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20世紀(jì)60年代以來，教育技術(shù)的理論與實(shí)踐已隨著信息技術(shù)的不斷更新及其教育應(yīng)用的不斷深
入，取得一輪又一輪的發(fā)展。其核心內(nèi)容已從視聽教育傳播發(fā)展到信息技術(shù)教育。在我國(guó)表現(xiàn)為從
視聽教育進(jìn)化為信息化教育。在美國(guó)，由AECT所界定的教育技術(shù)含義則已更新了6代。教育技術(shù)領(lǐng)域
已有專門的研究對(duì)象，正發(fā)展為一個(gè)熱門專業(yè)，有眾多的人員在從事該領(lǐng)域的工作并為教育現(xiàn)代化
做出積極貢獻(xiàn)。然而，由于教育技術(shù)尚沒有明確本領(lǐng)域特有的研究方法，使得其作為一門相對(duì)成熟
的科學(xué)尚存在諸多遺憾：其一，研究的范式要么是憑著研究者的觀察、思考與熱情，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
式研究；要么是借用教育心理實(shí)驗(yàn)方法，自我證明比傳統(tǒng)教育優(yōu)越的比較式研究；要么是從哲學(xué)高
度，從交叉學(xué)科視野，提出反思、展望與對(duì)策的思辨式研究，在一些國(guó)際性的會(huì)議（如GCCCE、
ICCE）論文的征集與評(píng)定中，這些研究成果的學(xué)術(shù)水平欠缺便明顯表現(xiàn)出來，并引起一些愛國(guó)學(xué)者
的關(guān)注。①其二，研究課題、研究過程與結(jié)果的學(xué)術(shù)水平不夠，使得每年該領(lǐng)域的課題（項(xiàng)目）申
報(bào)總是事與愿違。其三，“教育技術(shù)學(xué)研究方法”課程中雖然列出了一大堆的研究方法，但最后仍
未能指出教育技術(shù)學(xué)自身到底有什么方法。加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)學(xué)研究方法的研究，正成當(dāng)務(wù)之急！
為此，北京師范大學(xué)知識(shí)工程研究中心與中國(guó)電化教育雜志社近日成功舉辦了“教育技術(shù)學(xué)研
究方法”高級(jí)研討班。本文擬根據(jù)研討班的講座、研討并結(jié)合我們開展的一些項(xiàng)目研究，談?wù)劷逃?/p>
技術(shù)學(xué)研究方法的界定與分類問題。
一、研究教育技術(shù)問題的方法與教育技術(shù)學(xué)特有的研究方法
（一）研究教育技術(shù)問題的方法
1．問題與教育技術(shù)問題
2．研究、研究方法與研究教育技術(shù)問題的方法
3．研究過程中具體的信息獲取、加工、表達(dá)技術(shù)與研究方法的聯(lián)系和區(qū)別
（二）教育技術(shù)學(xué)研究方法
1．教育技術(shù)學(xué)研究方法的定義
2．需要與存在教育技術(shù)學(xué)研究方法嗎？
二、教育技術(shù)學(xué)研究方法分類的意義、原則、標(biāo)準(zhǔn)與體系
(一)意義與原則
1.類、分類與教育技術(shù)學(xué)研究方法分類
2.教育技術(shù)學(xué)研究方法分類的意義
3．教育技術(shù)學(xué)研究方法分類的原則
（二）國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育技術(shù)學(xué)研究方法分類的標(biāo)準(zhǔn)與體系
1.李克東根據(jù)概括程度與適用范圍，將科學(xué)研究方法分為三個(gè)層次若干子類
2.裴娣娜根據(jù)研究目的、功能、作用將教育研究方法分為7類
3.張偉遠(yuǎn)根據(jù)研究的設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)程教育研究的方法分為7類
4.赤崛侃司等人根據(jù)方法的特征將教育技術(shù)研究方法分為6類
5. J?rvinen基于應(yīng)用的問題將計(jì)算機(jī)科學(xué)研究方法分為6種
6.Galliers基于研究取向?qū)⒀芯糠椒ǚ譃閮纱箢?4種
7.Lisa Kleinman 和Jason Turmer基于研究取向?qū)⑿畔⒖茖W(xué)研究方法分為兩大類12種
8.McGrath基于策略圈將知識(shí)媒體設(shè)計(jì)研究方法分為4大類（現(xiàn)象）
9.我們的分類：按方法的來源與用途，將教育技術(shù)學(xué)研究方法分為專用、引用、通用三大類。
三、兩種“專用”的教育技術(shù)學(xué)研究方法介紹
（一）開發(fā)研究方法（Developmental Research Method）
1．教育技術(shù)中“開發(fā)”的雙重涵義
2．開發(fā)研究方法的定義、工具
3．開發(fā)研究方法的程序
4．開發(fā)研究的工具及其應(yīng)用
（二）會(huì)話分析方法（Conversation Analysis Method）
1．教學(xué)中的會(huì)話與會(huì)話分析
2．會(huì)話分析研究方法的形成與界定
3．從會(huì)話分析研究方法的應(yīng)用案例①看方法步驟。
4．會(huì)話分析研究的工具
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