來(lái)賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校   韋必泉

 

   中等職業(yè)學(xué)校由于沒(méi)有統(tǒng)考，教學(xué)質(zhì)量難以衡量評(píng)定，教師經(jīng)驗(yàn)少、方法缺、責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量較差曾一度倍受社會(huì)的非議和主管部門的批評(píng)。針對(duì)這一情況，筆者自從主管學(xué)校教學(xué)工作以來(lái)，不斷探索職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理，從實(shí)際情況出發(fā)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校的教學(xué)面貌有了很大改觀。我們的做法是這樣的：

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須有高素質(zhì)的教師。幾年來(lái)，我校注重教師的師德教育，主要做法是：一是嚴(yán)肅整頓“懶”、“散”、“松”工作作風(fēng)，樹立“四種意識(shí)”（樂(lè)業(yè)敬業(yè)意識(shí)、上崗競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效益和質(zhì)量意識(shí)、下崗危機(jī)意識(shí)），開展“三項(xiàng)活動(dòng)”（學(xué)生擇師活動(dòng)、專業(yè)承包活動(dòng)、評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)）。二是要求教師做到“責(zé)、愛(ài)、爭(zhēng)、博、美、新”。“責(zé)”就是責(zé)任重于泰山，盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作。“愛(ài)”就是愛(ài)生如子，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。“爭(zhēng)”就是你追我趕，爭(zhēng)創(chuàng)一流佳績(jī)。“博”就是要有淵博的知識(shí)，堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)功底。“美”就是為人師表，有美的言行。“新”就是要更新觀念，不斷吸收新知識(shí)、新辦法、新經(jīng)驗(yàn)。要求教師要以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和精湛的教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生做出表率，潛移默化地感染學(xué)生。三是針對(duì)我校青年教師多，熱情高，接受新事物、新知識(shí)快，但經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，學(xué)校每周星期日晚上組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，要求教師不斷探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。四是注重榜樣的教育作用。要求教職工努力做到：愛(ài)護(hù)學(xué)生，誨人不倦；儀表端莊，言談文明；謙虛正直，團(tuán)結(jié)互助；品高德正，為人師表。五是注重環(huán)境育人。除注意校園的綠化、美化和凈化外，還要求各處室、各教研組自覺(jué)結(jié)合文明活動(dòng)把教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作落到實(shí)處，要求每位教職工要以良好的職業(yè)道德、嚴(yán)格的職業(yè)紀(jì)律、強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神為學(xué)生做出表率，潛移默化地感染學(xué)生。

由于采取種種措施嚴(yán)謹(jǐn)治師，學(xué)校一貫保持良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，贏得社會(huì)和家長(zhǎng)的信任。教師愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以校為家，從無(wú)違法行為。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，為此，我校把培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力作為教學(xué)工作的核心來(lái)抓。主要做法是：

1、積極進(jìn)行學(xué)校各種改革、實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新“四化”的職教辦學(xué)模式。

一是專業(yè)建設(shè)公司化。采取三種模式：“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企雙贏”和 “工學(xué)交替”的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程的“零距離”，形成“產(chǎn)教并舉、產(chǎn)教結(jié)合、以產(chǎn)養(yǎng)教、以教促產(chǎn)”的良性循環(huán)。二是課程設(shè)置崗位化。實(shí)施“基本理論+基本技能+模塊實(shí)訓(xùn)”的課程模式，徹底改變?cè)瓉?lái)的“經(jīng)院式”、“封閉式”、“學(xué)科式”的辦學(xué)思路。三是課堂教學(xué)能力化。教學(xué)、培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)功效“五合一”，即實(shí)訓(xùn)室、教室合一；學(xué)生、學(xué)徒合一；教師、師傅合一；作品、產(chǎn)品合一；育人、創(chuàng)業(yè)合一。四是學(xué)生考核實(shí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化。以行業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)，考證標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生，檢驗(yàn)教學(xué)。收到很好的效果。

2、深化課程體系和課程內(nèi)容改革。

我校重視課程體系和課程內(nèi)容改革：一是課程設(shè)置模塊化。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，把整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置按不同性質(zhì)分解成五大模塊（文化課模塊、專業(yè)通修課模塊、專業(yè)方向課模塊、綜合實(shí)訓(xùn)課模塊、選修課模塊）。各模塊均占一定的課時(shí)比例，并制訂了各模塊的技能訓(xùn)練計(jì)劃，明確各模塊的技能訓(xùn)練項(xiàng)目和考核辦法，還制定了各模塊的基本技能達(dá)標(biāo)要求，建立了相應(yīng)的技能等級(jí)和考核制度。二是課程內(nèi)容綜合化。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)各類課程特別是專業(yè)必修課程進(jìn)行科學(xué)的、合理的、有機(jī)的結(jié)合，刪繁就簡(jiǎn)，合理歸并，強(qiáng)干弱枝，有效地避免學(xué)科型課程因過(guò)于強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性和完整性，而造成的單科教學(xué)周期過(guò)長(zhǎng)，占用課時(shí)過(guò)多以及課程間的交叉重復(fù)，使學(xué)生能抓住重點(diǎn)，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率和效果。三是建立“三課制”的教學(xué)體系，形成了“必修課——選修課——實(shí)訓(xùn)課”相構(gòu)成的科學(xué)的課程體系，實(shí)現(xiàn)“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展。四是按照專門化方向?qū)W(xué)生實(shí)行分流培養(yǎng)。在第一學(xué)段，即前2——3個(gè)學(xué)期，按專業(yè)大類進(jìn)行招生并組織教學(xué)，后3——4個(gè)學(xué)期，則根據(jù)學(xué)生意愿和條件以及就業(yè)需要等，選擇專門化方向，實(shí)行分流培養(yǎng)，盡量使畢業(yè)生能“產(chǎn)銷對(duì)路”。五是采用學(xué)分制管理模式，實(shí)行彈性學(xué)制。一方面實(shí)行彈性學(xué)習(xí)期限，同一年級(jí)的學(xué)生可不在同一時(shí)間畢業(yè)，允許學(xué)生在3——5年的彈性期限內(nèi)修完學(xué)業(yè)；另一方面是學(xué)生可相對(duì)自由地選擇課程，承認(rèn)學(xué)生中客觀存在的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能得到適合自身特點(diǎn)的最佳教育和全面發(fā)展。六是訂單培養(yǎng)，一切以崗位能力為核心，教育內(nèi)容上注重實(shí)用性，教學(xué)上少理論、多實(shí)踐、少單一、多綜合。同時(shí)，重視創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德教育。七是實(shí)施目標(biāo)定向教學(xué)法。這種教學(xué)法是一種設(shè)置教學(xué)目標(biāo)并應(yīng)用科學(xué)的解決問(wèn)題過(guò)程達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)體系。具體做法是：學(xué)校根據(jù)各專業(yè)就業(yè)崗位的技能要求，制訂了各專業(yè)的技能訓(xùn)練計(jì)劃，明確了各專業(yè)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目和考核辦法；還制定了各專業(yè)的基本技能達(dá)標(biāo)要求，建立了相應(yīng)的技能等級(jí)和考核制度。如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基本技能要求有：應(yīng)用寫作、微機(jī)操作、線路檢修、電視機(jī)維修、收錄機(jī)維修、VCD維修、音響維修、常用家用電器維修等。并且讓老師和學(xué)生均明確技能訓(xùn)練項(xiàng)目和達(dá)標(biāo)要求。做到師生雙方心知肚明，互相督促。每學(xué)期由教導(dǎo)處組織有關(guān)人員根據(jù)技能訓(xùn)練達(dá)標(biāo)要求，嚴(yán)格進(jìn)行考核、定級(jí)，并以考核結(jié)果作為評(píng)定教師和學(xué)生的成績(jī)。目標(biāo)定向教學(xué)法有力促進(jìn)了老師和學(xué)生教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性。

3、深化教學(xué)思想和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。

教學(xué)思想改革：針對(duì)“應(yīng)試教育”存在的“四重四輕”弱點(diǎn)，我校果斷改革，創(chuàng)建了獨(dú)特的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式。在教育觀念上，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的相互合作，同步發(fā)展，并把建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位作為教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)；在育人對(duì)象上，著眼全體學(xué)生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)與發(fā)展條件實(shí)施教育；在育人目標(biāo)上，以培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與合作能力為核心，全面提高學(xué)生素質(zhì)；在教育教學(xué)內(nèi)容上，重視德、智、體、美和勞動(dòng)教育，尤其重視思想政治教育；在教育教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，重視學(xué)生小組與個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的組織指導(dǎo)；在教育教學(xué)途徑上，重視課堂教學(xué)同課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能；在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)上，重視學(xué)生整體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)，重視學(xué)生和社會(huì)參與評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的改革：教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是從廢除一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生成績(jī)開始的。1998年，學(xué)校提出了專業(yè)課成績(jī)由理論聯(lián)系實(shí)際成績(jī)和實(shí)習(xí)兩部分組成，并在學(xué)生成績(jī)報(bào)告單上分別計(jì)分。2000年開始，在考試改革上加大力度，充分發(fā)揮教研組的功能，讓教研組研究出學(xué)科評(píng)價(jià)的方案。例如語(yǔ)文成績(jī)由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、書法、說(shuō)話、編寫等方面組成。政治成績(jī)由基礎(chǔ)知識(shí)、時(shí)事成績(jī)、小論文、編寫時(shí)政小報(bào)等組成，減少了死記硬背的東西，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)考試以聽力、口試、筆試多種形式相結(jié)合?？荚嚥辉偈菃我坏墓P試，以目的性的考試向過(guò)程性考試轉(zhuǎn)化，受到了學(xué)生、教師的歡迎。專業(yè)課考試也采用多種考試形式并舉。例如，專業(yè)技能實(shí)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴過(guò)關(guān)制。2004年又以畢業(yè)生就業(yè)情況作為檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作。這種形式的考試，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又更加全面地考核了學(xué)生的整體能力。

上好課，必須備好課。要求教師備課做到備教綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備教具和實(shí)驗(yàn)，也就是精心鉆研教材教法，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，尋求授課短，效果高。課堂教學(xué)要求做到“五個(gè)”為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課本為主干，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為主要目的。要求教師在教學(xué)中克服“五重五輕”：（1）克服重教書，輕育人。（2）克服重教輕學(xué)。（3）克服重言教輕身教。（4）克服重提高輕普及。（5）克服重課內(nèi)輕課外。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，教師做到“五個(gè)盡量”：（1）能夠讓學(xué)生思考的問(wèn)題盡量讓學(xué)生思考。（2）能夠讓學(xué)生觀察的事物，盡量讓學(xué)生觀察。（3）能夠讓學(xué)生表述的內(nèi)容，盡量讓學(xué)生表述。（4）能夠讓學(xué)生得出的結(jié)論，盡量讓學(xué)生自己綜合、歸納得出結(jié)論。（5）能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或操作，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手。在課堂上教師力求做到：精——精心備課，精講精練、精選例題、精布置作業(yè)；點(diǎn)——分教難點(diǎn)、突破重點(diǎn)、抓住知識(shí)點(diǎn)；能——培養(yǎng)能力。一堂課使學(xué)生做到：準(zhǔn)一準(zhǔn)確掌握基本要領(lǐng)和基礎(chǔ)知識(shí)；熟——熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；巧——在準(zhǔn)和熟的基礎(chǔ)上形成巧。

通過(guò)以上的改革，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。每年學(xué)生獲“雙證”率達(dá) 93% 。通過(guò)以上的改革，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)顯著。2004年參加來(lái)賓市中職校學(xué)生專業(yè)技能比賽奪得七個(gè)比賽項(xiàng)目中的五個(gè)團(tuán)體第一，有10位學(xué)生獲得單項(xiàng)比賽的一等獎(jiǎng)，占我校參賽學(xué)生的48%；2005年12月份參加廣西中職校學(xué)生計(jì)算機(jī)技能比賽，參賽的四位同學(xué)全部獲獎(jiǎng)，成績(jī)名列來(lái)賓市第一。2006年下半年參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率達(dá)83%，名列廣西前茅。

加強(qiáng)教育研究活動(dòng)，推進(jìn)職教科研是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。我校不斷完善教育科研管理機(jī)制，把職教科教研作為推進(jìn)教學(xué)改革的重大舉措來(lái)抓。具體做法是：一是學(xué)校教育科研是在三個(gè)層面上展開的。首先，在學(xué)校這一局面上，學(xué)校成立了科研處，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)整個(gè)學(xué)校的教育科研。學(xué)校改革思路的形成，重大改革舉措的出臺(tái)（如學(xué)校課程改革，農(nóng)類專業(yè)“學(xué)分制”管理改革和基地新品種的引種試驗(yàn)），都以科研為先導(dǎo)，然后加以實(shí)施。其次，在教研組這一層面上，要求各教研組每年至少有一至兩項(xiàng)教科研課題，做到計(jì)劃、人員、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和效果六落實(shí)。每學(xué)年學(xué)校教育科研處對(duì)教研組的科研活動(dòng)組織評(píng)估，對(duì)成果顯著的組和教師給予精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最后，在教師這一層面上，學(xué)校積極開展群眾性教育科研活動(dòng)，強(qiáng)化教師的教育科研意識(shí)，做到教師人人有教研項(xiàng)目。形成了校、教研組、個(gè)人三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)。二是堅(jiān)持開展教研活動(dòng)，主要有：開展“四個(gè)”教育教學(xué)活動(dòng)，即每位教師每學(xué)期能從事一項(xiàng)科研實(shí)驗(yàn)，寫一篇有實(shí)用的論文，上一堂有創(chuàng)造性的公開課，出一條有有價(jià)值的好點(diǎn)子；“四課三活動(dòng)”（公開課、優(yōu)質(zhì)課、探討課、觀摩課；課外興趣小組活動(dòng)、教師“老帶新”活動(dòng)、評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)）貫穿全期。群眾性科教研的廣泛開展，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教育改革。

由于采取強(qiáng)有力的措施，我?？蒲谐晒浅ｏ@著。我校的科研課題《激勵(lì)教師業(yè)務(wù)能力提高的創(chuàng)新機(jī)制》為國(guó)家級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目?！峨娮与娖鲬?yīng)用與維修專業(yè)“校企合作”課程建設(shè)研究》、《農(nóng)村職校示范基地公司化管理》和《教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案的完善與應(yīng)用》、《職校生就業(yè)心理素質(zhì)研究與訓(xùn)練》，分別被確定為廣西中等職業(yè)學(xué)校教育改革一級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目和二級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目。我校科研成果反季節(jié)無(wú)公害大棚蔬菜栽培技術(shù)帶動(dòng)全市秋、冬菜種植50多萬(wàn)畝，被來(lái)賓市科技局確立為“星火計(jì)劃項(xiàng)目”?！斗鹗止锨げ逵纭帆@來(lái)賓市科技成果一等獎(jiǎng)，《利用現(xiàn)代生物技術(shù)快繁高產(chǎn)高糖甘蔗良種》課題獲來(lái)賓市2003年科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。我校編寫的《甘蔗栽培技術(shù)》、《反季節(jié)大棚蔬菜栽培技術(shù)》、《瘦肉型豬養(yǎng)殖技術(shù)》列為來(lái)賓市科技培訓(xùn)教材。另外，牧草養(yǎng)鵝技術(shù)、龜類特種動(dòng)物養(yǎng)殖技術(shù)、蔬菜無(wú)土栽培技術(shù)、瘦肉型豬和果園雞的養(yǎng)殖技術(shù)在全市得到廣泛推廣；引種的臺(tái)灣白玉苦瓜、湘研 19 號(hào)辣椒、以色列菜椒、珍珠番茄和日本網(wǎng)紋甜瓜、澳洲人參果均獲成功?？蒲姓撐摹吨形麽t(yī)結(jié)合治療雞球蟲病》、《采用人工輔助交配法可提高鵝蛋受精率》、《溫州蜜柑早接育壯苗試驗(yàn)》、《枳殼砧小苗嫁接的適用方法——小芽腹接》在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表。目前學(xué)校共有六十多位老師參加了課題研究。

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。職業(yè)學(xué)校的德育工作除了與其它各類教育有相同之處外，關(guān)注“學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展”是其獨(dú)特而重要的內(nèi)容。為此，我們逐步建立并完善“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為根本落腳點(diǎn)”的職業(yè)技能教育工作體系，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。具體做法是：

（1）、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，組織學(xué)生對(duì)行業(yè)職業(yè)道德的內(nèi)容、規(guī)范進(jìn)行調(diào)查，對(duì)照自己，反省提高。（2）、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，擺正“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”的關(guān)系；“人生價(jià)值”與“艱苦創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系；“自我發(fā)展”與“自我控制”的關(guān)系；“渴望競(jìng)爭(zhēng)”與“缺乏勇氣”的關(guān)系。（3）、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)自身素質(zhì)、能力、特長(zhǎng)、性格、志向、專業(yè)、適應(yīng)性合理選擇力所能及的職業(yè)。（4）、幫助學(xué)生合理定位，既要注意中職生既能技術(shù)又能操作的優(yōu)勢(shì)，又要看到社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)需求之間的差異，不能盲目攀登，作最艱苦的準(zhǔn)備，用發(fā)展的眼光看待自身。（5）、提供學(xué)生就業(yè)需求信息，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)用人制度，認(rèn)識(shí)就業(yè)特點(diǎn)。（6）、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生自我介紹，自我推銷，引導(dǎo)學(xué)生大膽走進(jìn)人才市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)。（7）、請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生回校座談或作報(bào)告。（8）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人形象設(shè)計(jì)。（9）、進(jìn)行模擬求職訓(xùn)練和競(jìng)賽。（10）、開展“三自教育”（自我管理、自我服務(wù)、自我教育）活動(dòng)。

由于注重畢業(yè)生的就業(yè)教育，2003年以來(lái)，我校畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá) 98% ，畢業(yè)生遍布廣東、蘇杭、上海一帶和來(lái)賓市企事業(yè)單位，僅東糖集團(tuán)就有我校畢業(yè)生428人。來(lái)賓市電信局、聯(lián)通公司70%的業(yè)務(wù)員是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。

教而不管則亂，管而不教則死。如何找準(zhǔn)管教結(jié)合的最佳點(diǎn)，創(chuàng)造有利于提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境，是近年來(lái)中等職校教學(xué)管理工作研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。幾年來(lái)，我們?cè)趶氖陆虒W(xué)管理工作過(guò)程中探索并較好地堅(jiān)持“日檢查、周檢查、月評(píng)議，期中期末大評(píng)估”制度不斷線，收到較好的效果。

所謂日檢查，就是每天從早讀開始至晚修第三節(jié)。對(duì)全校教師的教學(xué)和下班輔導(dǎo)情況進(jìn)行的全方位檢查。檢查的內(nèi)容主要有課堂教學(xué)秩序，課堂出勤、自習(xí)紀(jì)律等。重點(diǎn)檢查課堂教學(xué)情況，堅(jiān)決杜絕上課不認(rèn)真，管教不管導(dǎo)，課堂吵雜，打瞌睡現(xiàn)象。檢查人員做到一日一統(tǒng)計(jì)，并于第二天早讀之前公布上墻。日檢查能密切干群關(guān)系，能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭，能提高工作效率。

所謂周檢查就是每周對(duì)教師的授課教案進(jìn)行一次檢查。學(xué)校規(guī)定：教研組長(zhǎng)和教務(wù)主任每周五下午務(wù)必對(duì)任課教師下一周的教案進(jìn)行細(xì)致檢查，不交教案或檢查不合格者不準(zhǔn)上課，嚴(yán)禁上課無(wú)教案、課后補(bǔ)教案現(xiàn)象，確保授課質(zhì)量。

月評(píng)議即每月末組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)。采用兩種形式：一是分班召開學(xué)生座談會(huì)，人員由好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生組成；二是問(wèn)卷調(diào)查，組織全體學(xué)生對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)議。教導(dǎo)處及時(shí)把學(xué)生的意見(jiàn)和建設(shè)整理并反饋給任課教師，對(duì)問(wèn)題突出的教師責(zé)令其立即改進(jìn)，如下個(gè)月評(píng)議學(xué)生仍反映同樣的問(wèn)題，則視為失職處理。通過(guò)月評(píng)議，做到師生雙向反饋，及時(shí)地使下情上送，上情下達(dá)，更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性，同時(shí)提出新的要求和努力方向。

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校于2000年秋提出了“面向教學(xué)、面向?qū)W生、面向?qū)I(yè)，提高質(zhì)量”的教務(wù)工作方針，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，并從教學(xué)評(píng)估入手，推動(dòng)與深化我校的教學(xué)改革。經(jīng)教代會(huì)討論出臺(tái)了《來(lái)賓職校教學(xué)評(píng)估評(píng)分細(xì)則》。細(xì)則規(guī)定：每學(xué)期期中、期末均對(duì)全校教學(xué)各進(jìn)行一次全方位評(píng)估。評(píng)估采取量化形式，總分為100分。評(píng)估指標(biāo)體系為：工作計(jì)劃（5分）；工作總結(jié)（5分）；教案（10分）；課堂教學(xué)（15分）；聽課（5分）；上“三課”（5分）；教研活動(dòng)（5分）；作業(yè)（5分）；測(cè)驗(yàn)（5分）；課外活動(dòng)（5分）；下班輔導(dǎo)（5分）；考勤（2分）；論文（3分）；教學(xué)效果（20分）。各個(gè)指標(biāo)體系均有具體的要求和評(píng)估的方法、標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估總分排在前十五名者，給予張榜表彰。

嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)估，增強(qiáng)了教師工作的危機(jī)感和緊迫感，有效地提高全校的教學(xué)質(zhì)量。

總之，筆者在教學(xué)管理方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，也收到一定的效果。但尚存在諸多問(wèn)題，懇請(qǐng)各位同行給予斧正。