| 討 論 |
1. 皮紋生物識別多元智力測量，完全消除了心理學(xué)智商測試過程中的文化環(huán)境、個人情況及精神狀態(tài)的影響因素和年齡限制，使人類智力的生理和物理學(xué)測量成為可能。有可能是在基因分子級層面能精確測定人的智力之前，較為簡便、較為準(zhǔn)確的一種智力測量。很有可能成為是繼“量表編制法”測試智力之后的新一代智力測量新方法。
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| 2. 本研究驗證了智力的本質(zhì)是生理學(xué)意義上的東西，是由遺傳基因決定的。智力是個體的聰明程度，是學(xué)習(xí)的潛在能力，是認(rèn)識、適應(yīng)、改造外部客觀環(huán)境的潛在能力。是由思維力、記憶力、反應(yīng)力、悟性創(chuàng)造力等智力諸因素組成。先天遺傳是智力的內(nèi)因，是決定的因素;后天環(huán)境是外因，是開發(fā)智力潛能的重要條件;二者交互作用，缺一不可，但先天遺傳是基礎(chǔ)是前提，是先決條件。 |
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智力 ＋ 知識 ＝ 智慧， 智慧 ＋ 努力 ＋ 機遇 ＝ 成功。
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| 3. 皮紋生物識別多元智力測量從人的手紋、指紋識譯提取智力遺傳參數(shù)并予以權(quán)重，代入皮紋智力參數(shù)公式，可比較準(zhǔn)確地計算出智力高低、智力類型、藝術(shù)體育天賦、性格特長和學(xué)習(xí)風(fēng)格等多元智力潛能，對少年兒童選學(xué)藝術(shù)和體育提出參考建議，幫助指導(dǎo)中小學(xué)生充分地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，指導(dǎo)高中生正確地選擇文理科，幫助指導(dǎo)大學(xué)生研究生選擇自己最佳的攻讀方向，有一定的指導(dǎo)意義和實用價值。 |
| 4. 皮紋生物識別多元智力測量能較準(zhǔn)確的鑒別出個體的智力差異及性格特質(zhì)差異，可為學(xué)校和各企事業(yè)單位選擇不同的人才提供較準(zhǔn)確的鑒別方法。 |
| 5. 本研究已初步建立了智力遺傳分析模型，可準(zhǔn)確的鑒別雙胞胎是同卵或異卵。測出子女的智力，可大致計算出其父母的智力;測出父母的智力，亦可大致計算出其子女的智力。這點說明，作為二十世紀(jì)焦點的智力遺傳及其測量的問題，已被我們基本解決。這對于提高世界各國的“精子庫”與“卵子庫”的質(zhì)量，做到真正的優(yōu)生優(yōu)育，提高人口的素質(zhì)，有著一定的實用價值。 |
| 6. 若和有興趣的基因研究所合作，將有可能定位智力的諸基因：悟性創(chuàng)造力基因、數(shù)學(xué)基因、音樂基因、體育基因等。其學(xué)術(shù)價值和科學(xué)價值都將會比較大。 |
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| 參 考 文 獻： |
| [1] 趙向欣著，中華指紋學(xué)，群眾出版社，1997年12月。 |
| [2] 張海國著，中國民族膚紋學(xué)，福建科學(xué)技術(shù)出版社，2002年11月。 |
| [3] 邵紫菀，皮紋與運動員選材，人類學(xué)學(xué)報，1992年11月。 |
| [4] 李崇高，正常學(xué)齡兒童手的皮紋學(xué)觀察，遺傳學(xué)報，1979年6月（1）。 |
| [5] 李崇高等，630例正常學(xué)齡兒童手的皮紋學(xué)觀察，遺傳，1979年1月（4）：7-9。 |
| [6] 李崇高、玉隴德、冶福云等著，皮紋與疾病，人民衛(wèi)生出版社，1994年4月。 |
| [7] 陳蘭英等，人類指掌紋皮紋嵴紋與智力發(fā)育的相關(guān)性研究，遺傳，1999，21（3）。 |
| [8] 吳越等著，人類智力的奧秘，上海文化出版社，1987年4月。 |
| [9] 英·斯皮爾曼著（袁軍譯），人的能力：它們的性質(zhì)與度量，浙江教育出版社，1999年12月。 |
| [10] 美·加德內(nèi)著（沈致隆譯），多元智能，新華出版社，1999年10月。 |
| [11] 張春興著，現(xiàn)代心理學(xué)，上海人民出版社，1994年5月。 |
