中考專題復習

       ——環(huán)境描寫的作用

【教學目標】

1、通過專題復習使學生了解和掌握什么是環(huán)境描寫；

2、學會分析文章中環(huán)境描寫的作用。并且應(yīng)用到學生的寫作實踐中.

【教學重點】

1、通過典型文章，歸納出常見的幾種環(huán)境描寫的作用

2、總結(jié)把握解題的方法和技巧；

【教學難點】

解題方法和技巧在具體文章中的運用

【課前準備】

多媒體課件、學案

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、教師導入：徜徉在語文的國度里，我們一起感受過杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂嘆；蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的豁達；還有朱自清在美好春光的引領(lǐng)下，積極“上前去”的人生信念。由此，我們知道借景抒情已經(jīng)成為一種最為常見的表現(xiàn)手法，這正印證了王國維先生的一句話：“一切景語皆情語”。而用來表現(xiàn)“景語”的環(huán)境描寫，也成為近幾年中考中常見的題型之一。

二、知識回顧（教師提問）

什么是環(huán)境描寫？

學生討論回答，教師明確出示多媒體課件

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等。

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、典型例題的分析(見學案)

分析下列文字

①分別屬于哪一類環(huán)境描寫，②標劃出表現(xiàn)環(huán)境特點的詞語，   ③分析環(huán)境描寫的作用

例1：魯迅《故鄉(xiāng)》   

我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
　 時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？

學生回答

教師明確答案：

自然環(huán)境描寫；

嚴寒，深冬，隱晦，冷風，蒼黃，蕭索，沒有一些活氣。

通過對故鄉(xiāng)陰冷天氣和蕭條景象的描寫，交代了故事發(fā)生的時間；渲染了蕭條的氣氛，烘托了作者悲涼的心情，為下文目睹故鄉(xiāng)人的變化，心生悲哀作鋪墊。

                                          （展開情節(jié)表現(xiàn)主題）

例2：魯迅《孔已己》：

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

明確答案：

社會環(huán)境描寫

格局，曲尺形大柜臺，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長衫，慢慢坐喝

通過描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局和來往酒客的情形，交代了故事發(fā)生的時代背景，為下文展開孔乙己的多余人形象，揭示孔乙己的悲劇作鋪墊。

     （展開情節(jié)，表現(xiàn)主題）

（以上兩個例題，如果學生不能順利分析出作用，則需要引導他們結(jié)合下文思考，作者為什么要寫這段文字，與主題有沒有關(guān)系等）

四、小結(jié)：

1、環(huán)境描寫的作用

1、交代 故事發(fā)生的時間、地點 或 時代背景 (社會環(huán)境)

2、渲染氣氛

3、烘托 心情 或 人物形象

4、為下文 故事情節(jié)的展開 或 表現(xiàn)主題作鋪墊

2、答題方法：首先確定是自然環(huán)境還是社會環(huán)境；

然后找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點的詞語，確定環(huán)境描寫的具體作用

3、一般格式：通過描寫天氣、景物 或 格局、陳設(shè)、民俗民風等具體環(huán)境，

交代了-------

渲染了------

烘托了--------

為下文--------做鋪墊。

五、練習（練習設(shè)置由易到難）

1、06黃岡《池塘邊的鳥窩》13題

第②段描寫了哪些景物?結(jié)合內(nèi)容說說這些景物描寫的作用?（4分）

學生討論，教師做激勵性的點評

出示多媒體課件

答：景物列舉（1分）

通過描寫夏季和秋季池塘邊的景物，渲染了美好和諧的氣氛（1分），

烘托了作者快樂的心情（1分），

為下文這一美好環(huán)境遭到破壞做鋪墊。（1分）

2、07長春《孩子與鳥兒》22題

環(huán)境描寫在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情的作用。請具體談一談下面兩處環(huán)境描寫分別起到了怎樣的作用？（4分）

開頭：“鄰家的炊煙，裊裊地拂過華梢，玻璃走廊外徐徐飛來暮色，溫柔無聲，如一只美麗的灰鴿。

結(jié)尾：“在它們飛去的方向，什么時候展開了一片銀云，婉柔美麗，如愛神的羽翼，在高空中自由飛翔。

學生自主答題，自主點評

明確答案：開頭通過寫裊裊炊煙和溫柔暮色，渲染了溫馨祥和的氣氛（1分），為下文的 敘事抒情做鋪墊（1分）。

結(jié)尾寫婉柔美麗的銀云烘托了作者看到鳥兒相攜而去與孩子緊緊相依時的喜悅幸福之情，（1分）表達了作者對世間親情的贊美和主題。（1分）（不再是為表現(xiàn)主題做鋪墊，而是直接突出主題深化主題）

講解過程中注意強調(diào)得分點，答題過程要注意結(jié)合文章的具體內(nèi)容靈活運用所學方法，不要死搬硬套。

六、運用環(huán)境描寫（通過練習，我們學會了如何分析環(huán)境描寫的作用，那么反過來能不能根據(jù)上下文，揣測當時的情景，作者的心境，來補寫出所需要的關(guān)于環(huán)境的語句呢）

06濟南中考題：聯(lián)系上下文，在劃線處補寫描繪水流情景的句子。

我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑過去。我不敢停步，怕大人們改變主意，不讓我游泳。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時，自己害怕極了。河面上____________________________________________________________。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，蹚水走到較深的地方。所有的人都站在岸邊看我的表演。我定下神來，迎著水流，一個猛子扎下去------

方法點撥：

1、目的明確——為表現(xiàn)主題服務(wù)（本段文字的中心是表現(xiàn)“我”的勇敢，所以，根據(jù)上下文，應(yīng)該是用水流的兇猛，來反襯我的勇敢）

2、抓住特征——寫出景物的特色（水流兇猛的具體表現(xiàn)有：水勢大，水流急，聲音響，泡沫多等）

3、具體生動——給人以身臨其境之感（用形容詞加以修飾）

明確答案：水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團團泡沫迅速向下游奔去。

七、小結(jié)、作業(yè)

學生總結(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的收獲

恰當?shù)倪\用環(huán)境描寫可以使我們的文章更生動。在我們平時的寫作訓練中，大家不妨嘗試著用環(huán)境描寫，來充實文章內(nèi)容，提高文章的品味。

作業(yè)：寫作訓練
A題：今天上午要測驗英語，你經(jīng)過認真復習，今天上學充滿信心。
B題：由于昨晚看球賽，未復習英語，今早上學滿心懊悔。
根據(jù)以上提示，任選一題，寫一段上學路上所見景物的環(huán)境描寫，借所寫景物來表達出文中"我"的特定心情。
要求：①有一個明確的中心；②景物描寫要有序；③描寫要生動具體，恰當運用修辭手法；④150字左右

附學案：         《環(huán)境描寫的作用》學案

【學習目標】

1、通過專題復習了解和掌握什么是環(huán)境描寫；

2、學會分析文章中環(huán)境描寫的作用。并且應(yīng)用到寫作實踐中.

【教學重點】

1、通過典型文章，歸納出常見的幾種環(huán)境描寫的作用

2、總結(jié)把握解題的方法和技巧；

【教學難點】

解題方法和技巧在具體文章中的運用

一、什么是環(huán)境描寫

二、分析下列文字 ：  ①分別屬于哪一類環(huán)境描寫，②標劃出表現(xiàn)環(huán)境特點的詞語；

③分析環(huán)境描寫的作用

例1：魯迅《故鄉(xiāng)》   

我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
　 時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)

例2：魯迅《孔已己》：

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

三、小結(jié)

四、練習

1、文章第②段描寫了哪些景物?結(jié)合文章內(nèi)容說說這些景物描寫的作用?

               水塘邊的鳥窩 （06黃岡）

（1）    水塘在黑夜中沉寂，這使我懷念水塘邊的那棵有鳥窩的老榆樹。

（2）我們和母親來到鄉(xiāng)下時，那棵樹正長滿了榆錢。榆錢泛著淡淡的綠色，錢串似的，壓彎了枝頭。后來，榆錢落了，榆葉變老，黑綠黑綠的。知了爬到了榆樹上，知了的叫聲很尖長，使山里的夏天更加悶熱。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫著，開始是一只，后來便此起彼伏。白天，我們看見一群一群的小蝌蚪，擺著黑黑的小尾巴、搖著黑黑的大腦袋，從塘的深處游到塘的淺處，從淺處游到深處。母親說，蝌蚪是青蛙淘氣的孩子。秋天來了，榆樹的枝丫上有了鳥窩，鳥窩一天天大了起來，小篩籮一樣，母親指給我看那鳥窩。這是一個已經(jīng)開始涼爽的傍晚，太陽紅色的光輝已擦著山頂在慢慢消失，山頂有很美的晚霞，晚霞擦抹著母親很美的臉，我發(fā)現(xiàn)母親臉上流淌著一種很厚的溫暖。
 （3）天氣越來越?jīng)?，風也大了起來，在山坳里回旋時發(fā)著一種響聲。我望著老樹枝丫上的烏窩，問母親：“好高啊，媽媽!風一吹，要掉下來嗎?”
 （4）“不會的，鳥的窩壘得很結(jié)實。窩里有它們的孩子，它們不會讓窩掉下來的。”母親撫摸著我的頭，很大很深的眼睛里充滿了愛憐。我和母親一起望著藍天下黑黑的一團，我們一起想像那高高的溫柔，我們虔誠地為它們孤獨的、風雨飄搖的幸福祝福。
 （5）最可恨的莫過于男孩子。一天，鄰居家的男孩子爬到樹上，用竹竿把鳥窩給捅了。當我看見那黑魎魎的一團從丈高處往下掉時，我?guī)缀鯐灹?/span>!我聲嘶力竭地跑到老樹下，看到的只是一團團摔散的用樹枝、干草、羽毛和泥壘造的鳥窩以及幾只血肉模糊的粉紅色的肉團。那是老鳥的孩子，還沒有長羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那個男孩子推到樹下的水塘里，讓他死。母親說：“這孩子要遭報應(yīng)的……”
 （6）此后，一個關(guān)于“窩”的戰(zhàn)栗包裹著我的魂魄，走過了很長很長的歲月，
 （7）我長大后又幾次來過那個山坳，我到水塘邊找那棵老榆樹，老榆樹已被人伐掉，只剩下一個很悲涼的樹樁。鄉(xiāng)下的樹已很少，我已很難看到兒時那樣的大鳥窩。塘里的青蛙還“咕哇”“咕哇”地叫著，小蝌蚪還是一群一群在水塘邊游逸著。我為這些青蛙和它們的孩子慶幸著，它們生活在離城里人較遠的鄉(xiāng)下．否則，它們早被送上了城里那些豪華酒店的餐桌。但我不知，它們還能幸存幾年?
 （8）人類什么時候才能開始悲憫我們身邊的另一類生命?這個世界原本是我們和它們共同創(chuàng)造……

2、  具體分析文章開頭和結(jié)尾劃線句子的作用

                    孩子與鳥兒 （07長春）
（1）一天下午，孩子們都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雛鳥飛盡的空巢。鄰家的炊煙，裊裊地拂過花梢，玻璃走廊外徐徐飛來了暮色，溫柔、無聲，如一只美麗的灰鴿。
（2）迎接暮色，我漫步走到后院，花期才過，美人蕉的殘瓣，鋪了一地絢爛落霞，把晶瑩圓潤的籽粒，留在枝頭。完成了孕育、覆護作用，花朵便萎落于土——一個偉大的意念——“愛”，卻自古至今，始終充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，熾烈的生命火炬，賴著神圣的愛，得以代代繼續(xù)，燃燒不熄。
（3）正在沉思間，突然一個毛茸茸的小團，輕吻著我赤裸的足踝，我不自覺地打了個寒噤。一低頭，我發(fā)現(xiàn)那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛，正向我這龐然大物的人類側(cè)目而視。
（4）我俯身捧它在手，原來是一只才學飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰家煙囪逃出而”劫后余生」的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著，殘羽下，波動著一股生命的顫栗。
（5）我才將這小生命捧進屋子，兩個孩子正巧自田埂間呼嘯著回來了。見了鳥兒，又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱，在他的指揮下，才學步的蘭蘭，也乘我不備，蹣跚著自床墊下抽了一把稻草，凌亂地放在箱底，瞬息間鳥兒的新居落成。
（6）“看鳥兒?。?/span>”兩個孩子如熱帶賣果女郎，輪流著把鳥兒連箱子舉在頭頂，興高采烈地呼喊著。于是，同巷中的小玩伴們都聞聲而來了，赤膊、跣足、髦發(fā)、泥臉……形形色色的都有。此刻，這寂寂的宅院，喧嘩如一只開動的鬧鐘。
（7）一個小光頭向小鳥獻上蜻蜓，一個雙辮女貢上了蚯蚓，小家伙們簞食壺漿，絡(luò)繹于途，但小鳥兒抬抬玲瓏的小頭，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧這些“非我族類”的小面孔，它緊緊地閉起微黃的尖喙——“不食周粟”。熱心的孩子們變得失望了，不再去采糧購秣，只靜靜地環(huán)著鳥兒圍坐成一個圓圈。
（8）突然，屋外傳來清脆動聽的聲音，比竹竿相擊聲還要俐落、悅耳。我一抬頭，一個多么奇麗的偉觀啊，對面人家屋檐落滿了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵顫動的火焰。它們翹尾、頷首、展翅，似懷著無限的同情，遙遙凝望著這陷入不幸的同類。它們在躊躇、疑懼，都不敢飛下來。由那斷續(xù)的啁啾，我覺察它們，似乎飽嘗了“相望不相親”的痛苦。
（9）我遂吩咐孩子們都埋伏在簾帷后面，我也遠遠地站在屋子的一角。
（10）不多時，“特冷”一聲，一只較大的麻雀，竟飛進了玻璃走廊，低頭親昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀訴告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子們自簾帷后移動了一下，那個來訪者拍翅驚飛了，只留下那個可憐的小囚徒，望著足邊那根紅繩和片片落羽發(fā)怔。
（11）“把鳥兒放在院子里，叫它和同伴們談?wù)勑暮貌唬?/span>”懷了無限的悲憫，我商得山山、蘭蘭的同意，把盛鳥的木箱，放在長青苔的花蔭下。
（12）立即，有兩只大麻雀，像影子般倏忽，自對面屋檐，移到了距小麻雀較近的籬墻。
（13）我?guī)е⒆觽?，隱身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。只見一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來，口里銜著一條小小白蟲，兩只細細小腿，像雨線般在地上輕盈跳動。及至四顧無人，唰的一聲，飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲，遂落進那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛上短籬，活躍的姿態(tài)，描繪出它滿腔喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。這時另一只又飛了下來，以同樣的姿態(tài)，雙倍的溫柔，把另一只青蟲，送進那落難的小鳥口里。我至此才辨別出，它倆與小麻雀，較其他的麻雀，有更親密的關(guān)系。
（14）屏息站在我身后的孩子們，也似乎為眼前的這現(xiàn)象感動了。半晌，山山眨動著亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花蔭，把系在小麻雀左足的紅繩解松，小麻雀吱了一聲，帶著快樂、喜悅，一道箭矢般，直飛上兩只大麻雀棲息的籬邊。隨即三個相偕，穿過林梢，飛入白云堆里，白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影，瞬間，杳無所見，只透出一片灰藍的天空。
（15）山山滿臉喜悅，重新跳上了走廊。 我問他：“你為什么把小麻雀放走，你不是喜歡它嗎？” “叫它去找它的爸爸、媽媽。”山山怪神氣地雙手插腰，好像做了件生平得意的事。
（16）“爸爸、媽媽。”才學語的蘭蘭，也模仿著她的哥哥在喃喃著，搖著胖胖的小身軀，撲到我的懷里，短短的肥臂，勾住我的脖頸。我覺得此刻我的眸子噙滿了淚水，她不正是那只雛鳥的小影，對我充滿了愛慕、眷戀、依恃？我不禁想起娜達利的話：“是怎樣的冒昧，怎樣的大膽，把活潑的小生命帶到世間，卻不能給予他們含有幸福本質(zhì)的東西！”
（17）暮色漸濃，夜色將臨，我凝望著三只鳥兒適才掠過的天空，在它們飛去的方向，什么時候展開了一片銀云，婉柔美麗，如愛神的羽翼在自由的高空中飛翔。充滿了愛的三只鳥兒，該是幸福愉悅的。喂其懂得“愛”，才獲得了幸福本質(zhì)。

3、（06濟南）：聯(lián)系上下文，在劃線處補寫描繪水流情景的句子。