[摘要]：研究性學(xué)習(xí)在21世紀(jì)基礎(chǔ)教育新課程體系中具有重要地位。在目前實(shí)施素質(zhì)教育和倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的信息化社會(huì)中，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。本文對(duì)其特點(diǎn)、類(lèi)型、方法、程序等作了初步的探討，并結(jié)合中學(xué)化學(xué)學(xué)科對(duì)研究性學(xué)習(xí)的方法作了較為深入的闡述。
[關(guān)鍵詞]：研究性學(xué)習(xí)；化學(xué)研究性學(xué)習(xí)；方法；程序
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，根據(jù)高中新課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂版）化學(xué)教學(xué)大綱要求，高中化學(xué)教學(xué)中將有10%左右的教學(xué)時(shí)間用于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。研究性課程的開(kāi)設(shè)為中學(xué)化學(xué)教學(xué)提供了更為廣闊的天地，對(duì)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)方式提出了更高的要求。中學(xué)化學(xué)如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？其方法和程序如何？這是我們要探討的中心問(wèn)題。
一、研究性學(xué)習(xí)特征
研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中出現(xiàn)的一個(gè)新的課程概念，隨著教材的改革，研究性學(xué)習(xí)及研究性課題在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位也將日趨重要?！度罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中對(duì)研究性學(xué)習(xí)作了如下說(shuō)明：研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。因此，研究性課題應(yīng)具有專(zhuān)題性、開(kāi)放性、探索性、層次性、過(guò)程性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和學(xué)生自主性及可操作性等特點(diǎn)。也就是說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)是有學(xué)生在一定情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案，通過(guò)主體性的探索、研究求得問(wèn)題的解決，從而體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，形成和提高創(chuàng)造能力，增長(zhǎng)知識(shí)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課題的探討，一般能達(dá)到如下目的：了解科學(xué)探究過(guò)程；獲得探究體驗(yàn)；養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣；形成和發(fā)展創(chuàng)新能力，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；信息搜集和加工應(yīng)用等能力。
二、研究型學(xué)習(xí)類(lèi)型
研究性學(xué)習(xí)應(yīng)適應(yīng)中學(xué)生的身心及知識(shí)層次等特點(diǎn)從以下幾種角度進(jìn)行并選擇研究性課題：
(1)認(rèn)知型研究性學(xué)習(xí)，如關(guān)于酒精可燃與不可燃臨界濃度的研究，關(guān)于多元酸與堿連續(xù)反應(yīng)中數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建的研究等等；
(2)應(yīng)用型研究性學(xué)習(xí)，如生活中的幾種簡(jiǎn)易水處理方法研究，關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究，無(wú)污染氯氣實(shí)驗(yàn)裝置的研究等等；
(3)綜合型的研究性的學(xué)習(xí)，如常見(jiàn)含銀廢物中銀的回收研究，關(guān)于延長(zhǎng)電池壽命的研究等等；
(4)宏觀型的研究性學(xué)習(xí)，我國(guó)廢電池處理現(xiàn)狀及方案研究，本地生活垃圾調(diào)查，無(wú)磷洗衣粉為何難以推廣等；
(5)文獻(xiàn)型研究性學(xué)習(xí)，如侯德榜對(duì)我國(guó)民族制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)，四大發(fā)明與我國(guó)古代化學(xué)等等。
三、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主要方法〖HT5”SS〗
進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的初期，較多采用的是在活動(dòng)課程中進(jìn)行的以小組合作為基本組織形式，以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)。課題組一般由3～6人組成，學(xué)生自己推選組織能力較強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專(zhuān)長(zhǎng)的成人（如教師、校外人士等）為指導(dǎo)教師。在研究過(guò)程中，課題組成員有分有合，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。從課題研究思路來(lái)說(shuō)，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)既要反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的特性，又要充分考慮教師教育教學(xué)活動(dòng)的自身規(guī)律。從課題研究構(gòu)想來(lái)說(shuō)，我們的理論支撐背景要有針對(duì)性和深刻性，達(dá)到階段目標(biāo)和理想目標(biāo)的方法要有可行性和實(shí)效性。
四、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一般程序
研究性學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容、信息渠道、教學(xué)空間和時(shí)間、方法和思維、師生關(guān)系和教學(xué)評(píng)價(jià)等都是開(kāi)放的，在教學(xué)中教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡力提供各種信息和資料以方便學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)（要有具體的計(jì)劃和步驟）。但概括起來(lái)，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施流程基本上分為四個(gè)階段：
1、準(zhǔn)備階段。
（1）動(dòng)員學(xué)生、教師和家長(zhǎng)；
（2）提供相應(yīng)的知識(shí)背景，開(kāi)設(shè)一些科普講座或參觀訪問(wèn)；
（3）進(jìn)行科研方法指導(dǎo)。
2、選題階段。
（1）選擇確定研究課題，組成課題小組；
（2）小組選舉組長(zhǎng)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課題論證并作出假設(shè)；
（3）明確課題研究方向，共同設(shè)計(jì)課題研究方案；
（4）舉行開(kāi)題報(bào)告，通過(guò)研究方案評(píng)審；
（5）小組討論，修改實(shí)施方案；
（6）重新設(shè)計(jì)研究方案。
3、實(shí)施階段。
（1）小組獨(dú)立開(kāi)展研究和實(shí)施方案（實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象），教師負(fù)責(zé)監(jiān)督；
（2）信息處理和分析，并得出結(jié)論。
4、〖HT5”K〗結(jié)題階段?！糎T5”SS〗
（1）撰寫(xiě)研究成果，進(jìn)行個(gè)人、小組總結(jié)；
（2）班級(jí)展示、同學(xué)評(píng)議；
（3）答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)；
（4）教師評(píng)定成績(jī)、總結(jié)。
一般性原則對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科同樣具有指導(dǎo)作用，但也有其具體特點(diǎn)：
1、確定課題。
化學(xué)研究性課題的確定一般要遵循以下幾個(gè)原則：
（1）有利于學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)展；
（2）能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)；
（3）對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)及溝通各學(xué)科聯(lián)系有促進(jìn)；
（4）有積極的社會(huì)意義更好；
化學(xué)研究性課題的確定可以從以下幾方面考慮：
（1）探索性實(shí)驗(yàn)：如水污染物的檢驗(yàn)等；
（2）社會(huì)調(diào)查報(bào)告：如一次性飯盒的利與弊的調(diào)查等；
（3） 科技小制作：如晶體的制備等；
（4） 化學(xué)史研究：如元素周期表的創(chuàng)建、作用和展望等；
（5） 化學(xué)問(wèn)題探索：如阿伏加德羅常數(shù)的測(cè)定原理和方法探討等。
此外，化學(xué)教學(xué)大綱和教材中也給出了一些課題。課題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，但一般較為常用的是由師生合作確定課題。
2、設(shè)計(jì)方案。
好的設(shè)計(jì)方案往往是成功的一半?；瘜W(xué)研究性課題的方案除研究方法和過(guò)程外，主要從人、時(shí)、物三方面考慮：
（1）選擇組織形式：一般為若干名同學(xué)組成課題小組，可以是班集體內(nèi)成員，亦可跨班、跨年級(jí)組成小組或團(tuán)體。組織時(shí)，要自愿、要聽(tīng)取指導(dǎo)教師意見(jiàn)，最好能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；
（2）預(yù)定時(shí)間安排：根據(jù)課題大小、內(nèi)容、特點(diǎn)和要求，實(shí)施的時(shí)間可每周若干課時(shí)分散進(jìn)行，亦可分散與集中結(jié)合進(jìn)行。安排時(shí)，要能有效利用時(shí)間，要報(bào)請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)；
（3）尋求物質(zhì)支持：實(shí)驗(yàn)需場(chǎng)地、儀器、藥品等，社會(huì)調(diào)查要有接待方，查資料要到圖書(shū)館、 書(shū)店、網(wǎng)上等等。制定計(jì)劃時(shí)一定要考慮到課題的可行性，要積極大膽地尋求學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面的支持，保證課題的順利進(jìn)行。
3、實(shí)施方案。
化學(xué)研究性課題最常用的兩種途徑即實(shí)驗(yàn)和調(diào)查。
實(shí)驗(yàn)必須制定實(shí)驗(yàn)方案，從原理、藥品、儀器（裝置圖）、注意事項(xiàng)等方面考慮，方案要經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可實(shí)施。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)想像，詳細(xì)作好現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄。并且應(yīng)當(dāng)十分注意安全。
調(diào)查也同樣需制定方案，從目的、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、調(diào)查方式等方面考慮，小組成員要分工明確。調(diào)查過(guò)程中應(yīng)多思多問(wèn)，盡可能詳盡、仔細(xì)、全面。要尊重他人，尊重社會(huì)公德和單位規(guī)章制度。記錄方式可采取聽(tīng)、記、拍照、錄音等。
4、信息處理和分析。
這一步驟是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，其具體分析、處理方法需視具體情況而定，常用的有如下幾種處理方法：
（1）分析比較法。
將觀察、收集得到的各種材料進(jìn)行比較分析，尋找規(guī)律，透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)，從而得出結(jié)論。
（2）數(shù)據(jù)處理法。
一般有公式法、平均值法、作圖法、列表法等。
（3）文獻(xiàn)研究法。
對(duì)掌握的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、取舍、歸納、整理，得出主題、看法、結(jié)論。
（4）問(wèn)題討論法。
在研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不同看法或結(jié)果是十分正常的，對(duì)于實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的“反常”現(xiàn)象或結(jié)果不要輕易否定，可采用討論法，從各個(gè)角度去思考，提出見(jiàn)解。在論辯過(guò)程中或有正確結(jié)論或無(wú)結(jié)論，把不同看法歸納起來(lái)同樣是一種結(jié)論。
（5）綜合研究法。
即綜合運(yùn)用上述各種方法，
總之，通過(guò)化學(xué)這個(gè)載體對(duì)研究性學(xué)習(xí)這種方法的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。
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