11月6日《中國青年報》刊登了記者的調(diào)查報告，披露了部分高校“老師混課時，學(xué)生混學(xué)分”，是很多大學(xué)課堂上老師與學(xué)生心照不宣一起走過場的尷尬現(xiàn)實。江蘇某高校新聞學(xué)院一位同學(xué)，將“廣告策劃學(xué)”課的授課描繪為：每次上課時，老師會講一些他覺得最近比較好玩的事情，然后挑選幾個人上臺作課堂報告。課堂報告結(jié)束時，距離下課通常還有一個多小時的時間，這時老師會說，大家上課很累了，我們看一部動畫片調(diào)整一下吧。

“老師與同學(xué)一起應(yīng)付，老師混課時，我們混學(xué)分，皆大歡喜。”新聞學(xué)院的這位同學(xué)說。有調(diào)查結(jié)果顯示，89.1%的人感嘆當(dāng)今好老師不常有，66.7%的人感覺當(dāng)下大學(xué)生不認(rèn)真上課情況普遍。

記者在走訪北京某文科類重點高校時，一位大三學(xué)生深有感觸地說：“這些老師學(xué)生互相應(yīng)付的課，有學(xué)分但是沒有營養(yǎng)，學(xué)了和沒學(xué)差不多”。這位同學(xué)期待值最高、由“名師”主講的兩門課程，一門課的老師在上了兩周之后宣布以后由他的博士生代上；另一門課的老師則常常缺席，外出參加各類研討會。沒過多久，原本人聲鼎沸的名師課堂漸漸變得冷清下來。最讓這位同學(xué)不能接受的是，她最感興趣的一門課程，老師布置的作業(yè)竟然是讓同學(xué)分成小組，整理他的課堂錄音。而同學(xué)對待課程的態(tài)度，也讓她感到意外：“課堂上干什么的都有，唯獨聽課的不多。”

我相信，以上點滴現(xiàn)象僅僅是目前我們高校問題的“冰山一角”。但師生共“混課堂”的現(xiàn)象是古今中外所罕見的丑聞，是教育腐敗所導(dǎo)致的綜合癥，所造成的危害極為嚴(yán)重。

首先它坑害了學(xué)子。那些追求知識，將來報效祖國的青年人，在經(jīng)歷多年的苦讀，特別是跨越“高考”的門檻邁進(jìn)高等學(xué)府，是多么的不容易呀！其中有不少是來自貧困家庭，為了學(xué)業(yè)，家長不惜舉債，家庭作出巨大犧牲。然而，在國家、個人拿出巨資卻不能學(xué)到真正的知識和本領(lǐng)，這不是在坑害孩子嗎？

其次它坑害了教師。凡是一位好的教師，不僅具有淵博知識，在某一方面有專長，更重要的是有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深受學(xué)生尊敬的的學(xué)者。一個“混課堂”的教師，本身就暴露了自己知識的短缺，如果不抓緊“補課”而迎頭趕上，而是繼續(xù)“混”下去，最后不是坑害了自己嗎？

三是它坑害了國家。目前師生共同“混課堂”，不僅僅造成國家和個人物力、財力的巨大損失，更重要的是難以培養(yǎng)合格的人才。人們都說國家的競爭是人才的競爭，而我們?nèi)绱伺囵B(yǎng)人才，怎能夠在激烈的競爭中取勝呢？所以，坑害最重、危害最大的還是國家。

我始終堅持這樣一種觀點：在別的方面出問題，我們可以容忍；唯有教育出了問題，我們決不可以有一點輕視，更不可以麻木不仁。