiàn)（學(xué)生自評及家長意見不納入等級計算）。 四、評價過程與方法 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行，要求在成立班級評價小組的基礎(chǔ)上開展學(xué)生自評、小組互評和教師評定，最后由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行評定審核。 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價要以學(xué)生日常表現(xiàn)和主要表現(xiàn)的“實證材料”（見附件1）為依據(jù)。實證材料的提供必須遵循實事求是的原則。評價時應(yīng)注意對實施資金料的分析與概括，避免以偏概全，如果評價小組成員之間存在重大分岐，應(yīng)提交學(xué)校評價工作小組，經(jīng)過更為廣泛和深入地調(diào)研討論后做出決定。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。 班級評價小組在負(fù)責(zé)主持班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中，要根據(jù)實際情況確 定學(xué)生提交的實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：統(tǒng)一考試、考查的成績、關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)；綜合實施活動（包括社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證書‘關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師）；學(xué)生自描述的材料。提倡和鼓勵學(xué)校提供平時積累的學(xué)生成長記錄和其他材料。 學(xué)校評價工作小組在各班學(xué)生自評、互評過程結(jié)束后，主持九年級所有學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。 五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及使用 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評定等級。 (一)綜合性評語。綜合性評語主要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生三年的成長過程給予客觀的評價，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生五個評價編維度的具體表現(xiàn)予以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果。在其他相關(guān)人員（不少于三人）參與下寫出。 (二)評定等級。每個維度的評介結(jié)果為A、B、C、D四個等級。但在五個維度的評價中，初評為D等維度的相關(guān)材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。 學(xué)校不超過20%，A、B兩個等級的的學(xué)生原則不超過70%。 評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議。學(xué)校評價工作季員會應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理。評定等級為A的要在班級范圍內(nèi)公示，其他等級不得對內(nèi)和對外公布。學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價及學(xué)校統(tǒng)一考試查原始材料要分班由學(xué)校統(tǒng)一封存?zhèn)洳椤?span lang=EN-US> （三）結(jié)果使用 綜合素質(zhì)的評價結(jié)果作為初中畢業(yè)和高中升學(xué)的重要依據(jù)。“公民道德與素養(yǎng)”評為D等的，不予初中畢業(yè)。 六、制度保障 為確保安中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，學(xué)校在具體工作中嚴(yán)把“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評價過程監(jiān)督關(guān)；把好評價結(jié)果審核關(guān)。要建立和完善初中生綜合素質(zhì)評價工作的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。 (一)公示制度。學(xué)校要在學(xué)年初就評價內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、程序、人員和評 價結(jié)果使用等向全校及家長做出祥細(xì)的說明。評價等級為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，如有質(zhì)疑，由班級評價小組研究后給予答復(fù)。 （二）誠信制度。學(xué)校要建立初中生綜合素質(zhì)評價誠信制度，要為參與學(xué)生 綜合素質(zhì)評價的教師、學(xué)生等建立信用記錄，并報縣教育局備案。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全縣予以通報批評。學(xué)生信用記錄作為高中升學(xué)的重要參考材料，信用記錄不佳的教師不能繼續(xù)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。 （三）舉報和申斥制度。學(xué)校要建立綜合素質(zhì)評價申斥制度，如果學(xué)生、家 長、教師和其他人士對評價過程有疑問，或者對評價結(jié)果在異議，可先向?qū)W校評價委員會提舉報或申斥，如果對學(xué)校評委員會的答復(fù)或處理不滿意的，可向縣教育局評價工作監(jiān)督小組提出舉報或申斥。 附件1：古坊初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價操作表（試行） 附件2：古坊初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價登記表 附件3：古坊初中畢業(yè)綜合素質(zhì)評價匯總登記表 岳西縣古坊中心學(xué)校 二0一0年五月 |
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