攝像教程------單機(jī)一次拍攝課堂實(shí)錄片

單機(jī)一次拍攝課堂實(shí)錄片是指運(yùn)用一套攝錄機(jī)利用暫停鍵錄制而成的一節(jié)課堂教學(xué)實(shí)況錄象。單機(jī)一次拍攝雖因鏡頭活動(dòng)量大容易產(chǎn)生單調(diào)和晃動(dòng)感，但就目前大部分學(xué)校僅有一架攝象機(jī)，沒有編輯機(jī)、特技機(jī)的情況下，應(yīng)該說此種方法省時(shí)、省力，是可行的。那么，具體該如何操作呢？這就應(yīng)該在攝前、攝時(shí)充分考慮，使所攝課堂實(shí)錄片緊緊圍繞教學(xué)過程，突出師生共同參與，直接交流的特點(diǎn)。

一、拍攝前的準(zhǔn)備

1、明確教學(xué)過程 作為一名單機(jī)一次拍攝的攝像者，不僅要熟練地掌握操作攝象機(jī)，同時(shí)還應(yīng)該是這節(jié)課的編導(dǎo)，他集編導(dǎo)、攝像于一身。因此攝像者首先要向執(zhí)教者了解整個(gè)教學(xué)過程，明確這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及執(zhí)教者的教學(xué)方法，做到心中有底。再根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)拍攝方法，如預(yù)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)考慮把它分成若干段落；何時(shí)暫停換鏡頭或運(yùn)作不同的景別；分段和暫停點(diǎn)注意聲音銜接的自然過渡等等。

2、做好臨場(chǎng)工作 臨場(chǎng)工作包括以下幾個(gè)方面：

（1）確定機(jī)位。為了使單機(jī)拍攝避免單調(diào)，豐富場(chǎng)景和景別變化，機(jī)位可選擇在三個(gè)位置上。由于1、2號(hào)機(jī)位占有一定空間，拍攝時(shí)又要與學(xué)生有一定的距離，因此，學(xué)生座位與講臺(tái)要有二米左右距離，并向教室左邊或右邊移過一點(diǎn)五米。如果課桌能與黑板成七十五度角擺放，則更有利于鏡頭的搖、移自然方便，減少空鏡頭。

（2）教室環(huán)境和燈光話筒的布置。拍攝課堂實(shí)錄片應(yīng)該選擇周圍環(huán)境比較安靜的教室，室內(nèi)布置要整潔、美觀，減少干擾因素。黑板如用綠色毛玻璃的可避免反光使色彩柔和。燈光采用平光照明，一般可使用一千三百瓦的鹵鎢新聞等交替打光，置于攝象機(jī)的上方，使教師、學(xué)生及整個(gè)教室光線明亮。話筒用隨機(jī)話筒即可。

（3）師生心理的調(diào)節(jié)和服飾的要求。對(duì)大多數(shù)師生來講，第一次參與拍攝，可能不能馬上適應(yīng)環(huán)境，攝像者就必須事先向師生講解有關(guān)攝像須知和配合方法，如教師的站位、轉(zhuǎn)身；師生不要注視鏡頭而影響上課等。可以讓學(xué)生課前先練習(xí)一下，這樣既調(diào)節(jié)了心理，也放松了緊張的情緒。另外，師生要注意服飾的整潔、規(guī)范，教師的服飾色彩以偏淡為主，不戴首飾。

二、拍攝時(shí)的處理

單機(jī)拍攝由于是“一次完成”的，有一定難度，為使其獲得與后期制作相似的效果，拍攝時(shí)要處理好以下幾個(gè)方面：

1、第一個(gè)鏡頭的處理

拍攝與寫文章開頭一樣，要拍好第一個(gè)鏡頭。第一個(gè)鏡頭的處理可采用這樣兩種方法：（1）以全鏡攝取教師、學(xué)生課堂鏡頭，隨著教師的開場(chǎng)白適時(shí)地推上教師的一個(gè)中景或近景鏡頭；（2）采用近景或中景拉出至師生的全景。以上推或拉的方法，目的是把教師和學(xué)生交待給觀者，使觀者對(duì)這節(jié)課上的師生有個(gè)整個(gè)了解。

2、師生鏡頭的處理

一堂課，教師和學(xué)生的景別如何，誰主誰輔，要處理得當(dāng)。觀者最為關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，所以應(yīng)該在最大限度內(nèi)顯示教學(xué)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，盡可能采用大景別配合中近鏡。要遵循課堂教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，對(duì)師生的鏡頭，以教師為主，學(xué)生為輔。在教師鏡頭的處理上，對(duì)教師的神態(tài)、動(dòng)作、站位的移動(dòng)、板書及教學(xué)輔助手段的出現(xiàn)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)刈儞Q景別，要突出教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)部分；在學(xué)生鏡頭的處理上，他們是任何思考、回答問題或者動(dòng)筆寫，寫什么等都要善于捕捉。這樣，把教學(xué)主體、教學(xué)氣氛和教師的教、學(xué)生的學(xué)的過程交待清楚，使觀者產(chǎn)生身臨其境之感。

3、搖、移和換鏡頭的處理

為體現(xiàn)一堂課的完整性，單機(jī)一次拍攝的搖鏡頭是不可缺少的，這是拍攝中較難處理的一環(huán)。首先需考慮搖鏡頭的時(shí)機(jī)。如有時(shí)的師生問答，在教師提問后，立即把鏡頭拉搖向回答學(xué)生。由于教師提名、學(xué)生起立有一間隙，鏡頭搖推到學(xué)生正好開始回答問題，這樣畫面聚焦清晰，過渡自然。所要指出的是，在搖的過程中要結(jié)合運(yùn)用推、拉的方法。其次搖鏡頭的速度要均勻。速度太快，自動(dòng)聚焦不準(zhǔn)，會(huì)出現(xiàn)模糊的畫面；速度太慢，等鏡頭搖到學(xué)生時(shí)，有時(shí)可能學(xué)生回答問題完畢已坐下，會(huì)出現(xiàn)無主體人物的空鏡頭。移、搖鏡頭要慎重考慮，不可多用。因?yàn)橐歧R頭時(shí)攝像者隨機(jī)移動(dòng)，易產(chǎn)生影響學(xué)生上課的干擾因素，且畫面易晃動(dòng)；而換鏡頭從關(guān)機(jī)到開機(jī)拍攝約需三秒鐘的間隔時(shí)間，處理不當(dāng)，會(huì)使有些教學(xué)內(nèi)容沒有攝取。所以拍攝前需根據(jù)了解到的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)教學(xué)段落，把握時(shí)機(jī)移、換鏡頭。如教師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，鏡頭可隨教師的巡視移動(dòng)，這樣既體現(xiàn)了教師的活動(dòng)，又移動(dòng)了機(jī)位，使拍攝角度有所變化。再如學(xué)生讀書時(shí)，可從教師的最后一句話拉出暫停，再開機(jī)由學(xué)生讀書的全景推至學(xué)生臉部表情或課本文字的特寫來變換鏡頭。

4、板書鏡頭的處理

在教學(xué)過程中，都離不開板書，板書不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，更重要的是為學(xué)生掌握知識(shí)服務(wù)。對(duì)觀者來說，一定時(shí)間的板書鏡頭隨時(shí)提示著參與意識(shí)。板書鏡頭可用近景或特寫。隨著教師轉(zhuǎn)身板書，可慢慢地拉近鏡頭，體現(xiàn)書寫板書的完整過程；對(duì)于個(gè)別重要的板書可用特寫。板書的全景或特寫都應(yīng)停留足夠的時(shí)間，再推至教師中為宜。學(xué)生板書，一般以書寫練習(xí)題較多。如數(shù)學(xué)課演習(xí)題，可搖或換鏡頭至臺(tái)下學(xué)生，體現(xiàn)全體學(xué)生練習(xí)的共同性。

5、暫停后聲音過渡的處理

暫停后換鏡頭，聲源被切斷，會(huì)使所換鏡頭聲音過渡不自然，出現(xiàn)硬切跳音現(xiàn)象。處理的方法是：選擇沒有講解語言時(shí)換鏡頭；盡量避免師生簡(jiǎn)短回答時(shí)換鏡頭；換鏡頭時(shí)注意語言的完整，以減少跳音。