打造明天  托起太陽

             ——應(yīng)城市東馬坊中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的回顧與總結(jié)

                黎仕英 李升想 應(yīng)城市東馬坊中學(xué) 432407

[內(nèi)容摘要] 學(xué)生是家庭的希望、是祖國的未來，我們的工作就是打造明天、托起太陽。為提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓了“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)黨的教育方針；堅(jiān)持教育教學(xué)面向全體學(xué)生；堅(jiān)持教科研興校；堅(jiān)持全面育人，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。多年來，我們緊緊圍繞“貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)勁師資，培養(yǎng)新型人才，創(chuàng)建一流學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，牢固“樹立讓每一個(gè)學(xué)生都接受最好的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能成人”的教育觀念，以“體制創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、手段創(chuàng)新”為著力點(diǎn)，探索教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人“的全方位育人途徑，形成了“校風(fēng)正，教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、質(zhì)量高、科研強(qiáng)、手段新”的辦學(xué)特色。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 基礎(chǔ)教育 課程改革

學(xué)生是家庭的希望、是祖國的未來，我們的工作就是打造明天、托起太陽。

在全國第三次基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神和應(yīng)城市教育局“四教”發(fā)展戰(zhàn)略思路的指導(dǎo)下，我校為提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓了“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)黨的教育方針；堅(jiān)持教育教學(xué)面向全體學(xué)生；堅(jiān)持教科研興校；堅(jiān)持全面育人，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。多年來，我們緊緊圍繞“貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)勁師資，培養(yǎng)新型人才，創(chuàng)建一流學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，牢固“樹立讓每一個(gè)學(xué)生都接受最好的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能成人”的教育觀念，以“體制創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、手段創(chuàng)新”為著力點(diǎn)，探索教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人“的全方位育人途徑，形成了“校風(fēng)正，教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、質(zhì)量高、科研強(qiáng)、手段新”的辦學(xué)特色。

明確辦學(xué)方向，更新育人觀念

《中國教育改革與改革發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”我校是應(yīng)城市東馬坊辦事處的唯一一所中學(xué)，肩負(fù)全處二萬九千父老鄉(xiāng)親的重托。我們既看重升學(xué)，又力求擺脫片面追求升學(xué)率的影響，使我們的教育對(duì)象能適應(yīng)未來社會(huì)的生活需要。因此，學(xué)校本著對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來負(fù)責(zé)的精神，牢固“兩全”觀念（面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量），正確引導(dǎo)與教育學(xué)生成人成才，培養(yǎng)學(xué)識(shí)高、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的新型人才。

  1、全面落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)施育人藍(lán)圖。

落實(shí)課程計(jì)劃是貫徹教育方針的保證，是實(shí)施育人工程的藍(lán)圖。不全面落實(shí)課程計(jì)劃，就算不上真正意義上的貫徹教育方針?；谶@種認(rèn)識(shí)，學(xué)校嚴(yán)格按課程計(jì)劃安排，開齊開足所有學(xué)科。學(xué)校配備了微機(jī)室兩個(gè)，多媒體教室兩個(gè)，我們馬上開設(shè)微機(jī)課和要求教師上多媒體課，從不為應(yīng)付升學(xué)而唱空城計(jì)，擺花架子，切實(shí)保證了學(xué)校教育整體性，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展。我們?cè)趫?jiān)持全面開課的同時(shí)，還堅(jiān)持減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并承擔(dān)了省減負(fù)課題研究，真正面向全體學(xué)生。為了讓學(xué)生全面健康成長，學(xué)校給予學(xué)生平等受教育的權(quán)利，不分快慢班，不定優(yōu)差等級(jí)。合理優(yōu)化配備各年級(jí)各班科任教師，實(shí)行“跟班循環(huán)制”，年級(jí)教學(xué)打整體戰(zhàn)，凝集整體優(yōu)勢，發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)全面優(yōu)化。我們要求每位教師真正把學(xué)生裝在心里,放在主人的位置,充分尊重每一位學(xué)生,關(guān)心、信任和期待他們,以一顆誠摯愛心去包容學(xué)生。由于年級(jí)內(nèi)部都是平行班,班與班之間自然形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好風(fēng)氣。為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定》。規(guī)定指出：無論哪個(gè)年級(jí)、班級(jí)都要做到“不搞加班加點(diǎn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞過多的測驗(yàn)考試，不濫用課外資料”，2000年以來，我們星期六、日不補(bǔ)課，每周一至周五，七、八年級(jí)不上晚自習(xí)，九年級(jí)只開展人數(shù)少、時(shí)間短的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。

2、加強(qiáng)非應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)

眾所周知，非應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)一慣存在“有令不行”的狀況，或弱或空。為此，我們把非應(yīng)試學(xué)科教學(xué)視為貫徹貫徹教育方針的突破口，加強(qiáng)管理和評(píng)價(jià)。學(xué)校將非應(yīng)試學(xué)科與其他學(xué)科一樣，制定了具體的考核量化細(xì)則，對(duì)非應(yīng)試學(xué)科教師的教學(xué)工作實(shí)行一月一查。為規(guī)范非應(yīng)試學(xué)科教師的教學(xué)行為，提高學(xué)科的教學(xué)效率，學(xué)校特別制定了《音體美教學(xué)常規(guī)》和《非應(yīng)試學(xué)科教學(xué)要求》等規(guī)定。還組織由教務(wù)處牽頭、校委會(huì)成員、年級(jí)長、教研組長參加的課堂教學(xué)情況督查組。重點(diǎn)檢查非應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)情況。凡發(fā)現(xiàn)大科搶小科，小科不上課的情形，督查組如實(shí)記載，提出意見，并在全體教師大會(huì)上予以批評(píng)。這些舉措有效地防止了非應(yīng)試學(xué)科的弱化。在此類學(xué)科的考試、閱卷和質(zhì)量檢測方面力做到與應(yīng)試學(xué)科并軌.在非應(yīng)試學(xué)科的評(píng)價(jià)上學(xué)校將月查的結(jié)果與督查情況綜合,綜合分即為非應(yīng)試學(xué)科教師的量化分,與結(jié)構(gòu)工資掛鉤.此外,學(xué)校還從加強(qiáng)非應(yīng)試學(xué)科師資力量入手，防止小科弱化。根據(jù)教師特長，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，盡量使非應(yīng)試學(xué)科教師專業(yè)化，收到了“大科促小科，小科補(bǔ)大科，大小科并進(jìn)”的效果。

3、認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)課程。

活動(dòng)課程是中小學(xué)課程體系的重要組成部分，它同學(xué)科課程相輔相成，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)校確定“兩定”“兩不定”的方針，保證活動(dòng)課的質(zhì)量。“兩定”就是指定活動(dòng)課程的計(jì)劃及實(shí)施方案，定活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容；“兩不定”就是指組織結(jié)構(gòu)不定、活動(dòng)的方式不定。學(xué)校根據(jù)每學(xué)期初制定的活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案以及活動(dòng)課程的開設(shè)和教學(xué)，并組織好大型的諸如歌詠比賽，書畫展覽和演講比賽等活動(dòng)，檢閱活動(dòng)課程的成果，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長及興趣，學(xué)校把各年級(jí)具有相同愛好的學(xué)生組成生動(dòng)活潑的各個(gè)興趣小組，組員具有交叉性和流動(dòng)性。另外，活動(dòng)的形式靈活多樣，有班內(nèi)及校內(nèi)的各類比賽，還有在校外的參觀、訪問及社會(huì)調(diào)查，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正讓學(xué)生形成了“自主學(xué)習(xí)，自我提高，自我實(shí)踐”的良好習(xí)慣，通過讓學(xué)生參入這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長，同時(shí)也使學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和集體榮譽(yù)感，更促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、更新觀念，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

觀念的更新，就是沖破升學(xué)的桎梏，確立全方位的育人觀。學(xué)校要求教師樹立“全面的人才觀”、“鮮明的學(xué)生觀”、“科學(xué)的評(píng)價(jià)觀”。“全面的人才觀”就是不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成人；“鮮明的學(xué)生觀”就是沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；“科學(xué)的評(píng)價(jià)觀”就是評(píng)價(jià)學(xué)生不能唯分?jǐn)?shù)論，而是看我們的教育是否促使學(xué)生真正做到學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。要求我們的老師心中有全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生生活上愛，學(xué)習(xí)上嚴(yán)、方法上細(xì)、態(tài)度上親。學(xué)校每學(xué)期辦一次師德報(bào)告會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)深入到各處室各年級(jí)，與老師們一起學(xué)習(xí)討論，更新、強(qiáng)化教師全面的質(zhì)量觀和教育觀。我們還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成才與成人的關(guān)系，讓他們懂得“成才必須先成人”的道理。學(xué)校加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，形成合力。學(xué)校除落實(shí)家訪制度外，還十分注重開好家長會(huì)，辦好家長學(xué)校。讓家長對(duì)子女關(guān)注的目光從是否升學(xué)轉(zhuǎn)移到是否成人上來。

 優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重心。優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，為了優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，我們加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的視導(dǎo),優(yōu)化常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié),合理配置學(xué)科師資,鼓勵(lì)教師常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新,堅(jiān)持教研與常規(guī)優(yōu)化結(jié)合,開展教學(xué)練兵比武,注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣.其主要作法是:

1、制定常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)優(yōu)化細(xì)則，規(guī)范教師教學(xué)行為。

（1）、優(yōu)化備課。每學(xué)年初，學(xué)校制訂新的《教學(xué)管理細(xì)則》，要求備課做到“五有”，即腦中有“綱”（教學(xué)大綱）胸中有“本”（課本）目中有“人”（學(xué)生），心中有“底”（對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難有底），手中有“法”（教法和學(xué)法）。教案模式明確要求教師備出教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法及板書設(shè)計(jì)，并廣泛提倡教師寫教學(xué)反思。另外，學(xué)校還要求教師個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。

（2）、優(yōu)化備課.上課是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié),課堂教學(xué)效果,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校將課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的標(biāo)準(zhǔn)定為“五個(gè)有利于”：有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于“兩基”的落實(shí)，有利于智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要求教師做到“兩個(gè)嚴(yán)格”和“四個(gè)堅(jiān)持”，即：嚴(yán)格要求自己，學(xué)為師、行為范，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。學(xué)校還要廣大教師堅(jiān)持教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)興趣、發(fā)展特長，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持突出教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)效率；堅(jiān)持課堂精講巧練，重視講練結(jié)合。為優(yōu)化上課，充分發(fā)揮教研組作用，各教研組認(rèn)真組織“三課”：匯報(bào)課，示范課、研討課。一學(xué)年內(nèi)，要求每位教師上一節(jié)匯報(bào)課，骨干教師上示范課，承擔(dān)課題的教師上研討課。為落實(shí)“三課”，學(xué)校制定了《教研活動(dòng)制度》、，《聽課制度》，同時(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)教研組，與教師共同研討，形成全員參入的可喜局面。優(yōu)化質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學(xué)的必要手段，學(xué)校規(guī)定各學(xué)科進(jìn)行單元評(píng)測時(shí)，全年級(jí)必須進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、評(píng)測時(shí)間統(tǒng)一。教學(xué)進(jìn)度和檢測時(shí)間由各年級(jí)學(xué)科牽頭人征求科任教師意見后確定。對(duì)期中、期末兩次大型的質(zhì)量檢測學(xué)校統(tǒng)一組織。學(xué)生單人單桌,統(tǒng)一打亂班級(jí),教師交叉監(jiān)考,評(píng)卷流水作業(yè),質(zhì)量集中分析。

（4）優(yōu)化培補(bǔ)差工作。培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)系到“四有”新人的培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，關(guān)系到“兩基”鞏固提高的質(zhì)量。學(xué)校從更新教師的“培補(bǔ)”觀念入手，改變重培優(yōu)、輕補(bǔ)差的局面，通過制定完善的培補(bǔ)方案，規(guī)范培補(bǔ)表冊(cè)，嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)培補(bǔ)工作的監(jiān)控。要求教師開展培補(bǔ)工作一是要立足課堂，因材施教，分層教學(xué)。教學(xué)中對(duì)差生實(shí)行“傾斜”，調(diào)動(dòng)差生積極性，教他們能學(xué)，會(huì)學(xué)。二是要延伸課外，分類輔導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，讓學(xué)生有一種滿足和成功感，激發(fā)學(xué)生的自信心和勇氣。對(duì)優(yōu)生，允許教師“開小灶”，對(duì)差生，鼓勵(lì)教師“補(bǔ)溫火”，豐富多樣的培補(bǔ)形式，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、不斷深化教育教學(xué)改革，開展教科研立項(xiàng)課題研究。

教育科研是提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，是學(xué)校騰飛的翅膀。教科研成果的多少反映了一所學(xué)校綜合實(shí)力的強(qiáng)弱。我校大力提倡教科研，對(duì)有潛力的教師壓擔(dān)子，出點(diǎn)子，壯膽子，委以課題實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人，致力培養(yǎng)“專家型”教師。自90年代以來，我校先后開展了“農(nóng)村中小學(xué)課程改革研究與實(shí)驗(yàn)”、生物理論聯(lián)系實(shí)際研究“、語文單元教學(xué)研究”、“數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)及其評(píng)價(jià)研究”、“化學(xué)引探法研究”、“物理STS研究”、“英語言語交際能力培養(yǎng)研究”、“中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)研究與實(shí)驗(yàn)”“中小學(xué)學(xué)業(yè)減負(fù)問題”等課題的研究。在課題研究中，我們把教、改、研緊密結(jié)合，緊扣教學(xué)實(shí)際，重在改進(jìn)，落腳提高，取得了顯著成效，論文、教案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多次獲得省、地市獎(jiǎng)。

3、堅(jiān)持開展“四優(yōu)”評(píng)比和“教學(xué)大練兵”活動(dòng)。

學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)靠全體教師的努力。針對(duì)教師活力的注入，我們堅(jiān)持開展“四優(yōu)”評(píng)比和“教學(xué)大練兵”活動(dòng)，通過開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)論文、優(yōu)質(zhì)課件的評(píng)比和教學(xué)大練兵，有力促進(jìn)了教師過“三關(guān)”。

“教學(xué)大練兵”主要是教師練內(nèi)功和強(qiáng)素質(zhì)的活動(dòng)，練內(nèi)功就是要提高教師的思想政治水平，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，樹立正確的價(jià)值觀、倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，愛學(xué)生，以情育人，積蓄職業(yè)底蘊(yùn)；強(qiáng)素質(zhì)，就是使教師掌握本學(xué)科的知識(shí)體系及教學(xué)原則方法和技能，結(jié)合學(xué)生心理施教得法，有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，增強(qiáng)教學(xué)元?dú)饧ぐl(fā)教學(xué)活力。學(xué)校將每學(xué)期的第二個(gè)月定為“練兵比武月”，積極開展練“三字”（粉筆字、鋼筆字及毛筆字）、演講比賽，教案評(píng)優(yōu)、課堂教學(xué)、論文課件評(píng)比等，既有全員參賽也有優(yōu)化評(píng)比、以活動(dòng)促發(fā)展。學(xué)校并將評(píng)優(yōu)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為量化評(píng)比的依據(jù)。通過開展這些活動(dòng)，我校已有不少教師基本上過了備課關(guān)、教學(xué)關(guān)和教研關(guān)。近四年來，有108人次在市級(jí)以上四優(yōu)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)檔次也逐步提高，許多教師正從“苦力型”向“智能型”轉(zhuǎn)變。

4、堅(jiān)持不定期舉行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研討活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流。

教是為了不教。這條教學(xué)原則就是要求我們廣大教育工作者在平時(shí)的教學(xué)過程十分注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，變“授之以魚”為“授之以漁”，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要徹底讓學(xué)生從“題海”中解脫出來。為此，我們把激發(fā)學(xué)生興趣作為學(xué)生形成良好習(xí)慣的切入點(diǎn)，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生通過個(gè)別施教，尋找學(xué)生“閃光點(diǎn)”和典型引路的途徑，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)：通過指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地有意識(shí)地去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高度的自覺性和自制力。促使學(xué)生會(huì)學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生舉一反三。靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。此外，我們把“減負(fù)增效”作為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口，堅(jiān)持杜絕學(xué)生購買上級(jí)規(guī)定外的復(fù)習(xí)資料，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到讓學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、達(dá)到自學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。為此，我們經(jīng)常不定期地組織教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師向?qū)W生談自己學(xué)生時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生受益匪淺。

  構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，提升管理水平

管理出質(zhì)量，管理出效益，學(xué)校積極構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，提升管理水平。

1、學(xué)校制定了較完整的《學(xué)校各項(xiàng)工作考核量化方案》。方案分各類崗位責(zé)任制、各項(xiàng)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)工作考核量化細(xì)則、量化評(píng)分表、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)這五大系列是學(xué)校量化評(píng)價(jià)管理的總綱，覆蓋學(xué)校所有崗位和所有人員。對(duì)教師的工作，實(shí)行德、能、勤、績等方面綜合評(píng)估，作為聘任、評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面的依據(jù)，并且存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。實(shí)施考核量化，充分調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)了責(zé)任感和危機(jī)感，有效地促進(jìn)了學(xué)校工作的開展和管理水平的提高。

2、抓信息反饋，將過程管理與結(jié)果管理并舉。為確保學(xué)校與教師、教師與學(xué)生之間的渠道暢通，我們建起了政教處對(duì)學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支，教務(wù)處對(duì)任課教師、校長辦公室對(duì)學(xué)生家長的三位一體、內(nèi)外結(jié)合的信息反饋網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)，掌握教學(xué)狀況，把握學(xué)生心理，使學(xué)校工作更具針對(duì)性、時(shí)效性。

政教處通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等活動(dòng)把得到的信息反饋給教導(dǎo)處，教導(dǎo)處則把這些信息反饋給教師，知道改進(jìn)教學(xué)。來自家長和學(xué)生、社會(huì)的信息通過搜集整理，促使我們調(diào)整工作思路。信息的反饋對(duì)過程的管理非常重要，在考核量化過程中，我們堅(jiān)持過程與結(jié)果并舉，克服重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。為了強(qiáng)化過程管理，我們注重教師日常工作實(shí)錄，加強(qiáng)常規(guī)督導(dǎo)，及時(shí)糾正失誤，為考核量化結(jié)果提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

3、實(shí)施考核評(píng)價(jià)，嚴(yán)格操作過程。無論什么樣的評(píng)價(jià)體系，其作用依賴于過程操作，而具體操作的依據(jù)來源于平時(shí)的檢查記載，因此，要發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用，必須嚴(yán)格操作過程。我校制定的評(píng)價(jià)方案，每月考核量化一次。操作人由學(xué)校分管教導(dǎo)、政教，總務(wù)和校辦的牽頭人組成。各塊牽頭人依據(jù)教師平時(shí)的思想政治表現(xiàn)、教學(xué)工作、服務(wù)育人、貢獻(xiàn)或失誤四個(gè)方面分別同時(shí)打分。四塊分別注入不同分值，四塊的總積分即為教師當(dāng)月的量化分，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。這樣操作，公正、公平、公開，且源于平時(shí)，體現(xiàn)科學(xué)性。通過近兩年的運(yùn)作，收到了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)校管理。

4、加強(qiáng)班級(jí)管理，實(shí)施養(yǎng)成教育。

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生發(fā)展、成長的舞臺(tái)，也是學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地。因此，我們把抓好班級(jí)管理作為提升學(xué)校管理水平的重頭戲，把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)整合在班級(jí)管理之中。首先我們選任一批綜合能力強(qiáng)，教學(xué)過硬，工作負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任班主任，為良好班級(jí)的形成確定領(lǐng)頭雁，為學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)選定領(lǐng)路人；其次在學(xué)校團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的配合下建立班團(tuán)組織，形成學(xué)生自我管理的紐帶，為學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；第三，我們強(qiáng)化全體教師的管理意識(shí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終把教學(xué)與習(xí)慣培養(yǎng)緊密結(jié)合在起來。第四，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，我們充分調(diào)動(dòng)德育功能，加強(qiáng)學(xué)生日常行為的管理和監(jiān)控，開展文明班級(jí)，示范班評(píng)選，中學(xué)生日常行為規(guī)范知識(shí)競賽等活動(dòng)，發(fā)揮校廣播站、文化墻、宣傳欄、黑板報(bào)等作用，及時(shí)校正學(xué)生的行為習(xí)慣，全面養(yǎng)成良好習(xí)慣。第五，加強(qiáng)班級(jí)管理促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的相互感染和內(nèi)化。通過班級(jí)的課堂教學(xué)，班團(tuán)活動(dòng)，集體勞動(dòng)及各類全校性大型活動(dòng)等讓學(xué)生得到鍛煉和熏陶，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

 增強(qiáng)綜合實(shí)力，爭創(chuàng)名牌學(xué)校

一所學(xué)校的生存與發(fā)展，取決于學(xué)校的綜合實(shí)力，學(xué)校的綜合實(shí)力，是由學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)效果及師資隊(duì)伍的素質(zhì)等方面形成的，只有不斷地提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，確立新的教學(xué)目標(biāo)和“育人為本”的思想，更新管理模式和手段，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，才能增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力形成自己的特色，創(chuàng)立名牌學(xué)校，對(duì)此，我們重點(diǎn)抓了以下幾方面的工作：

  1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治素質(zhì)，結(jié)構(gòu)，合理相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。”教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，決定了學(xué)發(fā)步伐的快慢。東馬坊初中多年長盛不衰的關(guān)鍵在于一支既有積極向上的人生理念，又有較高專業(yè)知識(shí)水平，踏實(shí)肯干，勇于開脫創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。幾年來學(xué)校突出“以人為本”，建設(shè)一支具有高水平、高歷、高素質(zhì)、全能型“的教師隊(duì)伍。

（1）    開展“校園名師“評(píng)選活動(dòng)。

教師有追求成功、渴望成就事業(yè)的愿望。學(xué)校就為教師搭建展示自我的舞臺(tái)。去年，我校制定了《“校園名師“評(píng)選活動(dòng)實(shí)施方案》，對(duì)教師從師德修養(yǎng)，學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力、教科研業(yè)績，教學(xué)質(zhì)量，特殊貢獻(xiàn)”等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。這一項(xiàng)活動(dòng)的開展，激發(fā)了教師的成意識(shí)，調(diào)動(dòng)了工作積極性，帶動(dòng)了一大批教師的自我提高。學(xué)校為他們樹了牌子，他們也為創(chuàng)名校爭得了榮譽(yù)。

（2）    實(shí)行師徒結(jié)對(duì)

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教師隊(duì)伍的不斷壯大，新增的教師中，青年教師占了絕大多數(shù)，為促進(jìn)他們盡快成長，從90年起，學(xué)校制定了“師徒結(jié)隊(duì)”檔案，由教研組監(jiān)督實(shí)施并做好記錄。學(xué)校還要求“師徒對(duì)子”互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。三年為一周期。第一年青年教師要合格，第二年青年教師要達(dá)標(biāo)，第三年創(chuàng)優(yōu)，真正使每個(gè)教師不誤人子弟，個(gè)個(gè)爭做強(qiáng)人，有力地推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

（3）全員培訓(xùn)，整體提高

“一花開放不春，百花開放滿園春”，學(xué)校的自強(qiáng),其實(shí)質(zhì)就是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。為此，學(xué)以“定計(jì)劃、定任務(wù)、定人員、定內(nèi)容”原則，制定了以骨干教師為龍頭，以青年教師為主，以全體教師為對(duì)象的全員培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校認(rèn)真組織教師參加上級(jí)組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，外出取經(jīng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。學(xué)校還開辦本校電腦培訓(xùn)班，對(duì)男50歲、女45歲以下的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分利用教研活動(dòng)，開展教育理論特別是創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，力爭人人充電。我們盡量廣辟途徑，創(chuàng)造條件，讓更多的教師得以培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提高。并在積極開展教科研的同時(shí),更注重把人的鍛煉和提高與之有機(jī)結(jié)合起來,提高了全體教師的整體素質(zhì).使得我校教師正朝著業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、并能掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)水平的方向邁進(jìn)。到2008年，學(xué)校擁有中級(jí)以上職稱86人，市級(jí)以上骨干教師30人，97.3%的教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，34人獲得大學(xué)本科文憑。

 2、提高辦學(xué)水平

辦學(xué)水平是學(xué)校實(shí)施教育的基礎(chǔ)和前提，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平的要求越來越高，為了適應(yīng)教育發(fā)展形勢，適應(yīng)時(shí)代需要，我們狠抓了這幾個(gè)方面的事情：一是加強(qiáng)校園環(huán)境改造，提升環(huán)境育人品位。我們加大校園環(huán)境建設(shè)的投入，拓寬校園道路，加強(qiáng)綠化管理和花草樹木的優(yōu)化配位.重視校園文化建設(shè),事實(shí)校園環(huán)保美化工程;二是加大硬件建設(shè),促進(jìn)教學(xué)水平提升，為學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化插上了騰飛之翼。三是改善師生住房條件，增強(qiáng)學(xué)校。凝聚力我們把改善師生住房條件當(dāng)作大事來抓，學(xué)校工作靠教師，就理應(yīng)為他們排憂解難，創(chuàng)造條件和環(huán)境，讓他們安心工作。學(xué)校還購進(jìn)高低鐵床50套，解決了遠(yuǎn)距離學(xué)生的住宿問題。

3、提高辦學(xué)效益

學(xué)校的辦學(xué)效益是學(xué)校綜合實(shí)力強(qiáng)的最好體現(xiàn)，我們充分發(fā)揮學(xué)校人資源、物資源的優(yōu)勢，逐步形成了自己的辦學(xué)特色，同時(shí)也顯現(xiàn)出較高的辦學(xué)效益。第一、學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大。這不僅僅是校園面積的擴(kuò)充和樓房增多，更主要是學(xué)校生源狀態(tài)良好，師資力量增強(qiáng)，教育涵蓋面在擴(kuò)充。第二，社會(huì)聲越來越高。由于多年較高的升學(xué)率和良好的校風(fēng)校紀(jì)，使得學(xué)校教育在社會(huì)聲產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得到了社會(huì)的一致好評(píng)，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。第三，學(xué)吸引力不斷增大。學(xué)校的質(zhì)量得到了社會(huì)的公認(rèn)，必定產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。家長紛紛擇校將孩子送到我們學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施“安心工程”，讓學(xué)生進(jìn)得來、學(xué)得好、留得住。真正使我校成為一方育人的沃土。第四，師資實(shí)力不斷增強(qiáng)。我們東坊初中與一定的區(qū)位優(yōu)勢，并且由于長期嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和優(yōu)良的校風(fēng)沉淀，勃發(fā)出學(xué)校特有的魅力，這里人才聚集，教師隊(duì)伍穩(wěn)定，沒有師資資源耗失，整體隊(duì)伍實(shí)力不斷增強(qiáng)，為學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的提高和窗名牌促發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、不斷更新教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教育教學(xué)的標(biāo)桿。不斷更新教學(xué)目目標(biāo)就是要使我們的教育緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的需要，讓我們的教育教學(xué)的標(biāo)桿立于社會(huì)的前沿，引導(dǎo)我們的教育教學(xué)管理目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)思想的不要手段和保障。不斷更新這兩個(gè)目標(biāo)，學(xué)校的教學(xué)和管理就會(huì)充滿生機(jī)、永葆活力。學(xué)校的管理目標(biāo)不可是“百病一方”，無論怎樣的管理方案，總是有時(shí)限性，它必須根據(jù)學(xué)校的發(fā)展而變化，根據(jù)新的情況而更新。只有這樣，管理目標(biāo)才能充分發(fā)揮作用。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每年對(duì)學(xué)校管理目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真審定，目標(biāo)管理方案內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)使之臻于，完善，從而使得學(xué)校的管理模式不斷創(chuàng)新，手段更高妙，體現(xiàn)出名校的管理風(fēng)格。

不懈的努力，取得了輝煌的成績：學(xué)校多次被上級(jí)組織評(píng)為“德育先進(jìn)單位”、“教育質(zhì)量先進(jìn)單位”，“花園式學(xué)校”“孝感市綠化合格學(xué)校”；一九九七年被孝感市人民政府督導(dǎo)室命名為“中小學(xué)示范學(xué)校”、“教育教學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校”、“教改先進(jìn)單位”、“課程改革實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校”等。連續(xù)11年，我校中考成績?cè)谌珣?yīng)城市名列前茅。

面對(duì)新的教育形勢，東馬坊初中將拼搏進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，為應(yīng)城教育發(fā)展書寫更加燦爛的篇章。我們相信：東馬坊初中的明天會(huì)更好！