我校的學(xué)生成長記錄袋從創(chuàng)建到現(xiàn)在，已經(jīng)進(jìn)入第二個(gè)學(xué)期了。記錄袋對教師和學(xué)生來說都是新事物，所以，我們非常注重對學(xué)生成長記錄袋創(chuàng)建和使用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們在實(shí)踐中探索、取得了一定的成績，我們在實(shí)踐中反思，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我們分別召開了教師座談會、學(xué)生座談會，搞了一次全校性的展示評比，高一各班還以“成長記錄袋伴我成長”為主題召開了班會。

首先，我給大家展示四個(gè)有代表性的學(xué)生成長記錄袋：

1．（演示照片1）這是高中一年一班柴若琪同學(xué)的成長記錄袋，內(nèi)容如下：區(qū)三好學(xué)生證書、?？萍脊?jié)獲獎(jiǎng)證書、市區(qū)數(shù)學(xué)競賽證書2個(gè)、獎(jiǎng)牌照片2個(gè),此外還有對獲得這些獎(jiǎng)勵(lì)的過程說明以及老師、同學(xué)對她的的評價(jià)。

這個(gè)袋里的內(nèi)容都是能反映學(xué)生成長進(jìn)步的最好或最喜歡的作品，也包括學(xué)生對作品的說明與分析，它不注重反映過程，其功能是回顧成功歷程，展示積極成果。我們把這種記錄袋稱之為“展示型”。

2．（演示照片2）這是高一十六班楊戚智鳳同學(xué)的成長記錄袋，她收集了二十六件作品：各種獎(jiǎng)勵(lì)證書、典型試卷、參與活動的記錄、與老師、同學(xué)、家長溝通的心得等。

這個(gè)袋里的內(nèi)容分三部分：一是作品產(chǎn)生和入選說明，二是系列作品，三是學(xué)生對自己作品的分析與反思。這種記錄袋的功能在于幫助學(xué)生總結(jié)過去、認(rèn)識現(xiàn)在、規(guī)劃未來。我們把這種記錄袋稱之為“目標(biāo)型”。

3．（演示照片3）這是高一十五班陳長庚同學(xué)的成長記錄袋，這個(gè)同學(xué)喜歡攝影，它是以照片的形式記錄自己的成長過程的，共分為五個(gè)欄目：我想靠近你、期待與鼓勵(lì)、努力學(xué)習(xí)、成長的足跡、點(diǎn)滴進(jìn)步。袋中共有照片三十多張，每張照片也都有說明和反思。

這個(gè)記錄袋體現(xiàn)的是一個(gè)形成性評價(jià)的過程，里面的內(nèi)容記錄了自己成長的軌跡，所收集的材料并不是這個(gè)學(xué)生最好的作品，關(guān)注的是自己成長的過程。我們把這種記錄袋稱之為“描述型”。

4．（演示照片4）這是高一三班李留陽同學(xué)的成長記錄袋，內(nèi)容完全指向各學(xué)科成績，比較整齊劃一，有各學(xué)段考試成績、自己在學(xué)年中的名次，自己的反思、典型作業(yè)、學(xué)習(xí)規(guī)劃等。

這個(gè)記錄袋關(guān)注的是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)槟康拿鞔_，所以它的內(nèi)容是比較標(biāo)準(zhǔn)化的，是學(xué)生為了評價(jià)自己學(xué)習(xí)狀況而設(shè)計(jì)的，它可以用于學(xué)生本人和教師、家長在一定時(shí)期的總結(jié)性評價(jià)。我們把這種記錄袋稱之為“評價(jià)型”。

這四個(gè)記錄袋是我校學(xué)生成長記錄袋的典型代表，它們的形式、內(nèi)容、功能都有很大區(qū)別。那么，究竟那種記錄袋是最理想的？我們必須明確什么是學(xué)生成長記錄袋。

一、什么是學(xué)生成長記錄袋（是什么？）

我們翻閱了大量的相關(guān)材料，始終沒找到一個(gè)統(tǒng)一的定義，目前比較一致的提法是：學(xué)生成長記錄袋是指用以顯示學(xué)生發(fā)展信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。我們的理解是：學(xué)生成長記錄袋是學(xué)生按照既定的目標(biāo)，自主地將成長過程中的相關(guān)作品收集起來，通過自己的分析、反思及他人的客觀評價(jià)，認(rèn)識成長中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以激勵(lì)自己不斷進(jìn)步的一種評價(jià)方式。

從剛才展示的四個(gè)記錄袋不難看出，學(xué)生們是根據(jù)不同的用途來設(shè)計(jì)制作自己的記錄袋的，或者說這四個(gè)袋分別體現(xiàn)了學(xué)生成長記錄袋的四種不同作用和功能：展示型重在展示成長成果，目標(biāo)型重在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，描述型重在描述成長過程，評價(jià)型重在評估成長水平。那么，學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生制作成長記錄袋時(shí)應(yīng)注重它的哪些功能？

 二、學(xué)生成長記錄袋的功能（有什么用？）

為了檢驗(yàn)學(xué)生成長記錄袋的使用效果，了解學(xué)生們的真實(shí)看法，我們召開過以記錄袋為主題的學(xué)生座談會，校園電視臺還以“我和我的成長記錄袋”為題作了一期專題節(jié)目。

對學(xué)生的作用：（演示5：學(xué)生電視臺“我與我的成長記錄袋”專題節(jié)目的視頻）

不難看出，記錄袋對學(xué)生的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.     引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全

面而有個(gè)性的發(fā)展；

2.為學(xué)生修身設(shè)置路徑，為學(xué)生成長搭建階梯，幫助學(xué)生規(guī)劃人

生藍(lán)圖；

3.記錄袋的制作過程既是教育過程，又是學(xué)習(xí)過程，通過自我反思、自我激勵(lì)、自我評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生努力追求和不斷完善自我。

對教師的作用：（演示6：教師座談會陳琪、王健老師發(fā)言的視頻）

可見，記錄袋的建立有利于教師樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

對同學(xué)的作用：增進(jìn)同學(xué)間了解，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，在評價(jià)中共同進(jìn)步

對家長：提供溝通平臺，提高家庭教育水平

總之，從一般意義上講，學(xué)生成長記錄袋的作用概括為：展示成長成果、描述成長過程、反思成長軌跡、評估成長水平、溝通成長信息，最后達(dá)到自我激勵(lì)，不斷完善自我的目的。

學(xué)生生成長記錄袋的內(nèi)容是與它的使用目的相聯(lián)系的，知道了有什么用，裝什么的問題也就迎刃而解了。

 三、學(xué)生成長記錄袋的內(nèi)容（裝什么？）

學(xué)生成長記錄袋使用中暴露出的一個(gè)突出問題，就是學(xué)生要么沒東西可裝，要么隨意性太大，由于不懂得吐故納新的方法，一個(gè)學(xué)期下來，有的學(xué)生的記錄袋成了“垃圾袋”。我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)生成長記錄袋的內(nèi)容做了深入思考：

1.學(xué)生生成長記錄袋的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)植根于學(xué)校個(gè)性文化的士壤之中

    新課改不是要求各學(xué)校另起爐杜，一個(gè)聰明的校長應(yīng)當(dāng)思考的是如何把新課程的思想與學(xué)校多年積累的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，使二者相得益彰。師大附中近三任校長在同一目標(biāo)引領(lǐng)下的不懈追求，形成了師大附中特有的校園精神和文化。齊亮祖校長是教育管理的實(shí)踐學(xué)派，主張行為主義，他倡導(dǎo)的“刻苦求實(shí)，生動活潑”的校風(fēng)，為師大附中的校園精神定下了基調(diào)；王殿安校長重視學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，提出了“全面發(fā)展，學(xué)有特色”的辦學(xué)理念，形成了“愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、身教、探索”的教風(fēng)和“勤奮、踏實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)；沙洪澤校長把教育本質(zhì)與時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合起來，提出了“教育為了人的幸福”口號，把培養(yǎng)有愛國情懷和世界眼光的現(xiàn)代人作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)在在規(guī)范中養(yǎng)成，在活動中發(fā)展，在社會中體驗(yàn)，在參與中培養(yǎng)，在文化中熏陶，在評價(jià)中提高。

我們認(rèn)為，每個(gè)記錄袋都所描述的是個(gè)性的學(xué)生，但紀(jì)錄袋的集合應(yīng)該是學(xué)校學(xué)校傳統(tǒng)的、特色的文化的彰顯?；谶@種認(rèn)識，我們結(jié)合校情和學(xué)生實(shí)際，按照學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的六大維度設(shè)計(jì)內(nèi)容，供學(xué)生選擇：

（演示7：學(xué)生記錄袋內(nèi)的實(shí)物照片）

道德品質(zhì)類：人生規(guī)劃、老師、家長、同學(xué)、社區(qū)寄語與評價(jià)、青年志愿者社團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)活動、學(xué)代會、學(xué)生值周校長、“大手拉小手”活動

公民素養(yǎng)類：黨課學(xué)習(xí)、參加入黨儀式、時(shí)事演講、手語社團(tuán)活動、“學(xué)做汽車兵”活動、“鄉(xiāng)下有我三分田”活動

學(xué)習(xí)態(tài)度與能力類：學(xué)科競賽的準(zhǔn)考證書、獎(jiǎng)牌、有代表性的作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)課題方案、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（軟盤或光盤）

交流與合作能力類：中美學(xué)生夏令營、東北三省三校夏令營、學(xué)生代表大會照片、議案、IT社團(tuán)活動、機(jī)器人活動小組活動、動漫社團(tuán)活動、科技節(jié)參與設(shè)計(jì)作品

運(yùn)動與健康類：各級各類運(yùn)動會的獎(jiǎng)牌、證書、二級以上運(yùn)動員證書、完成六項(xiàng)測試的成績單、“百萬青少年上冰雪”活動、心理健康課、心理咨詢

審美與表現(xiàn)：管弦樂園、民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)的演出照、參加藝術(shù)比賽或考級的證書；美術(shù)作品、海報(bào)或宣傳畫、漫畫社團(tuán)的作品

為了讓學(xué)生一目了然，我們把可供學(xué)生選擇的內(nèi)容列成表格發(fā)給學(xué)生。（見下表）

從綜合素質(zhì)評價(jià)的六個(gè)維度設(shè)計(jì)可收集內(nèi)容

2．學(xué)生成長記錄袋的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，反映學(xué)生常態(tài)的成長過程：

不同學(xué)科的2個(gè)案例：（略）

     3．學(xué)生成長記錄袋的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的自我反思、自我激勵(lì)，為學(xué)生修身提供路徑

案例：高一七班沈翔飛是一個(gè)才子，他初中時(shí)就出版了一本詩集《飛的詩》，收入了自己寫的二百余首詩。升入高中后，又出版了一本詩集《新荷詩語》。他把自己的兩本詩集都放入了記錄袋。在說明中，他這樣寫道：現(xiàn)在真不敢回頭看初中寫的詩，連書名都起的那么張狂。我的生活就是我的詩，我的詩見證了我的成長。

他把初中和高中所寫的兩首關(guān)于考試題材詩，單獨(dú)加以比較，以佐證自己的進(jìn)步：

初中的詩：考試漫感

                    一事能狂便少年，登峰無為見烽煙。

                    蜿蜒窄路無悲淚，寬闊大道有高山。

                    五把健筆扶宇宙，七尺男兒支青天。

                    搏風(fēng)擊雨面敵手，不是雄人志不丹。

高中的詩：考試漫感

勝負(fù)無憂何惱君，笑淚化雨無意嗔。

燈映萬鏡歌千卷，書伴十年為幾人。

煙雨臨窗憶晚夢，艷陽暖雨待夜吟。

一鉤殘?jiān)陆袢諘r(shí)，別后尋常悔恨心。

他自己的評價(jià)是：比過去少了一份浮燥、狂妄，多了一份從容，淡定。

班主任老師的評價(jià)是：文如其人。你長大了。

為了充分發(fā)揮記錄袋自我反思、自我激勵(lì)、自我發(fā)展的功能，我們設(shè)計(jì)了學(xué)生成長記錄袋作品選擇說明表，要求學(xué)生對每件作品都要說明選擇理由和預(yù)期目標(biāo)，收到了很好的成效。（見下表）

學(xué)生成長記錄袋作品選擇說明表

       四、學(xué)生成長記錄袋創(chuàng)建參與者的地位和作用（做什么？）

事實(shí)證明，要真正發(fā)揮學(xué)生成長記錄袋在綜合素質(zhì)評價(jià)中的作用，必須調(diào)動學(xué)生、教師、同學(xué)與家長的積極性，由于他們的角色不同、視角不同，在學(xué)生成長記錄袋的建設(shè)過程中各自發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

（一）學(xué)生的地位和作用

學(xué)生既是成長記錄袋評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來看，學(xué)生的自主參與是決定記錄袋成功與否的關(guān)鍵因素。在記錄袋創(chuàng)建與使用的過程中，學(xué)生參與的要素主要有：

1.自行設(shè)計(jì)記錄袋的外觀、封面，自主決定記錄袋的名稱；

2.選擇將什么作品裝入成長記錄袋，自行取舍更新；

3.有限地參與學(xué)校對記錄袋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定與修改；

4.發(fā)揮記錄袋的自我評價(jià)功能，不斷反省自我、完善自我；

5.既對自己的作品進(jìn)行自我評價(jià)，又積極參與同伴作品的評價(jià)；

6.參加記錄袋展示評比活動，把自己的作品和進(jìn)步與他人分享。

   （二）教師的地位和作用

記錄袋為師生交流提供了一個(gè)新的渠道，為教師施教搭建了一個(gè)新的平臺。記錄袋創(chuàng)建初期，教師要把“為什么建”、“有什么用”、“怎樣建”、“給誰看”等問題明晰地告訴學(xué)生，既要讓學(xué)生明確學(xué)校對記錄袋的共性要求，又不要限制學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力。教師在記錄袋的建設(shè)與使用中應(yīng)扮演好以下角色：

1.指導(dǎo)者：對記錄袋的形式、內(nèi)容給予必要的指導(dǎo)；

2.參與者：在指導(dǎo)學(xué)生使用記錄袋自我反思的同時(shí)反省自己，以提高教育教育智慧；提醒并幫助學(xué)生收集、整理作品，適時(shí)以鑒定形式對學(xué)生成長做出階段性評價(jià)，或以“教師寄語的”方式與學(xué)生交流，裝入記錄袋，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；

3.評價(jià)者，參與記錄袋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，組織或參加記錄袋的評價(jià)活動，必要時(shí)按要求對記錄袋做出量化評定；

4.欣賞者：把記錄袋作為師生交流的平臺，在欣賞的過程中了解學(xué)生、教育學(xué)生、幫助學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

（三）家長的地位和作用

家長在記錄袋的創(chuàng)建和使用過程中的地位和作用是不可替代的，既是記錄袋的受益者，即通過記錄袋反饋的信息，隨時(shí)掌握學(xué)生成長狀況，提高家庭教育的水平，又要在明確責(zé)任和義務(wù)的前提下，及時(shí)檢查、督促幫助孩子搞好記錄袋的建設(shè)。家長在創(chuàng)建記錄袋中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.提供信息及物質(zhì)上的支持，及時(shí)提醒并幫助孩子收集作品，不斷完善記錄袋，提出自己的指導(dǎo)意見；

2.把記錄袋作為家庭教育的一個(gè)新平臺，定期與孩子一起針對記錄袋內(nèi)的作品進(jìn)行反思，幫助孩子制定成長規(guī)劃；

3.按學(xué)段（一般為家長會后）提供家長寄語、對學(xué)校為學(xué)生提出的鑒定適時(shí)反饋；

4.參加學(xué)校組織的以記錄袋為主題的展示、評比活動，有限參與學(xué)校對記錄袋的評價(jià)，并通過比較取長補(bǔ)短，提高子女記錄袋的質(zhì)量；

5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在家長會等公開場合與他人分享利用記錄袋提高家庭教育水平的心得。

（四）同學(xué)的地位和作用：

同學(xué)的作用主要體現(xiàn)在對作品的評價(jià)上，通過對他人作品的評價(jià)，不僅能從他人作品中吸收好的東西，還可以提高自身鑒賞能力和批判性思維能力；通過交流可以讓學(xué)生學(xué)會與人合作或合理競爭，正確看待他人的進(jìn)步與不足；從被評價(jià)者角度看，同學(xué)的評價(jià)是促進(jìn)自我反思、成長的另一種資源，因?yàn)橥瑢W(xué)之間交流的時(shí)間最多，他們看待作品質(zhì)量的角度與教師、家長不同，從同學(xué)的角度往往會得到更多有價(jià)值的信息。同不在創(chuàng)建記錄袋中的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．有限參與記錄袋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定；

2．參加學(xué)校組織的以記錄袋為主題的展示評比活動，提出自己的評價(jià)意見；

    3．把自己的作品與他人分享，在幫助同學(xué)反思的過程中，提高自身鑒賞能力和批判性思維能力；

    4．通過記錄袋正確認(rèn)識、了解同學(xué)，學(xué)會與人合作，合理競爭，共同進(jìn)步。

五、學(xué)生成長記錄袋的創(chuàng)建流程（怎么做？）

（一）準(zhǔn)備階段：

   1．成立記錄袋創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各中層部門領(lǐng)導(dǎo)為成員。學(xué)生成長記錄袋是個(gè)新事物，不僅需要得到學(xué)生、教師家長的認(rèn)同，更要協(xié)調(diào)好各個(gè)參與者的關(guān)系，這些工作靠團(tuán)委、政教處是不可能完成的。所以，記錄袋創(chuàng)建初期，必須由學(xué)校校長或書記親自抓，這樣才能保證這項(xiàng)工作的真正落實(shí)。

2．對教師進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)解決“怎么建”和“怎么用”的問題。使全校教師明確學(xué)生成長記錄袋在綜合素質(zhì)評價(jià)中的地位和作用，明確建立記錄袋的意義、方法，明確建立記錄袋的基本流程和操作方法；

3．對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)解決“為什么建”和“有什么用”的問題。以學(xué)校名義致每個(gè)學(xué)生一封信，除重點(diǎn)講清建立學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生個(gè)人成長的意義外，對紀(jì)錄袋的內(nèi)容做具體規(guī)定，設(shè)“規(guī)定動作”，以保證學(xué)生成長記錄袋在起點(diǎn)上的一致；

    4．確定記錄袋的呈現(xiàn)形式。“袋”只是一個(gè)概念，具體采用何種容器，要依據(jù)校情、學(xué)情決定。我校采用的是盒的形式，盒內(nèi)裝夾。優(yōu)點(diǎn)一是容積大，二是便于學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)，三是經(jīng)久耐用，四是易于保管。

5．設(shè)計(jì)并印制各種評價(jià)表、記錄卡片及各種可統(tǒng)一用于記錄袋的表冊、材料等，以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高記錄袋建設(shè)的質(zhì)量。（演示樣本）

（二）實(shí)施階段：

明確四個(gè)問題：

1．解決好“給誰看”的問題：給自己看：反思——激勵(lì)——規(guī)范——發(fā)展；給老師看：指導(dǎo)——溝通——理解——評價(jià)；給家長看：支持——溝通————督促——參與；給同學(xué)看：交流——互動——競爭——評價(jià)。

2．解決好學(xué)生成長記錄袋與兩冊三表的關(guān)系問題。記錄袋與兩冊三表都是學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的組成部分，是對學(xué)生實(shí)施評價(jià)的不同載體，三者各有側(cè)重，共同勾勒出學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的圖畫，要明確三個(gè)方面的問題：

（1）兩冊三表中的絕大部分內(nèi)容，都是可供學(xué)生選擇的裝入記錄袋內(nèi)容的素材；

（2）記錄袋中所包含的兩冊三表中的素材，要經(jīng)過學(xué)生的反思，并由學(xué)生決定取舍與更新；

（3）記錄袋中的文字類評價(jià)部分，無論是形式上還是內(nèi)容上，都應(yīng)與兩冊三表統(tǒng)一，以避免重復(fù)和增加工作量的負(fù)擔(dān)。

3．解決好學(xué)生成長記錄袋建設(shè)參與者如何保持長期主動性的問題。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生、教師還是家長，對于記錄袋的建設(shè)都有一個(gè)熱情逐漸減退的問題，這個(gè)問題能否解決，是記錄袋建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。

（1）讓學(xué)生明白記錄袋對個(gè)的意義，如表彰、展示、推優(yōu)等，我們還把今年獲得北大、清華自主招生資格的高三學(xué)生的記錄袋給高一學(xué)生展示，以啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生。

（2）讓記錄袋的建設(shè)成為學(xué)校常規(guī)工作的一個(gè)組成部分，每個(gè)學(xué)段都要有布置，有檢查，并定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；

（3）動員所有與記錄袋建設(shè)有關(guān)的人員，如家長、教師、同學(xué)、社區(qū)等，達(dá)成共識，形成合力；

（4）建立并認(rèn)真執(zhí)行記錄袋使用制度，在實(shí)踐中逐步完善對記錄袋使用的管理機(jī)制；

4．解決好學(xué)生成長記錄袋的使用與學(xué)校與學(xué)校德育工作的關(guān)系。要有意識把學(xué)校常規(guī)管理尤其是把德育工作與記錄袋的使用有機(jī)結(jié)合起來，把記錄袋作為學(xué)校德育的新載體、提高德育實(shí)效性的新手段、德育評價(jià)的新方法、加強(qiáng)學(xué)生管理的新途徑。

做好三件事：

1．指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生明確要收集的內(nèi)容和收集的次數(shù)、頻率，明確內(nèi)容更新的原則，指導(dǎo)學(xué)生撰寫好對選擇作品的說明、選擇該作品的理由及預(yù)期目標(biāo)，這一點(diǎn)非常重要，關(guān)系到學(xué)生成長記錄袋的功能能否得到真正發(fā)揮；

2．收集。需要裝入記錄袋中的實(shí)物型作品可拍成照片收集，如本人同意，可將實(shí)物交學(xué)校相關(guān)部門，在文化廊陳列或保存在學(xué)生作品陳列室中；

3．互動。定期舉行展示會、交流會、專題研討會，加強(qiáng)探討與合作，促進(jìn)學(xué)生的自我反省，在互動中不斷提高記錄袋的質(zhì)量；（展示會現(xiàn)場照片）

（三）評價(jià)階段

學(xué)生生成長記錄袋評價(jià)包括兩方面的內(nèi)容：一是對記錄袋本身的評價(jià)，二是用記錄袋評價(jià)學(xué)生。

對記錄袋本身的評價(jià)重在展示與互動。學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束前，以班為單位做一次記錄袋的展示評比，班科任教師或由學(xué)生組成的評比小組對每個(gè)學(xué)生的記錄袋寫出評語，并評出班級優(yōu)秀記錄袋，參加年級評選；在年級評選的基礎(chǔ)上，舉辦全校性的評選。對記錄袋本身的評價(jià)我們不主張做總體評價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異，很難確定統(tǒng)一的整體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們在評價(jià)中設(shè)立了四種單項(xiàng)獎(jiǎng)：最佳外觀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳板塊設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳作品選擇獎(jiǎng)、最佳反思獎(jiǎng)（演示獲獎(jiǎng)實(shí)物）

用成長記錄袋評價(jià)學(xué)生，要充分考試評價(jià)的目的、方式和結(jié)果的呈現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生成長記錄袋建設(shè)和使用的最高水平是學(xué)生的自我反思、自我激勵(lì)和自我評價(jià)，所以，在大規(guī)模和高利害的評價(jià)中要謹(jǐn)慎使用。在用記錄袋評價(jià)學(xué)生時(shí)，我們注意把書面評價(jià)與實(shí)物評價(jià)相結(jié)合。書面評價(jià)的形式有：“教師寄語”、“爸爸媽媽對我說”、“同學(xué)的期望”，讓學(xué)生了解多方的評價(jià)意見，也通過“回音壁”提供學(xué)生表達(dá)心聲的機(jī)會。此外，我們在評選三好學(xué)生、校園之星、優(yōu)秀學(xué)生干部、確定獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生基金會候選人時(shí)，都要展示記錄袋的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)前，可將記錄袋連同其它2冊、3表一并呈送高校、或招生部門，作為選拔學(xué)生的參考依據(jù)