序

我對沙坪壩區(qū)金沙街小學(xué)的認識，是從這所學(xué)校所承擔(dān)的重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“小學(xué)教學(xué)與集郵結(jié)合的研究”（課題批準號：2006-TG-008）開始的。在我的印象中，這所地處重慶市文化中心區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，占地面積不大，校園周邊環(huán)境欠佳，但是，學(xué)校給人的第一感覺卻是充滿無限活力，洋溢勃勃生機：花團錦簇的校園，美不勝收的師生原創(chuàng)郵品，醒目的校訓(xùn)，孩子們的笑容和銀鈴般的聲音……。

校園生活的原動力在哪里？就在于師生生命的自然勃發(fā)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革本質(zhì)上就是要在新文化構(gòu)建的大框架上解放學(xué)校，解放教師，解放學(xué)生，推進學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，提高民族的整體綜合素質(zhì)與創(chuàng)造力。國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，就是體現(xiàn)這一方向的具體措施之一。金沙街小學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革的大趨勢中趁勢而上，順勢而為，充分挖掘?qū)W校校本課程資源，在學(xué)校文化建設(shè)的節(jié)點上，開展集郵活動，將郵品元素引入課堂，拓展了教學(xué)視野，整合了教學(xué)資源，確立了新的德育視點，開啟了校本課程建設(shè)的又一扇新窗戶，令人耳目一新。

我以為，金沙街小學(xué)的實踐和研究很有特點，很有新意，主要體現(xiàn)在以下五個方面：

一是立足校本。廣大師生熱愛集郵是金沙街小學(xué)的優(yōu)勢資源、優(yōu)良傳統(tǒng)，具有校本特征。金沙街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，基于校本，為了校本，把這種校本優(yōu)勢與課題研究緊密結(jié)合，凝聚了隊伍，激活了智慧，為廣大師生充分發(fā)揮聰明才智搭建了廣闊的活動平臺。

二是圍繞教學(xué)。教學(xué)始終是一所學(xué)校的中心任務(wù)。課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量的基本保證。集郵活動與教學(xué)活動相結(jié)合，有助于教育效益的最大化。郵品作為教學(xué)內(nèi)容的補充，豐富了教學(xué)資源，并以其新穎、美觀形成的強烈視覺沖擊，激活師生對世界和生活的濃厚的興趣和想象力、創(chuàng)造力。師生在教學(xué)過程中，通過說郵票、算郵票、畫郵票、品郵票，增強了德性，陶冶了情操，啟發(fā)了智力，鑄煉了能力，學(xué)會了做人做事。

三是持之以恒。早在“小學(xué)教學(xué)與集郵結(jié)合的研究”被重慶市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項為市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃推廣重點課題之前，金沙街小學(xué)就在沙坪壩區(qū)教科所的支持下，開展了為期三年的“小學(xué)教學(xué)與集郵”的實踐研究，積累了豐富的素材和經(jīng)驗，為課題的深化推廣研究打下了良好的基礎(chǔ)，提供了寶貴的學(xué)術(shù)支持。持續(xù)的實踐和研究幫助他們積淀了更多的經(jīng)驗和認識，讓他們嘗到了持之以恒的甜頭。

四是爭取領(lǐng)導(dǎo)。金沙街小學(xué)在開展群眾性集郵活動和“小學(xué)教學(xué)與集郵結(jié)合的研究”以來，積極主動地爭取市區(qū)教育行政領(lǐng)導(dǎo)，市區(qū)集郵協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)、專家，市區(qū)教育科研機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家的思想領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)，保證了方向的正確性和專業(yè)的科學(xué)性，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)校的特色發(fā)展。

五是成效顯著。從技術(shù)層面走向精神層面，從課題研究走向?qū)W校文化建設(shè)，是這個課題研究的一個突出的亮點。金沙街小學(xué)在該課題的牽引下，“三品”文化正在形成。2006年12月以來，該課題成果先后在重慶市沙坪壩區(qū)、黔江區(qū)、巴南區(qū)等部分學(xué)校推廣應(yīng)用，效果明顯。專家認為：該項研究目標明確，方法科學(xué)，管理規(guī)范，推廣力度大，持續(xù)時間長，影響大，效果明顯，在建設(shè)特色學(xué)校方面作了不少有益的探索。

《教學(xué)與集郵》一書就是金沙街小學(xué)在課程改革和課題研究基礎(chǔ)上所做的經(jīng)驗總結(jié)和成果結(jié)晶。本書由四個部分組成：分別是研究報告、研究論文、研究案例和集郵故事。研究報告部分主要收集了金沙街小學(xué)和參研合作學(xué)校對課題研究情況的報告共7篇；研究論文部分是參研學(xué)校教師撰寫的研究論文共31篇；研究案例部分收集了參研學(xué)校教師提供的7篇案例；集郵故事則收集了15則集郵小故事。這些出自一線教師（且絕大多數(shù)是小學(xué)教師）之手的報告、論文、案例和故事，所研理論并不精深，所論問題也不博大，但是卻真實生動，散發(fā)出濃郁的生活氣息。從中我們分享到的是作者們的所思所想，他們的所感所悟，他們在教學(xué)與研究中的酸甜苦辣，他們思想和專業(yè)的成長與進步。我由衷地感謝本書給予我的教益，感謝作者們的智慧給予我的啟示。

是為序。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010年立夏日于重慶渝中區(qū)狀元府