一、教育技術(shù)的定位及其理論體系的研究

1．教育技術(shù)的定位

2．教育技術(shù)的內(nèi)涵及科學(xué)定義

3．教育技術(shù)學(xué)科理論體系的建構(gòu)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐
三、信息技術(shù)與學(xué)科的整合

四、遠(yuǎn)程教育的理論與技術(shù)

五、人工智能在教育中的應(yīng)用

六、醫(yī)學(xué)仿真技術(shù)在教育中的應(yīng)用

七、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用

八、教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)資源管理平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用

九、學(xué)習(xí)資源庫的開發(fā)與應(yīng)用

十、精品課程的開發(fā)與應(yīng)用

當(dāng)代教育技術(shù)發(fā)展總的趨勢

1.網(wǎng)絡(luò)化

2.多媒體化

3.愈來愈重視教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的研究

4.愈來愈重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究

5.愈來愈強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化

以上的十個(gè)研究方向，有交叉，有重疊，同時(shí)又各具特色，可以說，代表了當(dāng)前教育技術(shù)研究的主流。這些研究方向中有理論、有實(shí)踐、有可行性和實(shí)用性，同時(shí)，有較高的起點(diǎn)，也有相當(dāng)?shù)碾y度，有顯著的學(xué)術(shù)意義和科研價(jià)值?？偟膩碚f，其特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并舉，側(cè)重于應(yīng)用。