一、怎樣才能說好課

         （一）從整體效果上抓住評委

         簡而言之，就是讓評委從直觀上感覺你說得就是好。要做到這一點(diǎn)，必須從許多不同的方面進(jìn)行努力。包括：

         1.自信。自信，以及由此產(chǎn)生的自然的教（說）態(tài)，會(huì)向評委表達(dá)這樣的信息：“我可信任”、“我是專業(yè)的”、“我說得很好！”。這些信息會(huì)在潛意識里影響評委的判斷，提高他對你的整體印象。

         2.感染力。使自己的說課有力量，想辦法抓住評委的眼球、注意力，用自己的激情感染他。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)該有較好的普通話，并且說課時(shí)聲音要洪亮、語速要適中（絕不能太快）、語調(diào)上要有抑揚(yáng)頓挫，富于變化和激情；要有恰當(dāng)?shù)氖謩?，來輔助語言表情達(dá)意；和在場的評委及觀眾要有目光的交流，用自己自信、充滿睿智的眼神抓住每一個(gè)聽你說課的人。

         3.要專業(yè)。這一點(diǎn)指的是要讓聽的人感到你很“專業(yè)”。要做到這點(diǎn)，也需要注意多個(gè)細(xì)節(jié)，比如服裝上，不要穿T恤，因?yàn)門恤所表達(dá)的休閑、舒適的理念以及T恤柔軟貼身的面料和我們想要傳達(dá)的“專業(yè)”理念正好相沖突。同理，女性也不要穿時(shí)尚的韓版可愛裝。再比如，說課語言應(yīng)簡練、用詞應(yīng)準(zhǔn)確，說課各部分的分析應(yīng)該到位、透徹等。

         4.要展現(xiàn)特色。說課過程要展現(xiàn)出別俱一格的特色，給評委以深刻印象，讓評委在眾多的說課者中記住你。這種特色可能是你制作的精美的演示文稿，獨(dú)特的教學(xué)過程（或其它說課部分）的展示方式，別出心裁的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)等，也可以是說課者特長的恰當(dāng)展示，比如字寫的特別漂亮的說課者可以適當(dāng)板書，語言表達(dá)特別好的人可以充分展現(xiàn)自己的語言魅力等。

         （二）從說課過程凸顯優(yōu)勢

         1.說課應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想

          先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的思想指導(dǎo)和理論依據(jù)。體現(xiàn)在說課中，教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求；學(xué)生學(xué)情分析要體現(xiàn)全面發(fā)展的觀點(diǎn)；教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)地建構(gòu)知識，提高技能，轉(zhuǎn)變思想。

         2.說課應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，既要說明白“怎么辦”，還要說透“為什么這樣辦”

         說課不僅要說明怎樣對教材進(jìn)行處理、確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等，還要分析為什么這樣處理、這樣確定，也就是常說的“理論依據(jù)”。這里的“理論依據(jù)”往往是先進(jìn)的教育、教學(xué)理念和思想，在分析時(shí)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。

         3.說課應(yīng)層次分明、條理清晰，各環(huán)節(jié)銜接自然

         說課內(nèi)容具體分為幾個(gè)部分并沒有統(tǒng)一的要求，一般來說對于教材的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教法和學(xué)法分析、教學(xué)過程闡述及說課的總結(jié)是必須的。無論是否使用演示文稿輔助說課，都應(yīng)該讓聽者明確你要說哪幾個(gè)部分，現(xiàn)在說的是哪個(gè)部分，做到各部分的過渡自然，使各個(gè)說課過程如行云流水般流暢。

         4.說課的各部分內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)

         每個(gè)部分都平均用力，詳詳細(xì)細(xì)說出來，往往造成“處處皆重點(diǎn)，也就沒有重點(diǎn)”的局面，使人難以把握說課的重點(diǎn)，也很難留下深刻印象。而且每部分都說得過于詳細(xì)，絮絮叨叨，反而容易讓人厭煩。要做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，首先應(yīng)該明確說課的重點(diǎn)。一般而言，說課的重點(diǎn)是“說教學(xué)過程”部分，而教學(xué)過程的重點(diǎn)則是對先前教材分析時(shí)所確定的教學(xué)重、難點(diǎn)的處理，也就是如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

         二、怎樣才能準(zhǔn)備好說課

         準(zhǔn)備說課，要熟悉教材的知識結(jié)構(gòu)，頭腦中要有關(guān)于新課改及先進(jìn)教育，教學(xué)思想的一定量的儲(chǔ)備，要熟悉各種常用的教學(xué)方法及運(yùn)用技巧。所有這一切，都要求說課者把功夫用在平時(shí)。

         另外，說課也確實(shí)有一定的技巧，體現(xiàn)在說課的各個(gè)部分，都有一些“放之四海而皆準(zhǔn)”的套話可以應(yīng)用。比如：

         1.說完教材要說教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以這樣過渡“基于對教材的理解和分析，我將教學(xué)目標(biāo)定位為……”

         2.說教材時(shí)，可以用這樣的句型：“……是基礎(chǔ)知識，也是教材關(guān)于……的知識輔墊，是……內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好。因此，我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，應(yīng)注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上考慮，應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上，應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象力的訓(xùn)練。出于上述考慮，我認(rèn)為本節(jié)課目標(biāo)如下：……”

         3.在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，可以用這樣的句型：“信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此，本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)方法”

         4.在說教學(xué)過程時(shí)，可以用：“為了更好地突破重、難點(diǎn)，我把‘探索-合作-創(chuàng)新’的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，……”

         5.在說教學(xué)方法時(shí)，為突出主要教學(xué)方法，層次分明，可用：“在教學(xué)中以……方法為主。輔之以比較法、演示法，并借用藝術(shù)課‘三位一體’即欣賞、技能、情感教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化”

         6.說課小結(jié)，可以用：“本節(jié)課我本著‘以人為本’的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。”